统编版语文专题10人物描写及其作用-2024年四升五暑期阅读精准突破（含答案）

统编版语文专题10人物描写及其作用-2024年四升五暑期阅读精准突破（含答案）暑期突破专题10人物描写及其作用

一、提问方式

①下面的句子运用了什么描写手法，有什么作用？

②请从描写的角度赏析句子。

二、知识梳理

人物是文章的灵魂，是文章构成的重要因素之一。而成功地塑造人物形象离不开对人物的刻画，是展

现人物性格的重要方法，人物是作者精心刻画加以渲染出来的，才使人物更加深入人心，跃然纸上。描写

一般通过“外语动心神"描写手法刻画人物，表达人物情感。人物描写可以从划线句子中呈现出的外貌、

语言、动作、神态、心理等词语，进行赏析。

人物描写的目的是刻画人物性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章中心。

（一）外貌描写

即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性

格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

例：黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，手拿九齿钉耙。

——猪八戒

身穿金甲亮堂堂，头戴金制冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过

肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。

——孙悟空

（二）语言描写

包括人物的独白和对话，独白是反映人物心理活动的重要手段。鲜明地展示人物的性格，生动地表现

人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。

例：天下大雪，秀才、县官、财主相遇，

财主提议以雪为题，每人念一句诗。

第一句：“大雪落地似鹅毛。”——秀才

秀才读书人，语言讲文采，用了个比喻来形容；有文化

第二句：“满天下皇家瑞气。"——县官

县官不忘为皇帝歌功颂德；官腔

第三句：“下它三年又何妨？”——财主

财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；

第四句：“全部都是废话。"——穷人

唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。

（三）动作描写

具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的动作反应，就显示出了这一人物的内心活动、处世态

度、思想品质。交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，表现人物的性格特征，有时候还

能推动情节的发展。

例：他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背

影，我的泪很快地流下来了。(作者:朱自清选自《背影》)

运用了动作描写，生动形象地写出了父亲攀栏杆时的情景，从中体现了父亲对"我"深深的爱。

（四）心理描写

对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。最常用的是描写人物的内心独

白，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，使读者穿透人物外表，看到人物的内心世界。同时也突出文章的

中心或表明人物的品质或情感。

例：她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她

可以从那儿一直看到屋里:桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热

气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的

小女孩走来--这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。"

