人教版（2019）必修 第一册Welcome unit Reading and Thinking-教学设计

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking-教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking-教学设计教学内容教材章节：人教版（2019）必修第一册WelcomeunitReadingandThinking

教学内容：本节课主要围绕“Welcomeunit”的阅读与思考部分展开，包括以下内容：

1.阅读理解：学习文章《MyFirstDayatSchool》的基本内容，理解文章的主旨大意，掌握文章的结构和作者的观点。

2.词汇学习：学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“excited,nervous,experience,challenge”等。

3.语法学习：学习一般过去时态的用法，掌握其构成和基本句型。

4.思考与讨论：根据文章内容，引导学生进行思考，讨论在学校生活中可能遇到的挑战和应对方法。

5.口语表达：通过小组讨论，培养学生运用所学词汇和语法进行口语表达的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过阅读理解训练，提升学生获取信息、处理信息的能力，以及运用所学词汇和语法知识进行有效表达的能力。

2.思维品质：通过文章内容的分析和讨论，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.学习能力：鼓励学生自主探究和合作学习，提高他们的自主学习能力和团队合作能力，培养终身学习的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法知识，如一般现在时和一般过去时。

-学生具备一定的词汇量，能够识别和理解简单的英语文章。

-学生有初步的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对学校生活的话题有较高的兴趣。

-学生具备基本的英语听说读写能力，能够参与课堂活动。

-学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的通过实践操作学习效果更好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文章的深层含义和作者观点时遇到困难。

-在运用新词汇和语法知识进行表达时，可能会出现不准确或错误的情况。

-在进行口语表达和小组讨论时，可能会因为害羞或缺乏自信而参与度不高。

-学生可能对阅读策略和技巧掌握不足，影响阅读效率和理解能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括学校生活主题的图片、视频片段等，以辅助词汇学习和情境创设。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，以便学生进行互动和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于学校生活的短视频，引导学生关注学校生活中的不同场景和情感体验。

-提出问题：“Whatdoyouthinkisthemostunforgettableexperienceonyourfirstdayatschool?”，鼓励学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍本节课的学习目标，包括阅读理解、词汇学习、语法学习和思考讨论。

-教师带领学生阅读文章《MyFirstDayatSchool》，引导学生理解文章的主旨大意和作者的观点。

-教师通过板书和示例，讲解并练习一般过去时态的用法，包括其构成和基本句型。

-教师引导学生学习并掌握文章中出现的关键词汇，如“excited,nervous,experience,challenge”等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题等，帮助学生巩固对文章内容和词汇的理解。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“Whatchallengesdidtheauthorfaceonhisfirstdayatschool?”，引导学生思考并回答。

-学生进行小组讨论，分享自己对文章中提到的挑战的理解和应对方法。

-每个小组选代表进行汇报，教师进行点评和总结。

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请几名学生上台，用所学词汇和语法知识进行口语表达，描述自己的学校生活经历。

-教师通过提问和反馈，引导学生互相学习和改进，促进学生的口语表达能力和思维品质的提升。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生进行反思，分享自己在课堂中的收获和不足，教师给予积极的反馈和鼓励。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力得到提升：通过学习《MyFirstDayatSchool》一文，学生能够理解文章的主旨大意，分析文章结构和作者观点，对学校生活中的挑战有了更深刻的认识。

2.词汇和语法知识得到巩固：学生在课堂上学习了一般过去时态的用法，掌握了相关词汇，如“excited,nervous,experience,challenge”等。在课后练习中，学生能够正确运用这些知识进行表达。

3.思维品质得到培养：通过课堂提问和讨论，学生学会了从不同角度分析问题，提高了批判性思维和创新性思维。

4.口语表达能力得到锻炼：在师生互动环节，学生积极参与口语表达，描述自己的学校生活经历，提高了口语表达能力。

5.学习策略和技巧得到提升：学生在课堂上学会了如何抓住文章的关键信息，运用阅读策略提高阅读效率。

6.团队合作能力得到增强：在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，提高了团队合作能力。

7.自主学习能力得到培养：学生在课后自主完成练习，查找资料，巩固所学知识，养成了自主学习的好习惯。

8.学习兴趣得到激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，为今后的学习奠定了基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够跟随教师的引导参与阅读、讨论和口语表达等活动。在阅读理解部分，学生能够准确把握文章的主旨和作者的观点。在词汇和语法学习环节，学生能够主动提问并尝试运用新学的知识。在师生互动环节，大部分学生能够大胆地表达自己的看法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕主题进行深入的探讨，成员之间分工明确，合作默契。学生能够结合文章内容和自己的实际经历，提出有见地的观点，展示出较高的思维品质和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对文章内容的理解程度较高，能够正确回答相关问题。在词汇和语法应用方面，学生能够正确使用一般过去时态和文章中的关键词汇，但部分学生在语法细节上仍存在一些错误。

