人教版九年级化学上册全册书教学设计（40课时含教学反思）

人教版九年级化学上册全册教学设计

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩...........................................2

第一单元走进化学世界........................................................5

课题1物质的变化和性质..................................................5

第1课时物质的变化................................................5

第2课时物质的性质................................................8

课题2化学是一门以实验为基础的科学....................................11

第1课时对蜡烛及其燃烧的探究....................................11

第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究.....................15

课题3走进化学实验室...................................................17

第1课时化学实验常用仪器及药品的取用............................17

第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤............................20

第二单元我们周围的空气.....................................................24

课题1空气.............................................................24

第1课时空气是由什么组成的......................................24

第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气..........................28

课题2氧气.............................................................31

课题3制取氧气.........................................................34

第1课时实验室制取氧气的原理催化剂...........................34

第2课时实验室制取氧气氧气的工业制法.........................37

实验活动1氧气的实验室制取与性质....................................40

第三单元物质构成的奥秘.....................................................43

课题1分子和原子.......................................................43

第1课时物质由微观粒子构成......................................43

第2课时分子可分为原子..........................................46

课题2原子的结构.......................................................49

第1课时原子的构成相对原子质量................................49

第2课时原子核外电子的排布离子的形成.........................51

课题3元素.............................................................55

第1课时元素.....................................................55

第2课时元素符号元素周期表....................................57

第四单元自然界的水.........................................................60

课题1爱护水资源.....................................................60

课题2水的净化........................................................63

课题3水的组成........................................................66

课题4化学式与化合价...................................................70

第1课时化学式...................................................70

第2课时化合价...................................................72

第3课时有关化学式的计算........................................76

第五单元化学方程式.........................................................78

课题1质量守恒定律.....................................................78

第1课时质量守恒定律............................................78

第2课时化学方程式...............................................81

课题2如何正确书写化学方程式.....................................83

课题3利用化学方程式的简单计算..................................86

第六单元碳和碳的氧化物.....................................................89

课题1金刚石、石墨和C60...............................................................................................89

第1课时碳的单质.................................................89

第2课时碳的化学性质............................................92

课题2二氧化碳制取的研究.............................................94

课题3二氧化碳和一氧化碳...............................................97

第1课时二氧化碳.................................................97

第2课时一氧化碳................................................102

实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质...............................105