幻觉描写很好的刻画出小女孩天真、单纯和对温饱渴求的心理。同时，又深刻的揭露了资本主义社会

的不平和黑暗。

（五）神态描写

神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸，专注的神情等。是对人

的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。

例：毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地

向上挑着，嘴却向下咧着。

抓住面部表情动作的特点来描写的，体现人物性格暴躁的人生气时的样子。

★答题思路：这是××描写，写出了××内容，突出了人物××特点，表达了作者××情感

一、选择题

1．对下列句子人物描写方法判断错误的一项是（）

A．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（动作描写）

B．“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？"（语言描写）

C．将军心想：这小鬼还有什么瞒着我呢？（心理描写）

D．我注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上的一条条皱纹，都现出他心

底的欢笑来。（外貌描写）

【答案】D

【详解】本题考查描写方法的掌握。

根据句子中的关键词语辨析描写方法。

A.从“掏、用、数”这些动词可知本句运用了动作描写。

B.这是父亲说的话，运用了语言描写。

C.从“心想"可知本句是心理描写。

D.从“脸上的表情，那么慈祥，那么愉快”可知本句是神态描写。

D选项正确。

2．下列句子中对人物描写方法的判断，有误的一项是（）

A．他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。（神态描写）

B．如果举了手，王老师会喊我吗？课后李悦会不会嘲笑我？（心理描写）

C．袁隆平曾经说过：“我现在有两个最大的愿望，一个是杂交水稻的高产、更高产、超高产，第二个

愿望就是搞出海水稻。"（语言描写）

D．他脸上出现欢喜和凄凉，动着嘴唇却没作声，态度变得恭敬起来了。（动作描写）

【答案】D

【详解】本题主要考查描写手法。

首先要知道描写手法有哪些，接着再分析作用。描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的

语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。

肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

动作描写（行动描写）：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

神态描写：是对人物面部表情的描写，可以侧面表现人物的心理，从而突出人物性格外貌描写和神态描写

统称肖像描写

A正确。B正确。C正确。

D错误。运用了神态描写。关键词“欢喜”、“凄凉"、“恭敬”。

3．下列关于人物描写有误的一项是（）

A．“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！"主席想。这是心理描写。

B．主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中露出无限的眷恋。这

是动作和神态描写。

C．她有着乌黑的头发，粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。这是外貌描写。

D．沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”这句

话只有语言描写。

【答案】D

【详解】本题考查学生对描写手法的判断。

阅读分析可知，ABC三项中人物描写判断均正确。

“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’"这句话

中，“沃克医生惊呆了”是对沃克医的神态描写；“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军

神！"是对沃克医的语言描写。该句子运用了神态和语言描写。由此可知，D选项中“这句话只有语言描

写”说法错误。

4．找出与例句所用人物描写方法相同的一句。（）

例：他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。

A．他头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。

B．往日和蔼可亲的妈妈，今天却铁青着脸，好像要和谁决斗。

C．小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

D．只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷

便在墙面啪啪地清脆一响，极是好听。

【答案】B

【详解】本题考查人物描写。

从“面孔因为激动而涨得通红"可知是例句使用了神态描写。

A．从“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮”可知是外貌描写。

B．从“今天却铁青着脸"可知是神态描写。

C．从“往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天”可知是动作描写。

D．从“悠然摆来，悠然摆去"可知是动作描写。故选B。

5．下列句子中，人物描写的方法与其他三个句子不同的是（）

A．小胖墩儿鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

B．他很生气，把两眼睁得滴溜圆。

C．小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿。

D．当他向那张钞票瞟了一眼的时候，笑容马上牢牢地凝结起来了。

【答案】C

【详解】本题考查描写方法的理解。

A.读句子可知是神态描写。

B.读句子可知是神态描写。

C.读句子“跳起来、退后、一闪身脱了”可知是动作描写。

D.读句子可知是神态描写。故选C。

6．下列人物描写方法错误的一项是（）

A．母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（动作描写）

B．黛玉一见，心下想道：“好生奇怪，倒像在哪里见过一般。"（心理活动描写）

C．她在我耳边轻轻地说：“叔叔，我给你寄了一封信，真正的信。”（语言描写）

D．头不大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗。（神态描写）

【答案】D

【详解】这道题考查学生对人物描写的理解和运用。

动作描写：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作

描写。

语言描写：语言描写包括人物的独白和对话。

神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸等。

心理描写：是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。

外貌描写：是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想

性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

A正确。由“掏、数"等词语可知这是动作描写。

B正确。由“心下想道”可知是心理描写。

C正确。由“轻轻地说"可知这是语言描写。

D错误。这里描写的人物的容貌，是外貌描写。

7．对下列句子使用的人物描写方法判断正确的一项是（）

（1）水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

（2）船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”

