统编版三年级下册语文第八单元教学设计(含单元备课设计方案)

单元备课设计方案

单元第八单元

学科语文年级三年级

版本部编版册别下册

1.教材简析

本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》

《漏》《枣核》4篇课文。《慢性子裁缝和急性子顾客》，越缝慢条斯理，顾客急于求成，

故事结局很有意思，出人意料，却在情理之中。《方帽子店》，人们在为方帽子店主人固

执、愚聋感到好笑的同时，不由思考“那些不舒服的方帽子，慢慢成为古董”的原因。《漏》

和《枣核》是两个有趣的民间故事，《漏》幽默地诠释了什么叫“做贼心虚”；《枣核》

生动地讲述了一个只有枣核大小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的

故事。

本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。教材第一学段已经作过

借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中。把“复述”

作为单元语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了

解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第一学段的课文相

比，本单元的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，4篇课文在

课后练习或学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。

比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的

不同要求和表现，再有序地复述故事；《漏》则引导学生借助相关图片和文字提示，记

住故事主要内容，避免复述时遗漏重要情节。《语文园地》中的“交流平台”对复述的

方法作了归纳与小结，引导学生在今后的学习中加以运用。

本单元的习作要求是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。教材在三年级上

册童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个故事要素齐全的童话故事，

写清楚时间、地点、人物、事情等。三年级下册第五单元又安排了习作“奇妙的想象”,

鼓励学生大胆想象。在此基础上，本单元继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个

内容完整、情节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变

得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。

2.单元目标

1.认识32个生字，读准6个多音字，会写25个字，会写22个词语。

2.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。

3.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。

4.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。

5.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

6.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

7.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童

话故事。

8.能用学过的修改符号修改自己的习作。

9.能总结复述故事的方法。

10.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字

旁的形声字的特点。积累8个词语飞

11.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。

12.能模仿例子说几个题目。

13.能用自己的话转述别人说的话。

14.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。

3.单元重点

1.认识32个生字，读准6个多音字，会写25个字，会写22个词语。

2.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。

3.默读课文，交流自己觉得最有意思的内容，体会故事的有趣。

4.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。

5.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

6.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童

话故事。

7.能用学过的修改符号修改自己的习作。认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音

字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。

4.单元难点

1.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点。

2.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节。

3.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。

4.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

5.能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童

话故事。

6.能用学过的修改符号修改自己的习作。

7.能总结复述故事的方法。

《慢性子裁缝和急性子顾客》（一）教学设计

课题基本信息

课题25慢性子裁缝和急性子顾客

学科语文年级三年级单元第八单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”“急性子”直接点明了

两个人物截然不同的性格特点。他们之间会发生怎样的故事呢？看了题目，就会引发读

者的阅读兴趣和阅读期待。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换

要求；慢性子裁缝却没有点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来

让人忍俊不禁。

2.学生情况分析：教学时可以将课后练习中的表格作为抓手，贯穿教学始终。首先，

在自学生字、初读课文的基础上，提炼出课文中表示时间的词，厘清层次，分清故事由

哪几个部分组成。然后梳理故事内容，引导学生一边默读，一边圈画急性子顾客在这几

天中提出了哪些要求，慢性子裁缝又是怎样应对的，将提取到的主要信息填写到表格中。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“箱、夸”等10个生字，读准“缝、

夹”两个多音字，会写“性、卷”等12个字，

朗读评价与书面练习和口头复述

会写“性子、布料”等15个词语。

2.正确、流利朗读课文，了解课文大致内容。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“箱、夸”等10个生字，读准“缝、夹”两个多音字，会写“性、

卷”等12个字，会写“性子、布料”等15个词语。

学习难点：正确、流利朗读课文，了解课文大致内容。

突破方法：运用多种识字方法识记生字词

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.师导入，板书课题，指名朗

读课题。谈话引入、

如果你铅笔快用完了，你会选提问的目的是为

一、新课导入

择……当急性子遇到慢性子会发生激发学生学习兴

什么故事呢？让我们一起去看看趣和求知欲望。

吧！

1.周锐，儿童文学作家，上海

人，二十世纪八十年代开始创作童

了解作者，

话，曾获宋庆龄儿童文学奖、冰心

二、作者简介为下文学习做下

儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖等

铺垫

多项儿童文学大奖。

1.会读的字：缝、箱、夸、歪、

承、袖、衬衫、负、泄、

2.多音字

虽是布衣布裤，但裁缝得体。

缝隙

墙缝在学生自主

3.生字归类学习的基础上进

三、字词学习4.词语解释行识字教学，充

纳闷：感到疑惑不解。本课指分体现了学生的

急性子顾客对慢性子裁缝说的话疑主体地位。

惑不解。

负责：尽职尽责。例句：他对

工作很负责，因此受到了嘉奖。

泄气：1.自气球或轮胎中排出

空气或其他气体。2.泄劲。3.