第七单元燃料及其利用......................................................107

课题1燃烧和灭火......................................................107

第1课时燃烧的条件及灭火的原理.................................107

第2课时易燃、易爆物的安全知识.................................111

课题2燃料的合理利用与开发...........................................113

第1课时化学反应中的能量变化化石燃料的利用..................113

第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发................117

实验活动3燃烧的条件................................................121

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

【教学目标】

三维目标要求

知识与技能

1.知道化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

2.了解化学研究的内容。

过程与方法

1.通过化学发展史的介绍，联系日常生活、工农业生产和科技发展，让学

生认识到化学的重要作用及价值。

2.培养学生阅读教材的能力和查阅相关资料进行分析概括的能力。

情感、态度与价值观

1.围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学

习化学的情感进行熏陶和培养。

2.通过对我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧

迫感和热情。

【教学重点和难点】

教学重点

什么是化学，化学的作用。

教学难点

了解化学研究的对象，体验化学与人类生活、社会发展的关系，掌握化学的

学习方法。

【教学过程】

情境导入

视频欣赏多媒体播放视频《换一种方式打开化学世界》。

观看了视频，你有何感受？你想了解关于化学的哪些知识？让我们一起走进

化学世界，领略化学的魅力。

合作探究

探究点一什么是化学？

提出问题什么是化学？化学研究的对象是什么？

阅读探究引导学生自主阅读教材绪言内容，并交流讨论。

归纳总结

1.化学是在分子、原子层次上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律

的科学。

2.化学研究的对象是物质及其变化，不仅要研究自然界已经存在的物质，

还要研究和创造自然界中原本不存在的新物质。

探究点二化学有什么作用？

提出问题为什么要学习化学？化学对我们的生产、生活、社会进步起到什么

样的作用呢？

投影展示化学与衣食住行：

色彩鲜艳的衣料需要经过化学处理和印染；粮食、蔬菜的丰收需要化肥、农

药和除草剂的合理使用；水泥、钢材、玻璃、塑料等化工产品都是重要的建筑材

料；汽油、柴油是许多现代交通工具的燃料。

交流讨论投影展示并交流化学在生活、工业、环境、科技等方面发挥的重要

作用。

归纳总结化学在保证人类的生存并提高人类的生活质量方面起着重要的作

用。

探究点三化学发展简史

归纳总结

1.古代化学：火的发现和使用，改善了人类的生存条件。

2.近代化学：

(1)英国科学家道尔顿和意大利物理学家、化学家阿伏加德罗创立了原子论

和分子学说，奠定了近代化学的基础，标志着化学成为一门独立的学科。

(2)俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，使化学学

习和研究变得有规律可循。

3.现代化学：化学家已能利用各种先进的仪器和分析技术对化学进行微观

探索，并正在探索利用纳米技术制造出具有不同功能的产品，使化学在能源、材

料、医药、信息、环境和生命科学等研究领域发挥越来越重要的作用。

知识拓展绿色化学：又称环境无害化学、环境友好化学，即减少或消除危险

物质的使用和产生的化学品和过程的设计。

【板书设计】

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

一、什么是化学

二、化学有什么作用

三、化学发展简史

【教学反思】

本节课通过一段视频把学生带入了神奇的化学世界，引起了学生强烈的好奇

成功之处心，激发出他们的学习欲望；通过丰富的图片素材让学生了解到化学与人类

进步及社会发展的关系，领悟化学的作用，建立了学习化学的兴趣和信心

课堂上还可以设计一些趣味化学小实验,让学生对化学实验现象有更直观的

不足之处

认识，了解到化学是一门以实验为基础的科学以及化学实验的重要性

第一单元走进化学世界

课题1物质的变化和性质

第1课时物质的变化

【教学目标】

三维目标要求

知识与技能

1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨

的典型的物理变化和化学变化。

2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

过程与方法

在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐

步养成良好的学习习惯和方法。

情感、态度与价值观

激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；培养学生严谨务实的科

学作风。

【教学重点和难点】

教学重点

物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。

教学难点

对实验现象的正确描述。

【教学过程】

情境导入

神奇的“化学”