（3）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

A．动作语言心理B．神态语言动作

C．语言外貌神态D．动作神态心理

【答案】B

【详解】本题考查的是人物描写方法的辨析和识记。结合每句话的特点进行分析。

（1）本句话中是对水手的神态描写，从“气得脸都红了"可以看出。

（2）本句话中是对船长的语言描写，从“船长又喊”可以看出。

（3）本句话中是对孩子的动作描写，从“放开"张开”“取"走”等可以看出。

8．下列句子在人物描写方法上不相同的一项是（）

A．毛主席强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

B．头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。

C．沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。

D．水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。

【答案】B

【详解】本题考查人物描写方法。

A．“目光中流露出无限的眷恋"是人物的神态描写；

B．这句话描写了人物的“头”“眼"鼻子”“眉"头”，这是对人物外貌的描写；

C．“脸上浮现出慈祥的神情"是人物的神态描写；

D．“笑得更欢了”“脸都红了"都是人物的神态描写。故选B。

9．下列句子中，对人物描写方法判断不正确的一项是（）

A．她正了正帽子，躬着背，低着头，双手做出捧东西的样子。（动作描写）

B．他的眉毛时而皱起，如起伏的山峦；时而舒展，像弯新月。（神态描写）

C．听到消息，他好像一下子掉进了冰窖，从头顶凉到了脚尖。（心理描写）

D．他说起话来像机关枪一样，根本停不下来，还都是火药味。（语言描写）

【答案】D

【详解】本题主要考查对人物描写方法的掌握。

A．正确。从“正了正帽子，躬着背，低着头，双手做出捧东西”可知，这是人物的动作描写。

B．正确。从“眉毛时而皱起"可知，这是人物的神态描写。

C．正确。从“好像一下子掉进了冰窖，从头顶凉到了脚尖。”可知，这是对人物心理变化的描写。

D．不正确。从“他说起话来像机关枪一样，根本停不下来"可知，句子运用夸张手法，没有人物的说话，

这不是语言描写。

10．下列句子中，人物描写方法与其他三项不同的一项是（）

A．沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。

B．毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

C．那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边了吗？这次怎么会……

D．病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单。

【答案】C

【详解】本题考查了学生对于人物描写方法的辨析。

人物描写的基本方法可分为四种：外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写。完成时要注意分析所给句

子中所描写的内容，结合平时对于描写方法的理解完成。

A．结合句中的“站”、“解"可知，本句运用了动作的描写方法。

B．结合句中的“一支接着一支地吸着烟”可知，本句运用了动作的描写方法。

C．结合“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边了吗？这次怎么会……"可知，这句话是主

席内心活动的描写，是运用了心理的描写方法。

D．结合句中“双手紧紧抓住身下的白床单”可知，本句运用了动作的描写方法。

故人物描写方法与其他三项不同的一项是：C。

二、现代文阅读

★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★

（一）记叙文阅读。

雪天里的暖意

①几天的暴雪，小城早已银妆素裹。往窗外看去，雪下个没完没了，天地还是白茫茫的一片。我

（蜷、呆）在家里，连菜市场也不想去，幸好，还有外卖。

②一股冷风呼啸着扑进门，送外卖的骑手小哥顶着一头白雪站在门前。他头发“白"了，睫毛“白”

了，脸却格外红。他大口大口喘着气，呼出的气也是一团一团的白。餐盒递过来，还有一点儿烫手。他却

连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。"我看见他裤子膝盖处破了一个洞。他解释：“路太滑，摔了一跤，

裤子坏了，头盔也坏……”

③我（走、跑）进屋拿了块干毛巾：“晚一点儿没关系，我不急的。这样的天气……真是辛苦你

了！"骑手小哥边擦头和脸上的雪，边连声道谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过

年了。晚上的车……还不知道能不能正常发车？”听着骑手小哥的话，看着他满头湿漉漉的样子，我心里

真有点儿不是滋味。我赶紧转身进屋找出一个不用的头盔送给他，又给他倒了杯热茶。

④骑手小哥接过头盔，不好意思地喝着茶，说：“谢谢您！我今天真有福气，尽遇上好心人了！上

午，我抢到三杯奶茶的订单，您猜怎么着？竟然是一个陌生人给我点的！"他掏出一张配送单，上面备注

着：一杯送给你，另外两杯麻烦你送给附近的环卫工人、警察，或者其他露天劳动者。

⑤配送单有点湿，有点皱，骑手小哥小心地把它折好，重新放到口袋里:“您知道吗？我刚走出奶茶

店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，于是把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把

另一杯奶茶给了他。后来，又看见一个跟我一样送外卖的小兄弟，就把第三杯奶茶给了他。”骑手小哥笑眯

眯地拍拍口袋:“我有这张配送单就够啦！"他喝完茶，戴上头盔，郑重地说了声“谢谢”，就“噔噔噔"

