小学数学人教版一年级下《摆一摆想一想》教学设计

小学数学人教版一年级下《摆一摆，想一想》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学数学人教版一年级下《摆一摆，想一想》教学设计课程基本信息1.课程名称：小学数学人教版一年级下《摆一摆，想一想》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课《摆一摆，想一想》旨在培养学生的逻辑思维能力和空间观念。通过摆放物品，让学生在实际操作中理解顺序、位置和数量的关系，培养他们的观察力和问题解决能力。同时，通过小组合作探讨，提升学生的沟通协作能力，使他们在探究中发现数学的乐趣，增强对数学的兴趣和自信。学情分析本节课的对象是一年级的学生，他们在知识层面已具备基本的数学运算能力和简单的图形识别能力，但空间想象力和逻辑思维能力尚在发展之中。在能力方面，学生能够进行简单的分类和排序，但对于更复杂的逻辑推理和问题解决能力还有待提升。素质方面，学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯上，一年级学生正处于习惯养成的关键期，他们可能尚未形成良好的学习习惯，如专注听讲、积极发言、合作学习等。此外，学生对数学课程的态度会影响他们的学习效果，如果学生对数学有恐惧或排斥心理，可能会影响他们对本节课内容的接受和掌握。

因此，在教学设计上，需要考虑到学生的实际水平，通过生动的实例和操作活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的学习习惯和合作能力，以促进他们在数学学习上的全面发展。教学资源准备1.教材：人教版小学数学一年级下册教材《摆一摆，想一想》相关章节。

2.辅助材料：准备与课程相关的PPT演示文稿，包含图形、动画等视觉辅助元素。

3.实验器材：准备足够的学具，如小棒、卡片、计数器等，确保每个学生都能参与操作活动。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的操作材料，以便学生分组合作完成任务。教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的数学游戏开始本节课，让学生们围坐成一个圈，然后拿出一些颜色不同的小卡片，让学生按颜色进行分类。通过这个活动，我引导学生思考分类的方法，并自然过渡到今天的课程主题《摆一摆，想一想》。

2.课程内容讲解

-我首先展示教材中的图片，让学生观察并描述他们看到了什么，接着我解释本节课的核心概念：顺序和位置。我会用书本中的例子，引导学生理解“摆一摆”的意思，即按照一定的顺序排列物品。

-接下来，我让学生翻开教材，一起阅读《摆一摆，想一想》的故事，并提问：“故事中的小朋友是如何摆放小棒的？他们是如何发现规律的？”通过讨论，让学生理解摆放物品的顺序和位置对解决问题的重要性。

3.实际操作

-我会分发小棒和卡片，让学生分组进行操作。每个小组需要按照教材中的提示，尝试不同的摆放方法，并观察结果。

-在学生操作过程中，我会巡回指导，鼓励他们尝试不同的摆放方式，引导他们发现摆放的规律，如“长的在左边，短的在右边”或“按照颜色顺序摆放”等。

4.探索发现

-当学生完成操作后，我会邀请几个小组分享他们的发现。我会问：“你们在摆放过程中发现了什么规律？这些规律对解决问题有什么帮助？”

-学生们可能会发现，按照一定的规律摆放物品可以更容易地找到缺失的部分，或者更容易地解决问题。

5.练习巩固

-接下来，我会给出一些练习题，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对摆放规律的理解，如“将卡片按照数字从小到大的顺序摆放”或“将小棒按照长度从长到短摆放”等。

-在学生完成练习的过程中，我会观察他们的操作，给予个别指导，确保每个学生都能正确理解和掌握摆放规律。

6.拓展活动

-为了进一步拓展学生的思维，我会设计一个小组活动，让学生们用摆放的小棒和卡片创造出不同的图形。我会提问：“你们能创造出什么图形？这些图形有什么特点？”

-学生们在这个过程中将发挥他们的想象力，创造出各种图形，并通过小组合作来完成任务。

7.总结反思

-在课程的最后，我会让学生回顾今天的学习内容，并分享他们的学习心得。我会问：“今天我们学习了什么？你们觉得摆放规律在日常生活中有什么应用？”

-通过反思和讨论，学生将意识到摆放规律在日常生活中的重要性，并能够将所学应用到实际生活中。

8.作业布置

-最后，我会布置一份家庭作业，让学生在家中继续探索摆放规律。例如，我会让他们尝试在家中摆放一些物品，并记录下他们发现的规律。

9.课堂结束语

-在结束本节课之前，我会鼓励学生们：“数学无处不在，只要我们用心观察，就能发现生活中的数学规律。希望大家在日常生活中也能像今天这样，积极思考和探索。”

