七年级上册语文统编版 22《皇帝的新装》情景式教学设计

七年级上册语文统编版22《皇帝的新装》情景式教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《皇帝的新装》情景式教学

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《皇帝的新装》为教学内容，通过情景式教学方法，让学生在参与中感受童话的魅力，理解课文寓意，培养想象力和批判性思维。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《皇帝的新装》中的语言特点，提高学生理解童话故事的能力，增强语言表达和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过情景模拟，培养批判性思维，学会从不同角度解读故事，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承经典童话文化，感受其中的道德寓意和社会批判精神。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，培养创造性地理解和表现文学作品的能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

①理解《皇帝的新装》的故事情节，把握故事中的人物形象和特点。

②分析故事中的讽刺手法和深层含义，理解作者的写作目的。

2.教学难点：

①理解并运用情景式教学方法，让学生在角色扮演中深入体验故事情境，感受人物心理变化。

②引导学生通过讨论和思考，发现故事中的社会批判意义，培养学生独立思考和批判性思维能力。

③指导学生如何从文学角度欣赏童话故事，如语言的运用、情节的构思等，提升学生的文学素养。四、教学资源准备1.教材：《皇帝的新装》课文内容，确保每位学生都有教材或电子文档。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片（如皇帝、大臣、骗子等角色形象），以及《皇帝的新装》动画视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组安排一名组长，便于学生分组讨论和角色扮演活动。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

以一个简短的故事或问题引入，如讲述一个关于诚实与欺骗的小故事，激发学生的兴趣和好奇心，然后自然过渡到《皇帝的新装》这个话题，简要介绍故事的背景和主要角色。

2.新课讲授（15分钟）

①故事梗概讲解：详细讲述《皇帝的新装》的故事情节，强调皇帝、大臣、骗子和小孩等角色的行为和性格特点，让学生对故事有一个全面的认识。

②语言特色分析：分析故事中的语言运用，如讽刺、夸张等修辞手法，让学生感受童话故事的语言魅力。

③寓意解读：引导学生理解故事背后的深层含义，如批判虚荣心、提倡诚实等。

3.实践活动（10分钟）

①角色扮演：让学生分组，每组分配不同的角色，进行角色扮演，体验故事中不同角色的情感和动机。

②语言模仿：选取故事中的经典对话，让学生模仿角色语言，感受语言的幽默和讽刺。

③创意改编：鼓励学生以小组为单位，对故事进行创意改编，可以是改变结局，也可以是增加新的角色或情节。

4.学生小组讨论（10分钟）

①故事中的人物性格分析：讨论皇帝、大臣等人物的性格特点，如何导致了故事的结局。

②故事的讽刺意义：探讨故事对当时社会的讽刺意义，以及今天的社会是否还存在类似的现象。

③诚实与欺骗的主题：讨论诚实和欺骗在个人成长和社会交往中的重要性，以及如何面对和处理欺骗行为。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，如故事情节、人物性格、语言特色和寓意等，强调诚实的重要性，并提醒学生在生活中要勇于面对真相，不要被虚荣心所蒙蔽。同时，总结学生在讨论中的亮点和不足，给予鼓励和指导。

整个教学流程设计旨在让学生在轻松愉快的氛围中深入理解课文内容，通过实践活动提高学生的参与度和思考能力，最后通过总结回顾巩固所学知识，达到教学目标。六、学生学习效果1.故事理解：学生能够详细复述《皇帝的新装》的故事情节，理解并描述故事中的主要角色及其性格特点，如皇帝的虚荣、大臣的谄媚、骗子的狡猾以及小孩的诚实。