下楼去了。

⑥雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我却感到，这个雪覆盖的城市，仿佛处处弥漫着浓浓的

暖意……

11．在文中的括号内用“√”选择正确的词语。

12．第②自然段开头“一股冷风呼啸着扑进门"中，“扑”字用得很妙写出

了_________。

13．根据短文第4-5自然段，用简洁的语言概括骑手小哥上午经历的两件事。

①

②

14．从人物描写角度体会画横线句子的表达效果。

15．第③段中，“看着他满头湿漉漉的样子，我心里真有点儿不是滋味”，联系上下文写出“我”当时心里

会想些什么？

16．短文最后一句话意味深长，下列选项中，对这句话的理解最准确的一项是（）

A．骑手小哥在雪天坚持送外卖，让“我"感到温暖。

B．陌生的人们彼此关爱，让城市中的人们感到温暖。

C．骑手小哥送的外卖热乎乎，雪天吃着真暖和。

D．“我”体贴关心骑手小哥，让他感到很温暖。

【答案】

11．蜷跑

12．风大，天气寒冷

13．陌生人为骑手小哥点了三杯奶茶。骑手小哥将三杯奶茶送给了扫雪的清洁工阿姨、指挥交通的交

警送、外卖的小兄弟。

14．运用了外貌描写，表现了天气的寒冷，骑手小哥送外卖的艰辛。

15．这种严寒暴雪天气还在外奔波真是太不容易了！我得做点什么来帮助他。

16．B

【解析】

11．本题考查选字填空。

蜷：蜷曲。呆：暂时住在。

结合句子“往窗外看去，雪下个没完没了，天地还是白茫茫的一片"在家里，连菜市场也不想去，幸好，

还有外卖”说明很冷，所以选“蜷"。

走：人或鸟兽的脚交互向前移动。跑：为某种事务而奔走。

结合“晚一点儿没关系，我不急的。这样的天气……真是辛苦你了”说明作者是跑着去拿的。故选“跑"。

12．本题考查分析遣词造句的效果。

结合短文内容可知，故事发生在下暴雪后的寒冬。“扑”的意思是“用力向前冲，使全身突然伏在物体

上”，用“扑”来形容冷风进门时的状态，可以体现出寒风的刺骨，从而衬托出骑手小哥送外卖的条件艰

苦。

13．本题考查概括事件内容。

解答此题在理解文意的基础上，根据题干中给出的事件找到对应的段落，然后再用简洁的语句概括。可用

谁做了什么的句式来写。

从第④段的句子“谢谢您！我今天真有福气，尽遇上好心人了！上午，我抢到三杯奶茶的订单，您猜怎么

着？竟然是一个陌生人给我点的！"可概括为骑手小哥收到陌生人的三杯奶茶。

从第⑤段的句子“我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，于是把一杯奶茶给了她。购物广场出

口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见一个跟我一样送外卖的小兄弟，就把第

三杯奶茶给了他。”可用概括为骑手小哥把三杯奶茶分别送给了扫雪的清洁工阿姨、指挥交通的交警送和外

卖的小兄弟。

14．本题考查句子运用的描写方法和表达效果。

他头发“白"了，睫毛“白”了，脸却格外红，“大口喘气"呼出的气是一团一团的白”，运用了外貌描

写，说明骑手是急匆匆赶过来的，也说明骑手十分敬业。

15．本题考查揣摩人物的内心所想。

由题干信息定位到短文第③自然段，联系上文可知，骑手小哥在暴雪寒风中送外卖，因为路滑而摔跤，裤

子和头盔都坏了，满头湿漉漉的，也不知道回家过年的车能不能正常出发，“我"在知道了骑手小哥的不易

之后心里不是滋味儿，找到一个不用的头盔送给他，并给他倒了杯热茶。据此推断“我”的内心应该会想

骑手小哥在这样的天气下还在四处奔波，非常地辛苦，想要为他做点什么。

示例：他们真是不容易啊！这么冷我把头盔送给他吧，再给他一杯热茶，这样就暖和点了。

16．本题考查理解句子。

结合文章内容理解。这篇文章写了在暴雪后的天气里，送外卖的“骑士"把餐盒送过来，“我”给他倒茶又

送头盔给他，他表示感谢，并说自己遇到的都是好人，外卖骑士又动情讲述了配送单上的内容，这些雪天

关爱劳动者的举动，让人心感觉温暖，让这座城市弥漫开暖意。所以“我却感到，这个雪覆盖的城市，仿

佛处处弥漫着浓浓的暖意"意思是陌生的人们彼此关爱，让城市中的人们感到温暖。故选B。

（二）阅读理解。

多年前的一天，有位老师正在家里睡午觉，突然电话铃响了，里面传来一个粗暴（）的声音：

“你家小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”话筒里传来一个小女孩的哭声和旁边人的呵斥声。