【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚献

试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液,

无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字

“化学”，学生很惊讶。

同学们，为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变

化。

合作探究

探究点物理变化和化学变化

提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生

锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。从化学的角度看，物

质的这些变化有什么本质区别呢？

探究实验

变化过程中发生的变化后有无

实验及装置变化前的物质变化后的物质

现象新物质生成

(口水的沸腾液态水沸腾时生成

水蒸气，水蒸气遇

液态的水液态的水无

£到冷的玻璃片又凝

结为液态的水

(2)胆研研碎

蓝色块状固体被研

块状的胆研粉末状的胆帆无

碎成粉末

(3)胆机溶液和

氢氧化钠溶液反

立即生成蓝色沉

应蓝色的硫酸铜溶蓝色的氢氧化铜

淀，溶液颜色变浅，有

产

液等沉淀等

最后变为无色

4

(4)石灰石和盐石灰石表面有气泡

酸反应产生，且石灰石逐

颗粒状石灰石等二氧化碳气体等有

渐变小，烧杯中澄

清石灰水变浑浊

课堂讨论

变化前观察变化时观察变化后观察

(1)有几种物质参加反应(1)反应条件(如加热、点燃等)(1)有几种物质生成

(2)反应物的颜色、状态、气(2)反应现象(发光、放热、变(2)生成物的颜色、状态、气

味等色、生成气体或沉淀等)味等

归纳总结

物理变化化学变化

没有生成其他物质的变化［如实有其他物质生成的变化，又叫

定义

验⑴、（2）］化学反应［如实验（3）、（4）］

只是物质的状态、形状、大小发在变化过程中常伴随有发光、

现象生改变，也可能有发光、放热等放热、变色、放出气体、产生

现象发生沉淀等现象发生

铁生锈、物质的燃烧、烧制瓷

水结成冰、石蜡熔化、灯泡发光、

实例器、冶炼金属、呼吸作用、食

海水晒盐、碘升华等

物腐败、酒、醋的酿造等

本质区别（判断依据）变化过程中是否有新物质生成

在物质发生化学变化的过程中，

同时发生物理变化；但在发生物

联系

理变化的过程中，不一定会同时

发生化学变化

知识拓展

1.物理变化常见的三种形式：状态（固、液、气）的改变，形状的改变（矿石

粉碎等），某些能量形式的改变（白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能）。

凡是状态、形状、某些能量形式改变而没有新物质生成的变化都属于物理变化。

2.在化学变化中，常常伴随着发生一些现象，如发光、放热、变色、放出

气体、生成沉淀等。但并不是所有的化学变化都会产生上述现象，且具有上述现

象的变化也不一定都是化学变化。如灯泡通电后发光、放热；无色氧气加压、降

温变成淡蓝色液态氧；给水加热，溶解在水中的氧气以小气泡放出等都是物理变

化。所以我们不能被表面现象所迷惑，而应学会透过现象看本质，即看是否生成

了新物质。

【板书设计】

课题1物质的变化和性质

第1课时物质的变化

一、物理变化：没有生成其他物质的变化

二、化学变化：生成其他物质的变化

三、本质区别：是否有其他物质生成

【教学反思】

本堂课实验较多，有别于以往课堂的教学模式，课堂气氛活

成功之处

跃，师生互动效果显著，增强了学生学习化学的浓厚兴趣

应大胆放手让学生自己去想、去说，开发学生的想象力和创

不足之处

造力

第2课时物质的性质

【教学目标】

三维目标要求

知识与技能

1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别。

2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系。

3.认识物质变化和物质性质之间的不同。

过程与方法

在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐

步养成良好的学习习惯和方法。

情感、态度与价值观

建立起“物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质”的观点。

【教学重点和难点】

教学重点

物理性质与化学性质的区别。

教学难点

物质性质与物质变化的区别。

【教学过程】

情境导入

课堂展示水、铁丝、食盐、粉笔、食醋、酒精等，请同学们观察并描述它们

的不同性质，比如颜色、气味、状态、硬度、溶解性、能否燃烧等。

合作探究

探究点一物理性质和化学性质

提出问题物质本身有许多固有的属性，哪些是通过化学变化表现出来的性质,

哪些是不通过化学变化表现出来的本身就固有的性质呢？

讨论交流学生阅读教材，讨论相关问题，了解物理性质和化学性质。

归纳总结

物理性质化学性质

物质不需要发生化学变化就表现出来

概念物质在化学变化中表现出来的性质

的性质

性质由感觉器官直接感知或仪器测知通过化学变化可知

确定

颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬

性质可燃性、助燃性、毒性、氧化性、稳

度、溶解性、挥发性、密度、导热性、

内容定性、腐蚀性、酸性、碱性等

导电性等

探究实验

实验操作实验现象实验结论

①观察氧气、二氧化碳的颜色在标准状况下，氧气和二氧化

均为无色、无味的气体

和状态，闻一闻气味碳均为无色、无味的气体

②将燃着的木条分别伸入盛

氧气中：木条燃烧得更旺氧气能支持燃烧；二氧化碳一

有氧气和二氧化碳的集气瓶

二氧化碳中：木条熄灭般不燃烧也不支持燃烧

中

课堂讨论

1.如何正确地闻氧气、二氧化碳等气体的气味？

2.上述实验结论中哪些是氧气和二氧化碳的物理性质，哪些是化学性质？

归纳总结

1.①中的气体无色、无味，不需要经过化学变化就能表现出来，属于物理

性质。

2.②中氧气可以支持燃烧而二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧，是经过化

学变化表现出来的，属于化学性质。

探究点二物质的变化与性质间的区别和联系

提出问题物质的变化与性质之间有何区别，又有何联系呢？

讨论交流学生讨论归纳。

归纳总结

1.区别：

（1）物质的变化是物质运动的形式，是一个过程，是动态的，其中包括物理

