人教版初中美术七年级下册全册教案

第四单元校园艺术节任何美术创作都源于我们的生活，即使有一情感态度价值观：通过体验分析、欣赏评述，丰富一、组织教学课前准备（2）散步（油画法籍俄裔）夏加尔。夏加尔常以幻想般的画面表现自己的幸福生活。作品中他手拉着的妻子像风筝似的在空中情绪？”2.互动探讨：教学内容拓展与延伸展示齐白石作品，介绍画家及创作背景。情感态度价值观：通过对色彩的学习形成一定色彩本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，欣赏体会两幅作品思考，学生发表看法。引冷、温暖的六福画，分六个组进行探究讨论合作？（情感态度价值观：通过欣赏感受，大胆想象，构思三、学生创作根据有关春天的图片、成语、散文、歌曲等素材，并结四、展示与评价展示学生优秀作品，学生自己谈自己的创作想法，自情感态度价值观：激发学生美化生活的愿望，体验？（？（志请同学们结合以下标志思考，这些标志在构思标志的形式组合：图形组合、文字组合、图文组合出示三组标志设计，学用所学的标志设计方法，讨论运动会或班级特色，选择相应的图案、文字，【课后反思】情感态度价值观：通过集体创作激发学生积极参与作业要求：以小组讨论、集体创作的方式进教学目标知识与能力：通过对运动会比赛情景和颁奖活动图片的欣赏,让学生理情感态度价值观：通过实践制作，了解工艺设计制性原则课堂小结通过本节课的学习，同学们式，希望同学们关注我们生活中能充分发挥情感态度价值观：使学生了解活动中的礼仪，培养教具准备：自制各种示范请柬、示范制作备用的花纹图案资料及内容、8开白进行创作。教师强调、讲解注意事项：合理运用时间，注意卫生与安全。教师巡（2）面具的发展：早期的面具一般用于丧葬、驱邪仪式或原始乐舞。现在发：（：（【课后反思】理运用资源，不破坏人类的生存环境是设计【课后反思】一、填空（20分）1、美术作品来源于。是社会生活在美术家头脑中反应的产物，现实生活为提供了不竭的源泉，但美术作品不是机械的反应生活，而是经过画家的提炼、加工、能动的反应生活，因而，并充实丰富了生活的内涵。人教版七年级美术下册全册教案二课件展示：蒙德里安作品《百老汇爵士乐》和春天色彩师：在课的最后，请同学们闭上眼睛一起聆听来自春天课后作业：继续收集有关春天的图片、成语、散文、歌如荼，异彩纷呈，每组同学都发挥的相当出色。这一节课我妙手回春、春暖花开、春色满园、春意盎然、春风拂面……瑞雪染腊梅，白里透红一两点／和风拂杨柳，动中有静残雪逢春寒冰解／江山添翠芳草生草长莺飞春意闹／山寒就梅花传腊去／暖从燕子带春来朝旭放晴山亦笑／春春风得意挑花醉／时雨宜人柳色新春风送暖燕剪柳／飞春风吹过阳光绿／山曲唱来稻谷香碧海金波朝旭日／春点点轻舟腾巨浪／陈陈渔歌卷春风人面如花朵朵笑／春山在绽蕾朵朵美／春笋出土节节高渔歌唱平千倾浪／螺千峰苍翠吐春意／万亩碧波浴朝晖青春有限宜珍惜／事是窗外鸟儿的啼鸣？春，悄然而至，柳树的腰柔了，泥土的背松了，阳坡的脸暖了，草儿的叶绿了……l．课件展示：一组画家描绘的有关春天的作品背景音乐2．布置作业：结合自己对春天的感受和收集的素材，尝试根据“比赛”中的一首诗、一篇散文、一句成语、一对春课件展示：图片集锦和背景音乐《春野》5．作业展评：请学生谈构思，讲创意，并与其他同学互来了，春风已经吹遍了大自然的每个角落，无边无际的绿色生命都在春风中开始绽放，奏起了美妙动听的乐章。我们不仅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奋精神，鼓足干劲去追求、去创造。因为这是春天赋予我们的神圣使命，只有这样，生活才有收获，希望才更美好，未人教版《春天的畅想》内容亲切、自然，与大自然联系紧密，学生们普遍比较喜爱，也容易接受，而且在教学上非施本课，教师除了应具备相应的专业技能、教育理论外，还应具备一定的多学科整和能力，多媒体操作能力，同时，也1．本课教学通过借助学生内在的生活体验，采用多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，充分挖掘并利用现实生活动画创设情景，为学生感受美、体验美、评价美与合作交流提供机会，搭建平台，引导学生认知、理解、想象和情感移入，为心境共鸣创造条件，焕发学生的内心情感，让学生领通过教师引导，学生欣赏、对比、讨论、比赛的形式，尽可能的使教学活动更加生动、有趣。让文学、音乐、民俗等多3．此外，适时、适宜、适合的对学生予以最充分的肯定与鼓励也相当重要。其实，每个学生身上都会有闪光点，就看我们如何去挖掘、去点亮、去捕捉、唤醒学生心灵深处最美好的东西。