她回头看看正在看电视的唯一的女儿，立即明白过来。她当然可以放下电话置之不理，因为这件事和

她没有任何关系。但自己是老师，说不定那就是自己的学生呢？犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，

匆匆忙忙地赶了过去。

正如她预料（）的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，旁边围了一圈大人，正大声训斥

着她。

她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转脸对旁边的售货员说：“有什么话就跟我说吧，

我是她妈妈，不要吓着孩子。"

在售货员不情愿的嘀咕声中，她缴了28元的罚款，领着这个小女孩走出了书店，并看清了这张被泪水

和恐惧（）弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来，将小女孩领到家中，细心地为她洗净了脸，什么都没有

问。临走时，她还特意叮嘱（）道：“今后如果你想看书，就到阿姨这里来，阿姨有好多书呢。”惊魂

未定的小女孩疑惑地看了她一眼，便飞一般地跑掉了。

不知不觉，好多年过去了。一天中午，门外响起了轻轻的敲门声。她打开房门，看到了一位年轻漂亮

的陌生女孩，手里捧着一束鲜花。

“你找谁？"她疑惑地问道，但女孩却激动地说出一大堆话。她恍然发现，原来陌生女孩就是当年自

己从书店领回的那个小女孩。多年之后，她已经大学毕业，现在特意来看望自己。

女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今不明白，当时您为什么愿意充当我的妈妈，帮助了我，

但我这么多年来，一直好想喊您一声‘妈妈’。”

17．阅读全文，给文章加个题目，写在文前的横线上。

18．在文中的括号里写上加点词语的近义词。

19．联系上下文理解下列词语的意思。

惊魂未定：

置之不理：

20．老师接到电话后“犹豫"了片刻，她犹豫什么？

21．“她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转脸对旁边的售货员说：‘有什么话就跟我说

吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。’”这段话主要运用了人物描写中的什么方法？你从中可以感受到什么？

22．“女孩却激动地说出一大堆话”，她会说些什么呢？

23．那位老师为什么愿意充当“偷书”女孩的妈妈？

【答案】

17．临时妈妈

18．凶暴意料害怕嘱咐

19．受惊后心情还没有平静下来。放在一边儿不理不睬。

20．她本想置之不理，“因为这件事和她没有任何关系"。然而，一种对学生的理解、爱护又让她心里不

安，因而她又想去书店。

21．动作描写和语言描写。感受到女老师对女孩儿的关心与爱护。

22．“阿姨，我终于找到您了，您还记得吗？我就是您当年从书店救出来的那个小女孩，那个因为偷了书店

的书看被要求叫家长,最后您帮忙交了罚款，把我带回您家的那个女孩呀!当年真的太感谢您了！”

23．她出于一个老师的爱心和责任感，为了让女孩不受伤害，自愿充当女孩的“保护伞"——临时妈妈。

【解析】

17．此题考查加标题的能力。

解题时，要先通读全文，把握中心思想，根据中心意或者段落中关键词语选择合适的标题即可。本文叙述

了多年前一位教师救护了一位偷书的女孩，多年后，女孩登门表达感激之情。所以可加标题“临时妈妈”。

18．本题考查近义词。

粗暴：鲁莽；暴躁。近义词有：凶暴、粗野等。

预料：事先估计。近义词有：意料、预估等。

恐惧：心里慌张不安、害怕。近义词有：害怕、惧怕等。

叮嘱：再三嘱咐。近义词有：嘱咐、交代等。

19．本题考查词语的理解。

惊魂未定：形容受到惊吓以后，情绪一直平静不下来。

置之不理：放在一边，不理不睬。

20．本题考查文章的理解。

结合文中“她回头看看正在看电视的唯一的女儿，立即明白过来。她当然可以放下电话置之不理，因为这

件事和她没有任何关系。但自己是老师，说不定那就是自己的学生呢？"可知，她犹豫是本想置之不理，

“因为这件事和她没有任何关系”。然而，一种对学生的理解、爱护又让她心里不安，因而她又想去书店。

21．本题考查描写方法的理解和作用。

“有什么话就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。"是人物说的话，运用了语言描写；由“冲”、“搂"、