变化和化学变化。从描述的字眼上看，让人感觉到一种“现在进行时”的状态。

如：纸张燃烧（化学变化）、钢铁生锈（化学变化）、小麦被磨成面粉（物理变化），

它们都是物质的变化。

（2）物质的性质是物质本身固有的属性，是物质在满足一定条件下发生某种

变化的可能性，是静态的。在描述时通常用到“易、会、能、可以”等词语，如：

煤能燃烧（化学性质）、铁在潮湿的空气中易生锈（化学性质）、玻璃易被打碎（物

理性质）、镁条可以被弯曲（物理性质），这些都是物质的性质。

2.联系：物质的性质决定着变化，而变化又体现出性质。

探究点三物质的性质和用途

提出问题物质的性质和用途之间有怎样的关系呢？

讨论交流学生讨论归纳。

归纳总结

物质的性质决定物质的用途，物质的用途反映物质的性质。如酒精具有可燃

性，可作燃料；二氧化碳一般不燃烧也不支持燃烧，可用于灭火；石墨质软且呈

深灰色，常用于制铅笔芯等。

【板书设计】

第2课时物质的性质

一、物理性质和化学性质

1.定义：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫物理性质；物质在

化学变化中表现出来的性质叫化学性质。

2.本质区别：是否需要发生化学变化表现出来。

二、物质的变化与性质间的区别和联系

区别：物质的变化是一个过程；物质的性质是物质本身固有的属性。

联系：物质的性质决定着变化，而变化又体现出性质。

三、物质的性质和用途

物质性质决定,反映物质用途

【教学反思】

本堂课通过生活实例，让学生的认识达到从感性到理性的升华；

在教学中尊重学生已有知识，营造民主、自由的学习氛围，让

成功之处

学生讨论、合作、总结归纳，使学生在教学中处于主体地位，

鼓励学生动手实践，让学生实现从知识到能力的转化

不足之处设计问题有些理论化，应从学生生活中的实例提出问题

课题2化学是一门以实验为基础的科学

第1课时对蜡烛及其燃烧的探究

【教学目标】

三维目标要求

知识与技能

1.蜡烛及其燃烧的探究。

2.初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。

过程与方法

1.认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

2.能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良

好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观

1.通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

2.通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

3.通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之

间的合作能力。

【教学重点和难点】

教学重点

1.激发学生对探究实验的兴趣。

2.培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

教学难点

1.训练学生主动观察实验现象。

2.学会表述实验现象。

【教学过程】

情境导入

大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉,

其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

合作探究

探究点一化学实验与科学探究

提出问题学习科学探究的步骤是怎样的呢？

交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。

归纳总结科学探究的一般步骤：（1）提出问题；（2）猜想与假设；（3）设计方

案；（4）进行实验；（5）收集证据；（6）解释与结论；（7）反思与评价；（8）表达与

交流。

知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，

进行科学探究不是一定都按科学探究的8个步骤一步步进行，可根据实际的研究

内容选择其中几个环节进行。

探究点二观察描述实验现象

提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验

后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？

讨论交流讨论相关的原因。

归纳总结观察化学实验的内容:

实验前实验过程中实验后

物质状态和颜色的变化、发

物质原来的颜色、气味、状态等光、放热、产生沉淀和放出生成物质的颜色、状态等

气体等

化学实验学习的特点：（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）；

（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）；（3）关注物质变化

过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。

探究点三对蜡烛及其燃烧的探究

探究实验

实验步骤实验现象解释和结论

点燃前

观察蜡烛颜色、状态、圆柱形，乳白色或红色蜡烛因加入颜料而呈

形状等，有轻微气味现各种颜色

从蜡烛上切下一块蜡，不溶于水并能浮在水石蜡质地较软，密度比

放入水中面上水小，且难溶于水

燃烧过程中

（1）在空气中，点燃蜡蜡烛火焰由于受气流

产生黄白色光亮火焰；

烛，观察现象影响而摇晃，黑烟是石

蜡烛火焰闪烁摇晃，并

蜡未充分燃烧产生的

£有黑烟产生；火焰分三

炭黑；燃烧火焰分三

层

层：焰心、内焰、外焰

（2）取一根火柴梗，迅火柴梗在火焰最外层外焰处石蜡蒸气充分

速平放在火焰中约1-的部位先变黑，第二层燃烧，温度最高；内焰

2s后取出次之，里层几乎无变化处石蜡蒸气燃烧不充

焰

焰

主

；焰心

较低

温度

心分，

石蜡蒸

燃烧的

要是未

低

温度最

气，

方

焰的上

蜡烛火

(3)在

燥的烧

冷而干

罩一个

杯

珠生成

壁有水

烧杯内

生成

烧有水

蜡烛燃

n

取下来

£烧杯

上文

(4)将

倒

杯中

往烧

，迅i奥

正放

水，振

清石灰

澄

入少量

碳

二氧化

燃烧有

蜡烛

荡

浑浊

灰水变

澄清石

生成

备

后

熄灭

冷形成

蒸气遇

石蜡的

芯飘

烟从烛

缕白

有一

现象

，观察

蜡烛

熄灭

白烟

出

点燃白

的火柴

用燃着

现象

再观察

烟，

石

颗粒，

石蜡小