放弃。

1.引导学生复习生字、词语。

2.指导书写。

学生在教师

3.观察学生书写。

四、指导书写的指导下进一步

4.抄写下列词语。

巩固生字词。

性子布料交货夸奖

服务负责手艺

这篇课文，主要讲了一位急性

子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天

要求裁缝把棉袄改成夹袄；第三天

小结点明本

五、整体感知要求把夹袄改成短袖衬衫；第四天

课主旨。

又要求把衣服接上袖子，然而其实

慢性子裁缝连料子都没有开始裁的

事。

5.板书设计

25.慢性子裁缝和急性子顾客

性子布料交货夸奖

服务负责手艺

6.教学反思与改进

《慢性子裁缝和急性子顾客》（二）教学设计

课题基本信息

课题25慢性子裁缝和急性子顾客

学科语文年级三年级单元第八单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”“急性子”直接点明了

两个人物截然不同的性格特点。他们之间会发生怎样的故事呢？看了题目，就会引发读

者的阅读兴趣和阅读期待。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天内不断地变换

要求；慢性子裁缝却没有点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读来

让人忍俊不禁。

2.学生情况分析：结合表格中的信息进行交流，引出对话的学习，指导分角色朗读

课文，体会人物特点。在此基础上，借助表格，尝试讲述急性子顾客和慢性子裁缝之间

的故事，让学生在充分的交流中实际感知借助表格复述的好处一能作到有序复述，不

会遗漏故事的重要情节。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客

对话时的语气，体会人物的性格特点。

朗读评价和口头复述

2.默读课文，能从文中提取有关顾客要

求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点。

学习难点：默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复

述故事。

突破方法：利用表格进行梳理，复述。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.教师安排学生读课文，交流重视自读自

上节课学习的内容。（教师课件出示悟，整体感知，

每次对话的内容，学生思考体会人培养学生自能阅

物的性格特点。）读的能力。让学

一、复习导2.引导学生细读最后一次对生充分自读课

入，精读理解话，深入体会顾客和裁缝的性格特文，首先要读懂

点。课文主要内容是

3.教师引导学生自读最后一组什么，学会抓住

对话，想象“顾客惊讶、恼怒地瞪主线，理清文章

大了眼睛”时会说些什么。思路。

1.指导学生了解课文内容，完

成课后习题2的表格。（课件出示表

二、自主探格）教师引导为

究，了解课文时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的表现辅体现了学生的

第天什么时唉来取衣服明年冬天

的叙事顺序。第二天改成央袄为忠服务没说的主体地位。

第三天衣成,5.天能学的娅袖材松

又过了一天改成a找.接上他于找上去的曲子多由看呀

2.安排学生交流自学内容。

L教师安排学生分角色朗读课落实本单元

文，感受顾客和裁缝的不同性格特要学习的语文要

三、读文讲故

点。素“了解故事的

事

2.引导学生用自己的话讲讲这主要内容，复述

个故事故事。

这篇课文主要描写了急性子顾

客到一位慢性子裁缝的店里做衣服

小结点明本

四、主题概括的过程，告诉我们做什么事都不应

课主旨。

该太着急或太缓慢

的道理。

把这个小故事讲给周围的人听提升复述能

五、布置作业

一听。力。

5.板书设计

第一天一生意成交

慢性子裁缝和；千二天一瞥改夹袄

急性子顾客弟三天夹袄改短袖

"J"J二^"1又过了一天・跖温改表装

球\结果一

还没开始裁料

6.教学反思与改进

《方帽子店》教学设计

课题基本信息

课题26*方帽子店

学科语文年级三年级单元第八单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做

方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样的新帽子店，人们有了更多更好的选择，

方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接

受新事物。

2.学生情况分析：根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复

述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课

后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“厨、改”等6个生字，读准“喷、溜”

两个多音字。

朗读评价与书面练习和口头复述

2.能说出故事中让自己最意想不到的内容，并

复述这部分内容。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“厨、改”等6个生字，读准“嚷、溜”两个多音字。