“转”等动词可知，运用了动作描写。从中体会到女老师对女孩儿的关心与爱护。

22．此题为思路拓展题。

根据实际情况，想象当时的情景，写出女孩可能说出的话。因为当时教师已经忘记了这件事情了，也记不

得这个小女孩了，所以小女孩首先可能说的话可围绕“让教师回忆起自己来"展开来写。

23．此题考查文本的理解能力。

从文中“她一下就冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转过脸对旁边的售货员说：‘有什么话就跟

我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。’”可以看出老师感觉小女孩很可怜，为了看书而去偷书，可能是及

家庭条件不好，为了保护小女孩的自尊心和出于一个老师的爱心和责任感，她充当了小女孩的妈妈。

（三）现代文阅读

一朵栀子花

①从没留意过那个女孩子，是因为她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开

似的。

②成绩也平平，字写得东倒西歪，像被狂风吹过的小草。老师们都极少关注到她，她自己也寡言少

语。以至于有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人，问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪

你，就是想不起来缺了她。那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。

③她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而

萧索。

④某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。当我走到

最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。教室门前，

玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鹤似的。我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分

明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。

⑤我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。是栀子花呀，

我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道：“好香的花！"她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被

她肢解得七零八落。闻听我的话，显然一愣，抬了头，怔怔地看我。当看到我眼中的一汪笑意，她的脸

色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，她笑得美极了。

⑥余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问我一个她不懂的

问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。

⑦隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫

溢出来。我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。我对她笑着一颔首，表示感

谢。她脸一红，再笑，竟有着羞涩的妩媚。其他学生不知情，也跟着笑。而我不说，只对她眨眨眼，就像

守着一段秘密，她知道，我知道。

⑧在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢

她。她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。老师们都惊讶地说：“呀，看不出这孩

子，挺有潜力的呢。”

⑨几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我

有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。那么这

个世界，便会变得无比芳香。

⑩是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生。

24．你认为题目“一朵栀子花"在文中是指

25．根据解释从文中找出相应的词语。

（1）性格深沉文静，不爱多说话。()

（2）形容变化非常大。()

26．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A．“一朵栀子花”贯穿了全文，是全文的线索。

B．“中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题”，从“居然”一词可见老师早就测到被夸奖后的女孩

