中学2024-2025学年度体育学科教研计划

2024-2025学年度体育学科教研计划XXXX中学体育组一、基于体育新课程标准创新引领教研目标（一）新课改引领学校体育教学1.以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，紧紧围绕课程改革，通过校本教研，提高校本教研管理水平和校本教研质量，探索促进教师专业成长的有效途径，不断提升学校办学理念和办学水平。2.新学期，作为第二十七中学体育组，努力通过教研，想方设法解决我们学校体育课不规范的问题，提高学校在体育各个方面的教学和体育活动的效率，提高体育规范性，紧跟学校其他教研组的前进步伐，让体育教学有创新，有进步！新学期体育的创新点是每月丰富的校园比赛紧紧贴贴住荣成市的比赛动向，并把体育课上的更加新颖，有趣，让学生在体育课上有所收获！二、我校基本情况（一）教师层面1.集体备课教研不足：备课没有以学科分段为组来集中讨论交流，而多是以课本教材来填充教案，自己上课实际备课较少。2.缺乏课后的反思交流，在实际教学中遇到的问题或困惑没有及时进行反思，在组内也没有共同的交流，缺乏组内“以老带新、以强带弱”的团队意识。3.日常教研或者组内交流时没有以教学中的问题或困惑为研究内容来展开主题，导致体育教学问题较多且较长时间得不到有效解决。4.日常体育教学缺乏较为完整的和体育教学内容有关的理论学习相结合，出现教师的经验就是对的的误区。（二）学生层面学生面对体育课教学不认真，态度不端正。有许多的学生对本门课程不够重视，身体素质提高效果也很不理想。表现在体质达标成绩不理想，动作技能学习跟不上，动作完成率低。究其原因主要是学生对体育这门课程的认识有问题，大部分学生认为体育课就是聊天课、玩的课，因而出现部分学生在体育课堂上说小话，在上课时不听讲，做动作不爱做的现象。三、教研具体措施（一）每周随机调出一节或两节课进行有领导参加的体育教研。建立以组长为中心，以四位体育教师为小组的教研单位，以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以“理论学习、集体备课、主题校研、反思交流”等活动为基本形式的校本教研制度，针对各年级体育教学计划和学校体育活动及课间操组织作为教研内容。（二）集体备课：以学科分段为组，主备教师要提前三天把主备教案发到组内教师手中，副备教师要认真阅读教案，并提出修改意见，作为一度调整方案用红笔注上。在集中时讨论交流，进一步完善教案，经过大家讨论形成的共识作为二度调整;上完课后写出教后反思作为三度调整。（三）反思交流：通过前一阶段组内讨论形成的教案在实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。（四）主题教研：以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人至少围绕主题选择主备单元中的重点内容上一节公开课，通过说课、听课、评课、反思、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。（五）理论学习：围绕教学主题组内教师还不明白，这时候需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，通过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。四、工作计划和措施（一）本学期体育课堂教学研究的重点是体育教材有效化教学和打造“高效体育课堂”。（二）体育组要围绕校本教研主要形式积极开展活动，落实好集体备课、反思交流、主题教研、理论学习的四项活动，做到每周安排一个固定活动时间，在活动时把集体备课与反思交流活动结合起来，主题教研与理论学习结合起来。每次教研活动，相应教师要按时参加并积极发言，与同伴互动、共同进步。教师要树立主人意识，勇于展示自己，促进自身专业素质的提高。（三）以“体育课程有效化教学”、“高效体育课堂”两个大主题研究为载体，根据年级科目的特点，从教学中遇到的困惑问题来确定学科教学研究主题。（四）进一步落实规范课间操，配合学校做好常规体育工作。如队列队形、体育常规教学以及对初中低年级的课间操进一步优化等。（五）继续抓好体育课的常规教学。在体育教学中，落实教师的课堂趣味性、多样性、实效性。加强队列队形在课堂上严格要求。从而提高课堂的组织能力。从而提高教学质量。进一步落实体育课校本课程研究。（六）制定具有学校特色的学生“素质达标”标准。从实际出发。根据体育课的特点，相互听课、评课。从第一线掌握材料，制定出符合学校特点的校本课程。根据学校实际情况，建立本校的学生达标标准。全体老师从自己所教的班级入手通过反复测量、具体分析每一个环节，建立我校的各年级的学生达标标准。紧密结合学校“让每一个生命绽放精彩”的办学宗旨，充分张扬学生的个性，推进