学习难点：能说出故事中让自己最意想不到的内容，并复述这部分内容。

突破方法：利用表格进行梳理，复述。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

谈话引

1.师导入，板书课题，指名朗读课题。

入、提问的目

同学们，你们都见过什么形状的帽

一、新课导入的是为激发学

子？那你见过方帽子吗？今天，我们要来

生学习兴趣和

到方帽子店看看那里到底发生了什么……

求知欲望。

1.1947年毕业于上海新陆师范。历任

新陆师范文书，上海第一师范附小教导主了解作

二、作者简介任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、者，为下文学

文艺编辑室主任，《儿童文学选刊》主编，习做下铺垫

编审。

1.方帽子店卖的是什么形状的帽子？

在课文中用“”画出来。

他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是

方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……

2.想一想方帽子舒服吗？故事是怎样

描述人们戴着方帽子的感觉的？

他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的

将焦点集

地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太

中在情节上，

暖，夏天戴着却热得满头汗。

在指导过程

三、内容探究3.快速浏览课文，看看孩子们尝试着

中，相机渗透

做出了什么样的帽子？

复述策略指

小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他

导。

们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽

子，戴在头上，又舒服又漂亮。”

孩子们慢慢地长大了，想出了许多帽

子的式样，圆的、香蕉型的、圆筒形的……

夏天戴宽边的香蕉形的草帽，冬天戴圆筒

形的呢绒帽，春天和秋天戴碗形的布帽。

4.方帽后来为什么被圆帽给淘汰了？

圆形帽顺应时代变化,符合人们要求，

戴着舒服，还漂亮；方形帽不能顺应时代

发展，既不舒服，也不好看，到最后只能

被淘汰。

5.你喜欢课文的哪一部分，哪个部分

让你意想不到，请用自己的话复述这一部

分。

《方帽子店》讲的是一家方帽子店，

卖的全是不舒服的方帽子，后来孩子们想

办法创造出的各式各样既舒服又漂亮的帽小结点明

四、主旨归纳

子，逐渐替代了方帽子，方帽子变成了古本课主旨。

董。这个故事告诉我们：陈旧、落后的东

西终会被新型、实用的东西替代的道理。

5.板书设计

故发

步现

自问

封题

终敢

海解

汰决

6.教学反思与改进

《漏》（一）教学设计

课题基本信息

课题27漏

学科语文年级三年级单元第八单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：课文是民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其

害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪

婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

2.学生情况分析：教学时，可从课题人手，让学生查查字典，说说“漏”的意思、，

再想--想在课文中“漏”又会是什么，激发学生的阅读期待。初读课文后让学生说说

“漏”是什么，而老虎和贼以为它是什么。然后讨论老虎和贼为什么会有这样可笑的想

法，在交流中大致了解故事的起因、经过和结果，为完整复述故事作好准备。也可以从

故事人物人手，说说故事中有哪些主要人物，他们说了什么，做了什么，了解他们的表

现，从而初步感知课文内容。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等

朗读评价与书面练习和口头复

13个字，会写“里屋、莫非”等7个词语。

述

2.默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：认识“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，会写“里屋、

莫非”等7个词语。

学习难点：默读课文，能说出自己觉得的最有意思的内容。

突破方法：运用多种识字方法识记生字词

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.(出示图片)同学们，观察一

这里图片引

一、导入新下下面的图片，你觉得他们之间会发

入、提问的目的

课，揭示课生什么事呢？

是为激发学生学

题今天要学习的课文《漏》就是根

习兴趣和求知欲

据民间故事改编的，现在，就让我们

望。

走进课文去体会民间故事的魅力吧！

1.教师范读生字。重点指导生字

中的平舌音“贼”，翘舌音“粘”和

边音“驴”的读音。

2.学生在文中圈画生字词，借助

字典解决生字词。

3.检查自学情况，教学生字。

在学生自主

(1)教读生字并组词造句。学

二、字词学学习的基础上进

习“漏”时，可以用同音字对比的方

习，基础积行识字教学，充

法；学习“胖、喂、驴、莫、厉、抱、

累分体现了学生的

架、粘、胶、偏”时，可以用形近字

主体地位。

对比的方法。

(2)对要求会写的字进行书写

指导。

易错提示：

“胖”右边只有两横，不要多写

一横。

1.课文主要写了什么内容？引

三、通读课导学生用简洁的语言概括。理清课文结

文，整体感2.理清课文的层次结构。构，熟悉课文大

土

知明确：第一部分(1、2)：贼和屈、O

老虎惦记着小胖驴。

第二部分（3~7）：老婆婆不怕狼

和虎，只怕漏，让老虎和贼对“漏”