一定会有所改变。

C．“一朵凝脂样的小白花，白蝶似的"运用比喻的手法，写出了“我”当时的惊喜。

D．文中写玉兰花是为了衬托栀子花的芳香，栀子花还代表着人美好的心灵。

27．文中有两处画线句子，请从人物描写的角度作批注。

28．请用学过的方法概括这篇文章的主要内容。

29．文中的老师一定给你留下了深刻的印象，请结合短文写出你对这位老师的评价。

30．相信你读过不少书，请你任选一部自己读过的作品，完成阅读分享卡的填写。

阅读分享卡

书名：___作者：

喜欢这本书的原因：

介绍一种好的阅读方法：

【答案】

24．是指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓的“差学生"尊重、平等、信任和关爱。

25．寡言少语翻天覆地

26．B

27．第一处是外貌描写，突出人物的不起眼，与后来的变化形成鲜明的对比；第二处是神态描写，突出老

师的无意关注，令小女孩非常羞涩及快乐。侧面写出了老师对学生关注的重要性。

28．这篇短文主要讲了“我”无意中发现栀子花香味后对小女孩的赞赏和帮助，使小女孩性格和学习发生

了翻天覆地的变化。

29．文中的老师因为一朵栀子花无意关注到一个平凡的学生，此后学生性格发生了很大变化，最后考上名

牌大学，我觉得这是一位关爱、鼓励、尊重学生的好老师。

30．《灰尘的旅行》高士其这本书主要讲述了环保，高新科技以及对未来科学技术的畅想，启发

我们对大自然的审视，提倡了环保。带着问题阅读，一边读，一边提问。

【解析】

24．本题考查标题含义。

分析标题含义需要结合全文内容来理解题目的含义，在理解标题表面意义的基础上，要注意它在文中是否

有指代意义或比喻象征意义。要注意它是否有双关语意。

阅读文章第⑤自然段“我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际

里。是栀子花呀，我最喜欢的一种花。忍不住向她低头去，笑道：‘好香的花！’她当时正在纸上信笔涂

鸦，一道试题，被她肢解得七零八落"可知，“我”作为老师，关注遇到了一个不起眼的学生身上有着栀子

花香，这里的“栀子花"也暗示着“我”对学生的尊重、平等、信任和关爱；

阅读文章第⑨自然段“几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。在一次寄我的明信片上，她写了这样一

段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。然后，一朵一朵，送给喜欢

它的人。那么这个世界，便会变得无比芳香"和第⑩自然段“是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花

园，只要一朵栀子花。一朵，便足以美丽一生”，结合两段话的内容可以得出这里女孩想种栀子花，是因为

自己因栀子花获得了老师的关注，得到了改变，“栀子花"也暗示着女孩善良、纯真、可爱的心灵，因为自

己获益，女孩说出了自己也想让世界充满栀子花的花香，这里的“栀子花”实际上承载了女孩对世界的祝

福和祝愿，希望把自己感受到的老师的关爱传递给别人。

结合文章两处内容可以得出：“一朵栀子花"是指小女孩可爱、善良、纯洁的心灵，还指老师对一个所谓

的“差学生”尊重、平等、信任和关爱。

25．本题考查词语解释。

要求学生结合文章的具体语境，找到和选项解释相应的词语。

（1）阅读文章第②自然段中“老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。"这句话可知，句子说的是她

平时很低调，性格文静，不爱说话，老师们都极少关注到她。结合句子的意思可知，这里的“寡言少语”

形容性格深沉文静，不爱多说话；

（2）阅读文章第⑧自然段中“在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱

跳，同学们也开始喜欢她"这句话写了她的变化极大，从沉默寡言变为了爱唱爱跳，活泼了起来。结合句

子的意思可知，这里的“翻天覆地”形容变化非常大。

26．本题考查文章内容理解。

B．根据第⑥自然段中“余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。中间居然还主动举手问

我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了"这段话可知，“我”对她的表现感到很吃惊，“居然"指出

乎意料，在句中指“我”没想到女孩会主动举手问问题，这里的“居然"表示女孩的状态出乎“我”的意

料，是“我"没有想到的。故该项说法错误。故选B。

27．本题考查人物描写。

答题思路是找出划线句使用了什么描写手法，再抓住此种描写手法特点及作用分析句子。

阅读第①自然段A句子“她太过平常了——皮肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的”，根据“皮