只有这样，他们才会自然而然地将心中所想的最美好的感觉通过情感流露出来，才会在课堂上不时进出精彩的发言，展现出可爱的动作，流露出欣喜的眼神。本课以学生自评、互评为主，教师点评为辅，而且特别关注学生在欣赏、分析、想象、交流等活动中的主动参与程度与合作交流意识，让学生在交流中提高自身欣赏水平、鉴赏能力与创三、学习领域：研讨与实践本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕春天展开畅想和色彩基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解色彩基本知识，激2、能够了解和感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。提高学生对色彩美的感受能力、理解能力的形式体会色彩，特别是原色、间色、对比色和相邻色在艺对比色和相邻色所产生的色彩效果。从色彩特性寻找春天的2、本课重点：运用色彩造型为主表现春天，表达自己的教师：各种表达春天的图片，以色彩为主表现春天的造型艺术作品，能够演示色彩知识的资料学生：画笔、水、水彩或水粉颜料、稿纸、收集相关材（2）同学们，想一想，你还能用什么方法来描述一下春？（好，我们今天就来学习用美术中的绘画形式来而画画离不开色彩，我们先来学习最基本的色彩知识B、不同的光线可使同一事物呈现不同颜色。例如：同样的景物早、中、晚的不同光线照射下会呈现c、相同的光线可使相同颜色但不同质感的事物呈现不同。例如：同样是绿色的玻璃、金属、木板、瓷器等物品在A、色相——也就是色彩的样貌,每种色彩的名称即是色B、明度——即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝是不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是布置学生尝试原色之间相混调配，同时提出问题——调c、最强对比——互补色1、从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬2、欣赏：运用造型为主表现春天和以运用色彩为主表现回想一下你们所经历过的、见过的、学习过的春天有那些主要色彩，结合今天所学的色彩知识。请大家把它填在格2、教师与学生之间共同讨论修改练习，以加深对所学知春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节。同学们正值人生的春天，希望的春天，请同学们1、结合课堂所学习的知识和练习，修改自己的创作搞2、根据已修改的创作搞收集新的素材7、从色彩特性的角度比较春天的主要色彩与夏、秋、冬8、欣赏：运用造型为主表现春天和以运用色彩为主表现二、用春天的主要色彩填充图教材：义务教育课程标准实验科书《美术》七年级下册课题：感受春光了春天1、知识目标：通过作品欣赏与评析，理解自然美艺术美2、能力目标：引导学生用不同的方式去畅想春天，抒发自己对春天的感受。并能以小组合作的方式评析不同作品中学生能以讨论与合作的方式自己分析出作品中艺术家春教师准备教具：有关春天的文学作品，描与春天的图片（2）判断这些声音应该是哪个季节的声音并说出理由。采取学生自由主动站起来回答问题的方式。根据学生回答导题的方式导入课题，可以在课的开始就激发起学生的好奇心2、刚才我们聆听了春的声音，现在让我们走下座位，把目光投向窗外，亲眼去看一看春天，观察哪些征候或现象传（设计目的：让学生走下座位观察，可以通过适当的活动活跃课堂氛围，激发起学生的学习热情，同时也培养学生3、将学生分成四组进行竞赛。以组为单位用语言去描绘（设计目的：通过竞争式的语言描绘提高学生的口语表达能力。同时分组竞赛的方式可以增强学生的竞争的意识与1、布置学生以组为单位选择作品进行赏析，同时将问题（3）运用大胆的想象和联想，抒发自己对春天的感受。胆的联想，用颜色填充出具有自己个性的春的颜色。填充好（在学生练习中将有关的色彩知识进行简要讲解）（设计目的：培养和发展学生的个性，提高学生审美能春是四季之首，是生命的开始，是一年中最美的一个季节。就如现在的同学们，你们在也是一个春天——生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循环再来，而生命中的春天却只有一次。希望同学们能象欣赏美好的春天一样珍视自己生命中的春天，不让她虚度。同时也能象爱惜自己的春天一样去爱惜大自然中的春天，爱惜春天中的每一个生命。布置学生总结本课所学知识，为下节课的绘画春天收集课题感受春光了解春天3、二者关系：艺术美来源于现实美又高于现实课题：春天的畅想七年级下册第二单元第二课时2.