名师教案统编版语文六年级上册习作八：有你真好 教学设计和反思

［名师教案］统编版语文六年级上册习作八：有你，真好教学设计和反思学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过统编版语文六年级上册习作八：“有你，真好”的教学，引导学生学会以真挚的情感表达对身边人的感激之情，培养学生的写作能力和情感表达能力。结合课程主要内容，本节课将以课本中的范文为引导，通过分析范文的结构、修辞和情感表达，让学生在实践中掌握写作技巧，提升写作水平。同时，注重激发学生的情感共鸣，培养他们关爱他人、珍惜友谊的美好品质。核心素养目标1.语言建构与运用：能够运用所学知识，独立构思并撰写表达真挚情感的文章，提高语言表达与文字组织能力。

2.思维发展与提升：学会通过观察、分析、比较等方法，深入理解课文内容，提升思维品质和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养感恩意识，学会珍惜与身边的人的相处时光，形成积极向上的人生态度。重点难点及解决办法重点：

1.掌握表达真挚情感的写作方法。

2.学会通过具体事例展现人物特点。

难点：

1.如何引导学生挖掘自身情感，表达真实感受。

2.如何指导学生将抽象的情感具象化，用文字描绘出来。

解决办法：

1.通过分析课本范文，让学生体会作者如何通过细节描写展现情感，引导学生从自己的生活经历中寻找类似情感体验，进行分享和讨论。

2.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中深入体验和表达情感。

3.提供写作支架，如情感表达句型、情感变化线索等，帮助学生构建文章框架。

4.对学生习作进行个性化指导，针对不同学生的写作问题提供具体改进建议，促进难点突破。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师引导学生分析课本范文，再让学生讨论如何在习作中表达真挚情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟情景，体验和表达对身边人的感激之情。

3.运用案例研究，通过分析优秀学生习作，让学生学习借鉴情感表达的技巧。

4.利用多媒体展示相关视频、图片，激发学生的情感共鸣，辅助教学。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感恩写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，为什么我们会感到‘有你，真好’？这种感觉背后有什么故事？”

展示一些关于友情、亲情和师生情的图片或视频片段，让学生初步感受感恩的情感魅力。

简短介绍感恩写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感恩写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感恩写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解感恩写作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍感恩写作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.感恩写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感恩写作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感恩写作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感恩写作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感恩写作表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与感恩写作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的情感表达方式、写作结构和语言运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感恩写作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、写作结构和语言运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实践与反馈（20分钟）

目标：让学生将所学知识应用于实践，提高写作能力。

过程：

学生根据讨论成果和个人思考，开始撰写感恩写作的习作。

教师在旁边指导，提供个性化建议和帮助。

学生完成习作后，自愿分享自己的作品，接受同学和教师的反馈。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感恩写作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括感恩写作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调感恩写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用感恩写作。

布置课后作业：让学生选择一个自己想感谢的人或事，撰写一篇感恩写作的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度的转变：通过本节课的学习，学生能够更加深刻地理解“有你，真好”的含义，学会珍惜身边的每一份友情、亲情和师生情。他们能够主动去发现和感受生活中的美好，用感恩的心去对待身边的人和事。

2.写作技能的提升：学生在本节课中学会了如何运用具体的细节和事例来表达真挚的情感。他们能够通过描绘人物的语言、动作和神态等细节，生动地展现人物特点和情感变化。此外，学生还能够运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

3.知识的掌握：学生通过本节课的学习，掌握了感恩写作的基本概念、组成部分和写作技巧。他们能够明确文章的主题，合理布局谋篇，运用适当的表达方式来阐述自己的观点。

4.合作能力的增强：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同探讨问题。他们在讨论中相互启发，取长补短，形成了良好的合作氛围。这有助于提高学生的团队协作能力和沟通能力。

5.自我认知的提升：学生在撰写感恩写作的过程中，不仅表达了对他人的感激之情，还对自己的生活进行了反思。他们学会了从他人的角度看待问题，增强了自己的同理心。

6.创新意识的培养：在课堂实践环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，尝试运用不同的写作手法和表达方式来展现自己的情感。这有助于培养学生的创新意识和创新能力。

7.持续学习的动力：通过本节课的学习，学生对感恩写作产生了浓厚的兴趣。他们愿意在课后继续探索和实践，不断提高自己的写作水平。这种持续学习的动力有助于学生在今后的学习和生活中取得更好的成绩。课后作业1.根据本节课的学习内容，选择一个你想要感谢的人，用具体的细节和事例，写一篇名为“有你，真好”的作文。

2.以下是一些课后作业的补充题型及答案：

题型一：情感描写题

题目：请描写一个让你感到温暖的场景，并说明为什么这个场景让你感到温暖。

答案：在冬日的傍晚，我独自走在回家的路上，寒风凛冽。突然，一个熟悉的声音响起：“孩子，小心着凉！”我抬头看去，只见母亲手里拿着一件厚厚的羽绒服，急匆匆地向我走来。那一刻，我感受到了母亲无尽的关爱，心里暖洋洋的。

题型二：情感表达题

题目：请用一段话表达你对老师的感激之情。

答案：在我学习的道路上，老师就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。我要感谢老师的耐心教诲，让我在知识的海洋里畅游；感谢老师的鼓励，让我在困难面前永不放弃。

题型三：故事续写题

题目：请根据以下开头，续写一个关于友谊的故事。

开头：“那是一个阳光明媚的下午，小明和小红在公园的草地上玩耍。”

答案：那是一个阳光明媚的下午，小明和小红在公园的草地上玩耍。突然，小红摔倒了，疼得哭出了声。小明立刻跑过去，扶起小红，关切地问：“没事吧？要不要我扶你去医务室？”小红摇摇头，感激地看着小明。从此，他们的友谊更加深厚。

题型四：创意表达题

题目：请用一种比喻的手法，形容一下母爱。

答案：母爱如阳光，温暖而无私，照亮了我们生命的每一个角落。

题型五：情感反思题

题目：请谈谈你在生活中最难忘的一次感恩经历。

答案：最难忘的一次感恩经历是在我十岁生日那天，父母为我准备了一个惊喜的生日派对。当我看到亲朋好友们都来到现场，为我庆祝生日，我感受到了家人和朋友们的关爱，心中充满了感激。从那以后，我更加珍惜与家人和朋友们的每一次相聚。教学反思与改进在这节关于“有你，真好”的习作教学中，我尝试了多种教学方法来激发学生的情感表达和写作能力。以下是我对本次教学活动的反思以及未来教学的改进计划。

在设计本节课时，我注重了情感态度的引导，通过图片和视频的展示，确实成功地引起了学生的共鸣，让他们能够更加投入地参与到课堂活动中。然而，我也发现了一些不足之处。

1.反思活动：

在教学过程中，我注意到学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或者对主题不够感兴趣。此外，有些学生在写作时仍然存在表达不清、情感不够真挚的问题。

2.改进措施：

为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。同时，我会更加深入地了解学生的兴趣点，将教学内容与他们的生活实际相结合，提高他们的学习积极性。

具体改进措施如下：

-针对情感表达不清的问题，我会在课堂上增加情感表达练习，让学生通过模拟情境、角色扮演等方式，锻炼自己的情感表达能力。

-对于写作技巧的掌握，我计划在课后提供更多的写作素材和范文，让学生在阅读中学习如何更好地表达情感。

-为了提高学生的写作兴趣，我打算定期举办写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，同时也能从他人的作品中获得启发和借