肤黝黑，脸庞宽大，一双小眼睛老像睁不开似的"可知，这句话运用了外貌描写，写了她的皮肤、脸庞和

眼睛，从“黝黑、宽大、老像睁不开似的”这些描述可以推测出她是一个不起眼、长相平凡的人。作为文

章首段，这里的外貌描写也与后来女孩的变化，即第⑧自然段提到的“在这样的秘密守候下，她发生了翻

天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她"形成鲜明的对比；

阅读第⑤自然段B句子“当看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。那一刻，

她笑得美极了”，根据“脸色迅速潮红"抿嘴一乐”“笑得美极了"这些描述可知，这句话运用了神态描

写，描写了她在害羞时的神态，从“潮红”表示她很羞涩，而“抿嘴一乐"也表明了此时她是快乐的，

“我”的无意间关注，引起了女孩快乐和羞涩的情绪，这里也侧面突出了老师对学生关注的重要性，正是

“我"的关注让她从一个不起眼、默默无闻的女孩有了改变。

28．本题考查概括主要内容的能力。

概括事件时，要求通读全文，了解故事发生的起因、经过、高潮和结果。

阅读全文可知，这篇文章先是介绍了不起眼的那个女孩子——她，接着讲述了某日课堂上，作为老师的

“我”因为栀子花香关注到了她。隔天，“我"就收到了她送的栀子花。从那以后她就改变了，变得活泼开

朗。最后，女孩考上了名牌大学，还给“我”寄了一张明信片。结合文章内容，可将主要情节概括为：这

篇短文主要讲了“我"无意中发现栀子花香味后对小女孩的赞赏和帮助，使小女孩性格和学习发生了翻天

覆地的变化。

29．本题考查人物形象分析。

要求学生结合人物的行为和事件，分析老师的性格特点，并说出自己对老师的评价。答题时要表明态度，

自己觉得老师是一个怎样的人，理由是什么。

阅读文章可知，“我”对女孩的关注使得她发生了翻天覆地的变化。根据第⑥自然段“中间居然还主动举手

问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。"可以知道

“我”是一个关心、鼓励学生的老师，即使面对腼腆的学生，“我"也会主动点拨、教导学生；根据第⑦自

然段“我对她笑着一颔首，表示感谢”一句话可以知道“我"是一个关爱、尊重学生的老师，愿意主动和

孩子道谢；

学生分析人物特点时围绕“关心、关爱、鼓励、尊重学生”这几个内容来作答即可。比如：我认为文中的

老师是一个会尊重学生，真心关爱、鼓励学生的人。面对不起眼的学生，老师主动关注，还耐心教导她。

面对学生送的花，老师默契地向她表示感谢，给予了极大的尊重。

30．本题考查名著推荐和阅读方法。

学生需要结合生活积累写出一部作品的名称、作者，并说明推荐理由。推荐理由应当针对作品的优秀之

处，对读者的积极影响，同时简明扼要地表达出来。例如：推荐丹尼尔·笛福写的《鲁滨逊漂流记》，推荐

理由是：书中写了鲁滨逊流落荒岛、独自生存、面对野人等惊险情节，情节跌宕起伏，十分吸引人。

阅读方法是理解读物内容，从中接受信息所采用的手段或途径。有不同类别和层次：一、综合类，有朗读

法、默读法、精读法、略读法、速读法等；二、分项类，有解词、释句法，文章结构分析法，文章中心思

想归纳法等；三、与思维方法结合，有分析、综合、比较、概括、归纳和演绎阅读法等；四、阅读笔记方

法，有划重点、写标题，编写读书提纲，写读后感及读书心得等方法，学生推荐一种即可。例如：与思维

方法结合，运用对比、流程等思维将书本内容用图片的形式呈现出来。

（四）课外阅读理解。

上天种的花

①记得小时候在院子的墙根处，看到一朵异样的植物，正在玩耍的我们惊奇地叫起来。

②这绝不是一般的植物。它圆而厚的叶盘，肉鼓鼓的，支撑它的也是胖乎乎的根茎，憨态可掬的样

子，让人欣喜不已。

③它和我们以前见到的“"有点类似，但这究竟是什么？没人种植，怎么凭空长出了这样一个让人喜

欢的东西？它肥硕的根，扎在浅浅的墙根上，阳光照不到它，雨水淋不住它，没有肥沃的土壤，如此贫瘠

的环境，却富有生命力地生长着，简直不可思议。我们拉了母亲来看，她说这是蘑菇，是像肉一样可以吃

的好菜。

④听着母亲的描述，我们好像已经吃到嘴里。只有春节才可以尝到肉的岁月里，突然知道世上还有和

肉一样的好东西，当然是乐不可支了。为了防止鸡、鸭来糟蹋，我们日夜严加看守，弟弟找来破碗扣着

它，我们不时地揭开碗看看它生长的进度。等稍大了些，在它旁边搭建一圈小篱笆，几颗心像保护宝贝似

的既紧张又喜欢。