引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画、剪纸、书法等形式，探索不同的导学生感受春天的景象及对以春天为题材的艺术作品进2．学生叙述春天的景象，概括春天的景象特3．赏评表现春天的作品：教师出示图片，学生评述，教春天的早晨（5）郊原之春教师总评本课活动情况，对学生进行综合评价，进行思1.结合欣赏和构图练习认识,认识造型与色彩在造型艺3.运用抽象色彩练习的形式体会色彩，特别是原色、间选出上节课的课后作业中描写春天丰富多彩的色彩的作色彩的存在形式：有光就有色彩，无光就无色——光的1.原色：按一定比例混合，可以混合出全部色彩，而自身不能被别的色彩混合成的三种色颜料的三原色是：红颜料的间色是：红+蓝――紫橙和蓝为补色关系4.相邻色：在色相环中邻近的色相，叫相邻色，也叫类三、分析作品的构图和构思学生作品《春天到》人物位置安排构思与构图：指艺术家在孕育作品过程中所进行的思维活动及其诉诸形式的活动。构思包括审美主体对客体的感受还包括了对表现形式的选择，以及对形象的塑造、艺术手法的运用等的预想。构图在美术创作中一般指在平面的物质空间上，安排和处理审美客体的位置和关系，把个别或局部的形象组成整体的艺术作品，以表现构思中的预想的形象与审美效果。构图是艺术传达的第一步，也是对构思的检验和修用上节课学习的色彩知识和构思与构图知识将自己对春天的感受试着进行构图彩色铅笔的特点：色彩清淡彩色水笔的特点：构线效果较好3.注意主体物体在画面上的位置，所占比例关系等。先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不（1）想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景（2）看：教师课前收集的各种春天的图片。让学生进一（1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么辅导要点1）色彩整体倾向2）表现方法。（1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美（2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小春天的色彩教学设计派迷人的景色。人们穿上轻便漂亮的春装，迎着温馨的春风领略着生机勃勃的春意。让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化，了解和感受春天的色彩美。本课旨在让学生充分地感受大自然的美，激发以此表达自己的情感体验。这样的学习内容，贴近学生的生1．课程设计摆脱旧的教学模式，在教学内容上综合了音乐、文学、舞蹈、自然及朗诵艺术等相关学科知识，充分体培养学生从发现美、表现美到创造美和追求美的能力及正确3．课堂设计以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性、审4．评价标准体现多维性和多极性，以鼓励为主，成功展（1）知识性目标：能够了解和感受春天给自然界带来的（2）情感性目标：感受利用各种媒材，大胆表现所带来（3）能力性目标；培养学生对自然界的观察能力，对色（4）发展性目标：培养学生善于发现、大胆表现、乐于教学重点：观察和记忆色彩，能够利用各种方法进行表教学难点：表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新（2）学生：彩笔、各色彩纸、水粉色、有关春天色彩的⑴教师说：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪，（[设计意图]美术课程标准提出“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经忆”建立在民主、自由与浓厚兴趣的学习氛围中是对生活回忆的推进，这样的设计激发了学生对自然界的关注，并对学（1）教师说：同学们，想一想，你能用什么方法来描述（2）教师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与社会生活相结合的方法，进行跨学科学习活风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。教（通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用3．教师出示课题：春天的色彩（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。？（（2）展示用不