4.课后作业：

课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成练习，对课堂所学知识进行了有效的巩固。部分学生在作业中表现出较高的创造性，能够将所学知识与实际生活相结合。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习表现，教师给予以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励他们继续保持学习热情。

-对小组讨论成果给予积极评价，强调团队合作的重要性，并指出需要改进的地方，如提高表达清晰度和逻辑性。

-对随堂测试结果进行分析，指出学生在语法细节上的错误，并提供正确的用法，帮助学生掌握。

-对课后作业进行点评，肯定学生的创造性表现，同时指出部分学生的不足，如字迹潦草、格式不规范等，提醒学生注意细节。

-教师强调学习英语的重要性，鼓励学生多读、多听、多说、多写，培养良好的学习习惯。

-教师提醒学生要关注课堂笔记的整理，以便于复习和巩固所学知识。

-教师鼓励学生积极参与课堂活动，提出问题和观点，提高自身的思维品质和表达能力。教学反思与改进在完成了WelcomeunitReadingandThinking这一课的教学后，我感到很有必要进行一次深入的反思。通过观察学生的表现和收集他们的反馈，我发现了一些值得称赞的地方，同时也识别出了需要改进的环节。

首先，我设计了一个反思活动，让学生填写一个简短的问卷，询问他们对课堂活动的看法，他们认为自己在哪些方面取得了进步，以及在哪些方面遇到了困难。通过这种方式，我能够收集到学生的真实反馈，这对于我评估教学效果和发现潜在问题非常有帮助。

在设计方面，我发现学生对课堂导入环节反响良好，他们认为短视频和问题讨论激发了他们的学习兴趣。然而，我也注意到，在讲授新课环节，部分学生对一般过去时态的理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有足够强调其在日常生活中的应用。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.强化语法知识的实际应用：我将通过更多的例句和实际场景的模拟，帮助学生更好地理解和掌握一般过去时态的用法。我还会设计一些互动性强的练习，让学生在模拟环境中运用所学知识。

2.个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，我会尝试提供更多的个性化指导。对于那些在语法学习上遇到困难的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上进度。

3.加强课堂互动：我会鼓励更多的学生参与到课堂讨论中来，特别是那些较为内向的学生。通过小组讨论和角色扮演等活动，我希望能够提高他们的参与度和自信心。

4.优化作业设计：我计划设计更具挑战性和创造性的作业，以促使学生在课后能够更深入地思考和练习所学内容。同时，我会提供更多的反馈，帮助学生改进作业中的不足。

5.定期复习：为了确保学生能够长期记住所学知识，我会定期安排复习课，通过游戏和小测验等形式，巩固学生的记忆。典型例题讲解在本节课中，我们学习了《MyFirstDayatSchool》一文，以下是一些与课文内容相关的典型例题及其讲解：

例题1：

题目：根据课文内容，描述作者在学校的第一天经历了哪些情绪变化。

答案：作者在学校的第一天经历了兴奋（excited）、紧张（nervous）、好奇（curious）和满足（satisfied）等情绪变化。一开始，作者对上学感到兴奋，但在进入学校后感到紧张。随着与同学和老师的互动，作者的好奇心被激发，最后在学到新知识后感到满足。

例题2：

题目：用课文中的词汇填写下列句子，完成作者的描述。

答案：Onmyfirstdayatschool,Iwasso_______(1)thatIcouldn'tsleepthenightbefore.WhenIarrivedatschool,Ifeltabit_______(2).ButassoonasImetmynewfriendsandteacher,Ibecame_______(3)andexcitedtolearnnewthings.

答案：(1)excited(2)nervous(3)curious

例题3：

题目：根据课文，描述作者是如何克服在学校的第一天遇到的挑战的。

答案：作者在学校的第一天遇到了找不到教室、不认识新同学等挑战。为了克服这些挑战，作者主动询问同学，积极参与课堂活动，并与老师和同学建立友谊，逐渐适应了学校生活。

例题4：

题目：改写下列句子，使用一般过去时态。

原句：Theteacherintroducesthenewstudenttotheclass.

答案：Theteacherintroducedthenewstudenttotheclass.

例题5：

题目：根据课文内容，写一段关于你第一天上学的经历。

答案：Myfirstdayatschoolwasanunforgettableexperience.Iwasbothexcitedandnervous.Ididn'tknowanyone,andIwasworriedaboutfindingmyclassroom.However,whenI