5-2《边城》教学设计2023-2024学年高中语文选择性必修下册

沈从文小说【边城】一、教学目标1．了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法，在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。2．通过人物的语言描写、心理描写，培养语言鉴赏能力并认识翠翠这个人物形象。3．通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美、人性美。二、教学重点1．泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。2．阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。三、教学难点1．领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。2．接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。3.理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。四、教学方法：品读法分析法五、课时安排：1课时六、教学过程１.导入新课:这是一个老故事，如果你想听听旧日往事，那就坐到这石阶上来，只要你悉心感受这河边的微风，侧耳倾听这潺潺的流水，你就可以听到一个动人的故事《边城》。这个故事发生在中国最美丽的小城凤凰。这里有一个被尘封的大师，他的名字叫沈从文。他经常说的一句话是“我实在是一个乡下人”。他不是过客，他是凤凰的归人。从水乡走出去的沈先生最终还是魂归故里。在他的墓旁，不败的山菊，淡淡的色彩和一缕清香，陪伴着这个不朽的灵魂。2.请同学用一个字概括《边城》明确：美（板书：风景美风俗美人性美）这世界上或有想在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人，那可不是我。我只想造希腊小庙。选山地作基础，用坚硬石头堆砌它。精致，结实，匀称，形体虽小而不纤巧，是我的理想的建筑。这庙里供奉的是“人性”。我要表现的本是一种“人生的形式”，一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”。3.走进天真善良，温柔清纯的少女——翠翠（经典在文本细读中诞生）文本分析第一幕相遇傩送：“是谁？”翠翠：“是翠翠！”傩送：“翠翠又是谁？”翠翠：“是碧溪岨撑渡船的孙女。”傩送：“你在这儿做什么？”翠翠：“我等我爷爷。我等他来好回家去。”傩送：“等他来他可不会来，你爷爷一定到城里军营里喝了酒，醉倒后被人抬回去了！”翠翠：“他不会。他答应来，他就一定会来的。”傩送：“这里等也不成。到我家里去，到那边点了灯的楼上去，等爷爷来找你好不好？”翠翠：“你个悖时砍脑壳的！”（起初翠翠对傩送的印象是怎样的呢?翠翠为什么生气？）傩送：“怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！”翠翠：“鱼咬了我也不管你的事。”翠翠：“狗，狗，你叫人也看人叫！”•情窦初开翠翠：“二老他怎么知道我在河边？”那人：“他从河里捉鸭子回来，在码头上见你，他说好意请你上家里坐坐，等候你爷爷，你还骂过他！你那只狗不识吕洞宾，只是叫！”翠翠：“二老是谁？”那人：“二老你还不知道？就是我们河街上的傩送二老！就是岳云！他要我送你回去！”翠翠想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不说什么，默默的随了那火把走去。翠翠站在船头还是不作声。但另一件事，却使翠翠沉默了一个夜晚。明确：她很淳朴、童贞、也很可爱。她不愿意别人把她看成那种唱歌的女子，同时，在她错怪了别人的时候她感到很难为情。第二幕翠翠的心事（两年后）祖父：顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！翠翠：一家人都好，你认识他们一家人吗？（为什么这么问？）祖父：翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？翠翠：爷爷，你疯了！再说我就生你的气！（为什么生气？）祖父：翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”翠翠：谁也不希罕那只鸭子！翠翠：爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？”（为什么这么问？）明确：翠翠开始为傩送而伤神了，她陷入了对傩送无尽的思念之中。一颗爱慕的心蠢蠢欲动了！第三幕翠翠的梦翠翠：爷爷，你看，那迎亲的花轿来了！祖父：翠翠，宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁。翠翠：是么？祖父：翠翠，你在想什么？翠翠：爷爷，你吹个“娘送女”的曲子给我听，好不好？白日渐长，不知什么时节，祖父睡着了，翠翠同黄狗也睡着了。（翠翠做了一个什么梦？）明确：表明了她内心里刚刚开始萌动起一种对爱情的渴望，梦想着坐在轿子里的美丽新娘子就是自己，梦想着娶自己的那个人就是傩送，但这些只是一种对于未来的模糊的感觉而已。也正是这样的一个翠翠，才更使人感到真实、可爱。结局不了情“哀”在爷爷爱孙却不能陪她到老；翠翠爱爷爷却不能长与其厮守；大老爱翠翠却只能孤独地离开，闯滩而死；傩送爱翠翠却痛失仁兄，爱情与手足情不能两全；翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦在翠翠的生命中只剩下一个字：等——这个人也许永远不回来了，也许明天回来！4.通观全文，总结翠翠的形象：明确：天真善良，温柔清纯。和外公相依为命，对其关怀备至。对于爱情羞涩又真挚，是一个理想化、纯美化的形象。5.小说意象分析明确：翠翠的意象象征着——爱与美、人性与人生优美的极致、翠翠凝聚了沈从文对湘西文化的无尽伤逝和眷恋。6.拓展阅读:比较阅读《西洲曲》,找出诗歌中的少女形象与《边城》中翠翠形象的异同点。•忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。•西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。•树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。•采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。•置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。•鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。•栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。•海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。批注①“莲花”、“莲子”、“莲心”，由外而内“彻底红”。“莲心”即“怜心”，“彻底红”即红得透彻，喻爱情的赤诚坚贞。②朱自清《荷塘月色》中曾选用“采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水”两句，这两句描写的是秋天莲子成熟时的盛景。③“忆郎郎不至，仰首望飞鸿”，鸿雁可传情，然而，“鸿飞满西洲”，却没有传来情人的音讯，极写相思之深。④“海水梦悠悠”，“海水”“悠悠”，喻终年的相思没有穷尽，托物寄情。7.结语：沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，其小说以恬静冲淡的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。风声水声歌声谈话声啜泣声声声惊残梦乡情民情爱情手足情骨肉情情情乱痴心七、作业布置1、对《语文读本》中汪曾琪先生《受戒》进行批注阅读，要有自己的思考。2、归纳整理《边城》中人物的性格特征。八、教学反思《边城》是一支湘西山村生