产生了恐惧之情。

第三部分（8~18）：老虎和贼互

相以为对方是“漏”，从而发生了一

系列戏剧性的事情。

第四部分（19、20）：小胖驴安

然无事，老婆婆揭示“漏”为何物。

通过这节课的学习，我们知道了

四、课堂小老虎和贼都惦记着小胖驴。那么小胖

小结点明本

结，效果强驴接下来的命运会如何呢？如果同

课主旨。

化学们担心这个问题的话，可以在课下

自己把课文的剩余部分读一读。

5.板书设计

27.漏

漏、胖、喂、驴、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏

6.教学反思与改进

《漏》（二）教学设计

课题基本信息

课题27漏

学科语文年级三年级单元第八单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：课文是民间故事。故事围绕“漏”展开，老虎和贼对“漏”极其

害怕的心理导致他们不辨真伪，盲目逃窜，下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪

婪，告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

2.学生情况分析：这篇课文是本册教材中篇幅最长的一篇。教学时要围绕教学目

标展开，突出重点。建议先带领学生初步感知故事内容，大致了解故事中有哪些人物，

讲了一-件什么事。然后让学生画一画老虎和贼的逃跑路线，说说自己觉得故事中的哪

些内容最有意思。在交流的过程中，指导分角色朗读，进一步理解内容，体会老虎和贼

的心理活动，感受他们做坏事时的心虚害怕。最后在厘清顺序、反复读文的基础上.让

学生根据提示，练习完整地复述故事。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.分角色朗读课文，体会故事的趣味。

2.借助提示，按照事情的发展顺序复述朗读评价与书面练习和口头复述

故事。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：分角色朗读课文，体会故事的趣味。

学习难点：借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

突破方法：厘清顺序，反复读文

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.听写词语。

一、复习旧知，复习导

2.导入新课。

导入新课入，巩固旧知。

今天，我们继续学习《漏》这篇课文。

1.学习第一部分。

（1）老虎和贼都有什么特点？

明确：老虎嘴馋，一心想着吃这头小

胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。

2.学习第二部分。

（1）第3自然段中说，“老虎和贼吓

得大气都不敢出了”，此时他们心里可能是

在生生互

怎么想的？

动、师生互动

（2）老虎和贼认为“漏”是什么？

的合作交流

3.学习第三部分。

中，充分发挥

（1）老虎和贼害怕后都有什么表现？

学生的主体作

（2）你喜欢第12自然段的描写吗？

用，而教师则

二、课文研读，为什么？

要做个好舵

突破重难点明确：示例：我喜欢这段的描写，老

手，围绕目标，

虎和贼以为摆脱了“漏”，如释重负的动作

指导学生开展

和心理描写十分有趣。

有效学习，让

（3）从哪些地方能看出贼和老虎都怕

学生真正在语

漏？

文实践中提高

（4）老虎和贼为什么“对看了一眼”

语文能力。

就都吓昏了？

4.学习第四部分。

阅读了这个部分之后，你知道“漏”

是指什么了吗？

5.回顾全文，思考：文中对雨的描写

从“蒙蒙小雨”到“雨越下越大”，有什么

用意？明确：因为只有下雨天老婆婆才会

提起“漏”；被雨淋让贼和老虎决定回去偷

驴；只有下雨天老虎和贼才会浑身沾满泥

水，无法辨认对方。

1.想象一下，老虎和贼苏醒后，又会

发生什么故事，请你写一写。

2.总结。

这个故事为我们带来了乐趣，老虎有

三、课堂小结，小结点明

点憨，小偷有点呆，他们的故事令我们啼

效果强化本课主旨。

笑皆非。生活就是一个大舞台，演绎了一

个个经典的民间故事，幽默诙谐，让人在

莞尔一笑中体会生活中的点滴乐趣，体味

到民间代代流传的故事的独特趣味。

5.板书设计

禽C想吃小胖驴

物产

/起因K图想偷小胖驴

/曲怀歌、虎年

/*，心"%

疗A一过.哨鲁%

\.婚也淅讪.慷

C4为对方是江虎、瞅吓事

再次说“漏”

结果令热丽

6.教学反思与改进

《枣核》教学设计

课题基本信息

课题28*枣核

学科语文年级三年级单元第八单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《枣核》是一则民间故事，讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自

