大连理工版 五年级下学期信息技术第5课初识scratch（教案）

大连理工版五年级下学期信息技术第5课初识scratch（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在帮助五年级学生初步了解并掌握Scratch编程软件的基本操作与使用方法，通过实践操作，激发学生对编程的兴趣，培养逻辑思维能力和创新意识。本节课内容与大连理工版信息技术课本紧密关联，结合学生年龄特点和认知水平，设计实用性强的教学活动，使学生在掌握基本技能的同时，能够运用所学知识创作有趣的作品。核心素养目标分析本节课核心素养目标定位于培养学生的信息素养、创新意识和实践能力。通过学习Scratch编程，学生将提高信息获取、处理、应用的能力，培养逻辑思维和问题解决能力；在创作互动故事、动画或游戏的过程中，发展创新意识和团队合作精神；同时，通过动手实践，提升学生的信息技术操作技能，为将来的信息技术应用打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是Scratch编程软件的基本操作和编程逻辑。具体包括：

-Scratch的界面布局和基本功能键的使用，如舞台、角色列表、脚本区等。

-编程积木的分类和基本功能，如运动、外观、声音、控制等积木。

-创建简单的脚本，实现角色的移动、变化和声音播放。

例如，在教授如何使用“当绿旗被点击”积木时，重点在于让学生理解这是程序开始执行的起点，以及如何将不同的动作积木组合起来，形成一段完整的程序。

2.教学难点

本节课的教学难点在于编程逻辑的理解和复杂脚本的构建。具体包括：

-对事件驱动编程概念的理解，即程序响应外部事件（如点击、按键）来执行特定动作。

-条件语句和循环语句的使用，如“如果-那么”、“重复执行”等积木。

-脚本之间的嵌套和逻辑关系的理解，如何将多个脚本组合在一起，实现复杂的功能。

例如，在教授循环语句时，难点在于学生可能难以理解“重复执行直到<条件>”积木何时停止执行，以及如何设置合适的条件来实现预期的效果。在构建复杂脚本时，学生可能不清楚如何将多个条件语句和循环语句有效地结合，以实现更复杂的程序功能。教学资源准备1.教材：每人一本大连理工版信息技术课本，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备Scratch编程软件的安装包，以及相关的教学视频和示例项目，用于展示和教学。

3.实验器材：计算机设备，确保每台计算机都能正常运行Scratch软件。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台或多台计算机，以便于小组合作和讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个简单的Scratch动画作品，引起学生的兴趣。

-提问：“你们知道这是如何制作的吗？”

-学生自由讨论，教师引导他们思考编程可能与这个过程有关。

-教师简要介绍Scratch编程软件，并说明本节课将学习如何使用它来创作。

2.讲授新课（15分钟）

-教师打开Scratch软件，展示界面布局，解释各个部分的作用。

-教师示范如何添加角色、选择背景，并演示基本的运动积木。

-通过简单的脚本编写，如“当绿旗被点击->移动10步”，让学生理解程序的基本流程。

-讲解条件语句和循环语句，通过示例展示它们在编程中的使用。

3.巩固练习（10分钟）

-学生跟随教师一起编写一个简单的脚本，实现角色的移动和跳跃。

-学生分小组，每组尝试使用不同的积木创作一个简单的动画或故事。

-教师在教室内巡回指导，帮助学生解决编程过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的作品，并让其他学生提出改进意见。

-教师针对学生作品中出现的问题，引导学生讨论如何解决。

-教师提出一个挑战性问题：“如何让角色在达到屏幕边缘时反弹？”

-学生尝试编写脚本解决问题，教师提供必要的提示和帮助。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调Scratch编程的基本概念和操作。

-学生反思学习过程中的困难和收获。

-教师布置课后作业：使用Scratch创作一个包含循环和条件语句的小项目。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过提问、示范、指导、反馈等方式，确保学生能够积极参与学习，并在实践中掌握Scratch编程的基本技能。同时，通过解决问题和创作作品，学生的逻辑思维能力和创新意识得到提升。知识点梳理1.Scratch编程软件概述

-Scratch的界面布局：舞台、角色列表、脚本区、积木库等。

-Scratch的基本功能键：新建、保存、运行、停止等。

2.编程积木的分类与功能

-运动积木：移动、转向、设定坐标等。

-外观积木：改变颜色、大小、隐藏/显示等。

-声音积木：播放声音、设置音量、改变音调等。

-控制积木：当绿旗被点击、等待、重复执行等。

-事件积木：按键、鼠标点击、接收消息等。

-变量积木：创建变量、设置变量值、变量运算等。

3.编程逻辑与脚本构建

-事件驱动编程：程序响应外部事件来执行特定动作。

-条件语句：根据条件判断执行不同的脚本。

-循环语句：重复执行一段脚本直到满足特定条件。

-脚本嵌套：将多个脚本组合在一起，实现复杂功能。

4.Scratch项目创作

-创建角色和背景：选择、导入、绘制角色和背景。

-编写脚本：使用编程积木编写角色行为脚本。

-测试与调试：运行项目，检查错误，修改脚本。

5.互动故事与游戏制作

-角色之间的交互：发送和接收消息来实现角色互动。

-动画效果：使用外观和运动积木实现动画效果。

-游戏逻辑：使用条件语句和循环语句构建游戏规则。

6.Scratch社区与分享

-Scratch社区的使用：上传、分享、评论项目。

-社区规则：尊重他人作品，遵守社区规范。

7.编程思维与创新能力

-逻辑思维：分析问题、设计解决方案、编写脚本。

-创新意识：创作有趣、独特的项目，提出新想法。

本节课的知识点涵盖了Scratch编程软件的基础知识和编程逻辑，通过实际操作和项目创作，使学生能够掌握编程的基本技能，并激发他们的创新思维。这些知识点的学习将为学生今后的信息技术学习打下坚实基础，并有助于培养他们的信息素养和问题解决能力。典型例题讲解例题1：编写一个脚本，让角色在舞台上反复左右移动。