-然后，我会提醒学生们下节课我们将继续学习新的数学知识，并鼓励他们预习相关内容，为下一节课做好准备。知识点梳理1.理解“摆一摆”的概念

-学生需要理解“摆一摆”是指将物品按照一定的顺序或规律进行排列。这个概念是本节课的核心，要求学生在摆放物品时能够注意到顺序和位置的变化。

2.掌握摆放规律

-学生需要学会如何观察物品的特征，如长度、颜色、大小等，并能够根据这些特征制定摆放规律。例如，按照长度从长到短排列，或按照颜色顺序排列。

3.解决问题

-学生需要学会如何通过摆放规律来解决问题。例如，找出缺失的物品、计算总数、比较大小等。这要求学生能够将摆放规律与实际问题相结合。

4.观察与描述

-学生需要培养观察力和描述能力。在摆放物品后，学生应该能够描述他们所看到的规律，并用语言表达出来。

5.分类与排序

-学生需要复习和巩固分类与排序的知识。这包括能够根据不同的标准对物品进行分类，以及按照特定的规律进行排序。

6.实际操作技能

-学生需要掌握实际操作技能，包括正确使用小棒、卡片等学具，以及能够独立完成摆放任务。

7.合作与沟通

-学生需要学会在小组合作中如何与同伴沟通。这包括分享自己的想法、倾听他人的意见，并在合作中解决问题。

8.应用与拓展

-学生需要学会将摆放规律应用到其他数学领域，如加法、减法、图形识别等。同时，学生也应该能够创造性地拓展摆放规律，例如在摆放物品时创造出不同的图案。

9.总结与反思

-学生需要能够总结他们在本节课中学到的内容，并反思如何将这些知识应用到日常生活中。

10.习惯与态度

-学生需要培养良好的学习习惯和积极的学习态度，如专注听讲、积极参与、勇于尝试等，这些都是学习数学和其他学科的重要基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体辅助教学，通过PPT展示摆放规律的变化过程，增强了学生的直观感受，提高了他们的学习兴趣。

2.我还设计了小组合作环节，让学生在操作中学习，在合作中发现问题、解决问题，这样的互动式教学有助于培养学生的团队协作能力和创新能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组合作环节中，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖教材，没有充分结合学生的实际情况和兴趣点，导致教学效果不如预期。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的评价还不够全面，主要关注了学生的操作结果，而忽略了他们在操作过程中的思考过程和合作态度。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在今后的教学中更加注重分组的合理性，确保每个学生都能参与到活动中来。同时，我会根据学生的兴趣和能力，适当调整任务难度和分配，让每个学生都能在合作中有所贡献。

2.为了提高教学方法的灵活性，我计划在准备教材内容的同时，更多地考虑学生的实际情况，结合他们的兴趣点设计教学活动。例如，可以引入学生熟悉的生活情境，使数学学习更加生动有趣。

3.在教学评价上，我将采取多元化的评价方式，不仅关注学生的操作结果，还要观察他们在操作过程中的表现，如思考的深度、合作的态度等。我会及时给予反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方，促进他们的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题，并在操作活动中投入。但在小组讨论环节，部分学生显得较为内向，参与度较低，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中都能够按照要求完成任务，展示了良好的合作精神。其中，部分小组能够创造性地摆放出不同的图案，显示出较强的创新意识。但也有小组在展示时，对摆放规律的描述不够清晰，需要进一步引导。

3.随堂测试：

在随堂测试中，大部分学生能够正确运用摆放规律解决问题，显示出对课堂内容的较好掌握。然而，仍有部分学生在解决复杂问题时感到困难，表明他们对摆放规律的理解还不够深入。

4.作业完成情况：

学生完成的课后作业普遍质量较高，能够将课堂所学应用到实际问题中。但在作业中，也发现了一些学生对于摆放规律的运用还不够灵活，需要更多的练习和指导。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我会给予积极的反馈，鼓励他们积极参与讨论和操作活动。对于在小组讨论和随堂测试中表现优秀的学生，我会提出表扬，并鼓励他们继续保持。对于表现不够理想的学生，我会提供个别辅导，帮助他们理解摆放规律，提高他们的数学能力。

我会特别关注在小组讨论中参与度较低的学生，通过课堂提问、小组互动等方式，鼓励他们表达自己的想法。同时，我会在作业批改后，针对每个学生的具体情况，提供个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

为了进一步提高教学效果，我计划在下一节课中，根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，增加更多的互动环节，让学生有更多的机会动手操作和分享自己的发现。同时，我还会通过定期的测试和作业，持续监测学生的学习进度，确保每个学生都能够跟上课程的节奏，掌握摆放规律这一重要的数学概念。课后作业1.摆放练习：

-请将下面的小棒按照从长到短的顺序摆放：

-①④②③

-答案：①④②③

2.分类练习：

-将以下物品按照颜色分类，并用文字描述你的分类方法：

-红色小球、蓝色小球、绿色小球、黄色小球、黑色小球

-答案：分类方法：按颜色分类。分类结果：红色小球、蓝色小球、绿色小球、黄色小球、黑色小球

3.排序练习：

-请将以下数字按照从大到小的顺序排列：

-7、3、8、2、5

-答案：8、7、5、3、2

4.解决问题：

-有5个苹果，分别放在3个篮子里，每个篮子里至少放一个苹果，请将苹果按照不同的方法摆放，并描述你的摆放方法。

-答案：摆放方法1：篮子1放1个，篮子2放2个，篮子3放2个。摆放方法2：篮子1放1个，篮子2放1个，篮子3放3个。

5.创新应用：

-请用小棒和卡片创造一个有趣的图案，并按照一定的规律进行摆放，然后描述你的创造过程和规律。

-答案：（学生可以根据自己的创意进行创造，以下是一个示例）

-创造过程：我使用红色和蓝色的小棒，按照交错的方式摆放，形成一个螺旋状的图案。

-规律：每个螺旋的层次由一红一蓝的小棒组成，颜色交替出现。

这些作业旨在帮助学生巩固课堂所学，提高他们的操作能力和问题解决能力。通过实际操作和创造性的活动，学生能够更好地理解摆放规律，并将其应