2.语言鉴赏：学生能够识别并分析故事中的讽刺和夸张等修辞手法，例如通过皇帝和大臣对话中的夸张表达，感受到作者对虚荣和愚昧的讽刺。

3.思维能力：学生在角色扮演和创意改编的实践活动中，展现了丰富的想象力和创造力，能够从不同角度思考问题，提出新颖的观点和想法。

4.批判性思维：在小组讨论中，学生能够批判性地分析故事的社会意义，联系现实生活，讨论诚实与欺骗的重要性，以及如何在生活中坚持诚实。

5.文学素养：学生对童话故事有了更深入的理解，能够从文学角度欣赏童话故事，理解文学作品中的深层含义。

6.表达能力：在角色扮演和小组讨论中，学生的口头表达能力得到了提升，能够更加自信地表达自己的观点和感受。

7.团队合作：在分组讨论和实践活动环节，学生展现了良好的团队合作精神，能够在小组中有效地沟通和协作。

8.价值观塑造：通过本节课的学习，学生能够认识到诚实是一种宝贵的品质，理解到在个人成长和社会交往中诚实的重要性。七、内容逻辑关系1.故事情节的逻辑关系：

①皇帝对衣服的痴迷与需求，引出骗子的出现和皇帝被骗的过程。

②骗子编织谎言，皇帝和大臣们盲目跟从，导致整个国家陷入欺骗之中。

③小孩的诚实揭示真相，皇帝和民众的反应，展现了故事的高潮和结局。

2.人物性格与行为的逻辑关系：

①皇帝的虚荣心导致他容易被骗子欺骗，大臣们的谄媚使得他们未能揭露骗局。

②骗子的狡猾和机智，利用皇帝和大臣的弱点，成功实施欺骗计划。

③小孩的纯真和诚实，成为揭露真相的关键，体现了诚实与勇气的重要性。

3.语言特色与寓意的逻辑关系：

①语言中的夸张和讽刺手法，增强了故事的幽默感和批判力度。

②故事中反复出现的“新衣”一词，象征着虚荣和表面文章，与“诚实”形成对比。

③故事寓意深刻，通过皇帝的困境和小孩的诚实，传达了诚实是社会交往中不可或缺的品质。八、课后作业1.请描述《皇帝的新装》中皇帝和大臣们对待新衣的态度变化，并分析这种变化背后的原因。

2.以小组为单位，讨论以下问题并撰写讨论报告：

a.故事中的骗子是如何利用皇帝和大臣们的弱点的？

b.故事中小孩的角色有什么意义？

c.你认为这个故事想要传达什么样的道德信息？

3.请撰写一篇短文，题目为“如果我遇到类似《皇帝的新装》中的情况，我会怎么做？”在文中，你需要结合故事内容和个人经历，谈谈你对诚实和勇气的理解。

题型一：分析题

题目：分析《皇帝的新装》中皇帝和大臣们的行为对故事结局的影响。

答案：皇帝和大臣们的虚荣心和盲目跟从导致他们未能揭露骗子的谎言，最终使得整个国家陷入欺骗之中。这种行为反映了当时社会的虚伪和愚昧，也是故事结局悲剧性的重要原因。

题型二：创作题

题目：改编《皇帝的新装》的结局，让故事有一个不同的结局，并说明改编的理由。

答案：改编后的结局可以是皇帝在被小孩揭露后，没有生气，反而反思自己的行为，开始重视诚实，并公开表扬小孩的勇气。这样的改编可以强调诚实和勇气的重要性，传递更加积极的信息。

题型三：理解题

题目：解释《皇帝的新装》中“新衣”的象征意义。

答案：“新衣”在这个故事中象征着虚荣和表面文章，它代表了皇帝和大臣们追求的虚假尊严和地位，同时也反映了社会对表面现象的盲目追求。

题型四：应用题

题目：结合生活实例，谈谈你是如何理解“诚实是最好的策略”的。

答案：在日常生活中，诚实可以帮助我们建立信任，即使短期内可能会因为真相而受到误解，但长期来看，诚实能够带来更加稳固的人际关系和内心的平静。

题型五：批判题

题目：批判《皇帝的新装》中皇帝和大臣们的盲目跟从和虚荣心。

答案：皇帝和大臣们的盲目跟从和虚荣心使得他们忽视了常识和道德，导致整个国家陷入欺骗之中。这种行为不仅揭示了个人品质的问题，也反映了社会风气的问题，批判这种现象有助于我们反思并改进社会行为。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与角色扮演活动。在讨论环节，学生能够主动表达自己的观点，对故事中的人物和情节进行分析，展现出良好的思考和分析能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论中都能够围绕主题进行深入的探讨，成果展示时，每组代表能够清晰地表达本组的观点和结论。讨论成果显示学生对故事的理解深刻，能够从不同角度进行分析。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对课文内容的理解和掌握程度。测试包括故事情节复述、人物性格分析、语言特色识别等题目，学生普遍能够准确回答，表现出较好的学习效果。

4.课后作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，作业质量较高。在分析题中，学生能够结合课文内容进行深入分析；在创作题中，学生的想象力丰富，能够提出有创意的改编方案；在理解题和应用题中，学生能够结合生活实际进行思考，表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价。在课堂表现方面，教师指出学生的积极参与是学习的重要动力，鼓励学生继续保持。在小组讨论成果展示方面，教师肯定了学生的团队协作能力和分析问题的能力。在随堂测试和课后作业方面，教师指出学生的掌握程度较好，但仍有提升空间，如在分析题中可以更加深入地探讨文本背后的社会意义。

具体反馈如下：

-对于积极参与课堂讨