答案：使用“当绿旗被点击”积木开始，然后使用“重复执行”积木包裹“移动10步”和“转向180度”积木，实现角色的左右移动。

例题2：创建一个变量，用来记录角色移动的次数，并在移动100次后停止。

答案：创建变量“移动次数”，在“当绿旗被点击”积木下，使用“重复执行直到<移动次数>=100”积木，并在每次循环中使用“移动10步”和“移动次数加1”积木。

例题3：设计一个脚本，当按下空格键时，角色说“Hello！”。

答案：使用“当按下空格键”积木开始，然后添加“说Hello！等待2秒”积木。

例题4：编写一个脚本，让角色在舞台上随机移动，并且当角色碰到边缘时改变方向。

答案：使用“当绿旗被点击”积木开始，然后使用“重复执行”积木包裹“移动<随机数>步”积木。在脚本中添加“如果<碰到边缘>那么<转向<随机数>度>”积木，以改变方向。

例题5：创建一个简单的互动故事，有两个角色，一个角色提问，另一个角色回答。

答案：为提问角色编写脚本，使用“当绿旗被点击”积木开始，然后依次添加“移动到x:0y:0”、“等待2秒”、“说‘你叫什么名字？’等待2秒”积木。为回答角色编写脚本，使用“当接收到‘回答’消息”积木开始，然后添加“移动到x:0y:-100”、“说‘我叫小明。’等待2秒”积木。最后，提问角色发送“回答”消息给回答角色。

这些例题覆盖了Scratch编程的基础操作，包括变量的使用、事件处理、循环和条件语句的应用。通过这些例题的讲解和练习，学生可以加深对Scratch编程逻辑的理解，并能够在实际操作中应用所学知识。每个例题都提供了一个具体的编程场景，学生可以通过模仿和实践来掌握相应的编程技巧。板书设计①Scratch编程软件的界面布局及基本功能键：

-舞台、角色列表、脚本区、积木库

-新建、保存、运行、停止

②编程积木的分类与功能：

-运动积木：移动、转向

-外观积木：颜色、大小、隐藏/显示

-声音积木：播放声音、音量、音调

-控制积木：开始、等待、重复

-事件积木：按键、鼠标点击

-变量积木：创建、设置值、运算

③编程逻辑与脚本构建：

-事件驱动：响应事件执行动作

-条件语句：如果<条件>那么<动作>

-循环语句：重复执行直到<条件>

-脚本嵌套：组合多个脚本实现复杂功能教学反思这节课我们学习了Scratch编程的基础知识，通过实践操作，学生们对编程有了初步的认识。回顾整个教学过程，我想谈谈以下几点反思。

课堂上，学生的参与度很高，他们对Scratch编程表现出了浓厚的兴趣。在导入环节，通过展示一个简单的动画作品，成功激发了学生的学习兴趣，他们纷纷询问如何制作这样的动画，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现部分学生在面对新知识时，可能会感到有些迷茫。因此，在今后的教学中，我需要更加细致地引导他们，帮助他们更好地理解编程概念。

在讲授新课环节，我尽量用简洁明了的语言解释编程积木的功能和使用方法。通过示范和讲解，学生们基本能够理解并掌握Scratch编程的基本操作。但在巩固练习环节，我发现部分学生在编写脚本时仍然存在一定的困难。这让我意识到，对于这部分学生，我需要更多地关注他们的个别需求，提供更多的个别辅导和支持。

在师生互动环节，学生们积极分享自己的作品，并提出改进意见。这让我看到，学生们在合作中学会了互相学习和帮助。但同时，我也发现部分学生在面对问题时，可能缺乏解决问题的策略。因此，我需要在今后的教学中，更多地引导学生如何分析问题、设计解决方案，并培养他们的创新思维。

此外，我认为自己在课堂上的评价和反馈还不够充分。在学生分享作品时，我应该更加具体地评价他们的表现，指出他们的优点和需要改进的地方。这样，学生们可以更加清楚地了解自己的学习情况，并不断调整和优化自己的学习策略。

在课堂总结环节，我引导学生反思学习过程中的困难和收获。通过这个过程，学生们对自己的学习有了更深刻的认识。但我认为，我还可以进一步引导学生将所学知识应用到实际生活中，激发他们学以致用的兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.制作一个Scratch项目，要求包含至少两个角色，每个角色都有自己独立的脚本。其中一个角色能够通过按键控制移动，另一个角色在点击后能够播放声音并改变颜色。

2.设计一个简单的互动故事，其中至少包含三个场景，每个场景都有不同的角色和背景。要求使用条件语句和循环语句来控制故事的流程。

3.创作一个Scratch游戏，游戏目标是通过控制角色收集舞台上的物品。游戏应包含得分机制，当角色收集到一定数量的物品后，游戏结束并显示得分。

4.观看在线Scratch教程视频，学习至少三种新的编程积木，并在作业中展示如何使用这些积木。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，我会重点关注以下几点：

-脚本是否正确无误，积木的使用是否符合编程逻辑。

-项目是否有创意，角色和背景的选择是否合理。

-游戏或故事的流程是否流畅，用户交互是否清晰。

2.对于每个学生的作业，我将提供以下反馈：

-对作业的整体评价，包括优点和需要改