己的智慧帮助村民夺回牲口、惩治恶官的故事。

2.学生情况分析：经过学习，大多数学生已经掌握了学习故事的方法，学习复述故

事也有一定基础，但是许多学生在学习时仍存在不愿说、说不全、不生动等情况。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”

这8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。师生互评、生生互评：复述故事时能

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己否将故事内容说清楚、说连贯。

的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：默读课文，了解故事的主要内容。

学习难点：用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

突破方法：回顾复述故事的学习路径，给予学生充分自主阅读课文、自主练习复述

的时间。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.出示图片，导入新课。由图导入，联系学

一、图片导(1)(课件出示枣核图片)这是生的生活经验，激

入，质疑激趣什么？发学生学习兴趣。

(2)板书课文题目，齐读课文题目。借助图片识字，发

(3)识记“核”字。散出不同偏旁的形

2.读题质疑。课文题目里所说近字，遵循了由形

的枣核可不是你们刚才看到的图片象思维到抽象思维

上的枣核，而是一个像枣核一样大的认知过程。揭示

小的人，他的名字叫枣核。看到课课文题目后，鼓励

文的题目，你想知道什么？学生质疑，引起阅

3.扩充课文题目，提取内容。读期待。

师：要是在“枣核”前面加个

字，你要加什么？(小)

初读课文，在读的

过程中识记生字，

1.初读课文，自学生字。不让文字脱离语

(1)学生自读，标注段落和生言。指导生字时以

字。词串的形式呈现，

二、学习字

(2)听范读音频，纠音。既有层次地指导了

词，感受故事

(3)学生再读课文。生字，又借助词串

(4)指名分自然段朗读课文。简单地梳理了课

2.学习字词，初步感知课文。文。在识记生词的

同时，还不忘学习

运用新词。

1.再读课文，理清顺序。三年级新课标中提

(1)认识了生字，请同学们再出在重视朗读的同

默读课文，想想课文每个部分讲了时要求进行持续的

什么。(2)学生汇报课文主要内容。默读练习，在默读

三、再读课

(课件出示主要内容)的同时思考问题，

文，理清顺序

2.自由读文，感悟人物。为学生提升阅读品

(1)读了课文后，你觉得枣核质、不断提高阅读

是个怎样的孩子？(2)教师指名朗速度打下良好基

读感兴趣的部分，相机指导。(3)础。此板块设计默

读相关片段，感受枣核的聪明。（4）读环节，有要求，

读到这里，你还认为枣核小吗？（不有检验，落实了教

小，有大勇气，有大智慧，有大能学目标，夯实了阅

力）读基础。

板书设计

外表枣核一样大

枣核勤快扶犁、赶驴、打柴

内在起因：衙役牵走牛、驴聪明

聪明智斗县官经过：枣核赶回牛、驴勇金

高潮：枣核智斗县官

结局：枣核安然无恙

6.教学反思与改进

《趣味故事会》教学设计

课题基本信息

课题口语交际：趣味故事会

学科语文年级三年级单元第八单元

版本部编版册别三下

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本单元的口语交际“趣味故事会”，是根据单元主题“有趣的故

事”安排的一个话题，指向复述能力在生活中的实际运用。要让学生明白：讲故事时要

注意语气、表情的变化，或者加上适当的手势等方法，会更吸引人。讲故事的时候要自

然、大方，听故事的时候要集中注意力，认真听。“趣味故事会”从学生实际出发，通

过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交

际能力。

2.学生情况分析：根据单元教学目标，牢牢抓住“初步把握文章的主要内容”和“复

述叙事性作品的大意”这两个基本的阅读能力进行训练。课上放手让学生自读自悟，课

后再给予大量的课外阅读，强化阅读训练，提高学生的语文素养。

3.教学方式与教学手段：利用多媒体和插图进行教学。

4.信息技术（配套课件）准备：多媒体课件

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

1.能自然、大方地把故事讲给别人听，

并能用合适的方法，把故事讲得吸引人。口头讲故事

2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：能自然、大方地把故事讲给别人听，并能用合适的方法，把故事讲得吸

引人。

学习难点：认真听别人讲故事，能记住主要内容。

突破方法：运用本单元讲过的复述的方法讲故事

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

1.谈话导入，揭示课题。小结的形式

在这一单元里，我们学习了很多开头，点明故事的

有趣的故事。趣味性，激起学生

《慢性子裁缝和急性子顾客》中的参与兴趣。从说

的人物一个是慢性子，一个是急性故事的名字到一

一、精选故子。《方帽子店》中的店主故步自封，句话概括故事的

事，仔细准备不肯接受