一年级数学下册六加与减三图书馆说课稿北师大版

《图书馆》说课稿一、说教材本课内容在北师大版小学数学一年级下册第68-70页，主要内容是两位数加一位数进位加法。本课时老师依据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律动身，细心设计参观“羊村图书馆”这一情境，让学生在详细的情景中提出问题、解决问题、驾驭算理，培育学生提出问题、分析问题、解决问题的实力。同时也培育学生的视察实力，激发学生的学习爱好，使学生真正体会到生活中到处有数学、数学来源于生活。本课的教学目标是：1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习爱好，发展学生的思维实力，培育学生的合作意识和主动探究的精神。2．通过视察和操作等学习活动，使学生驾驭100以内两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。3．感受数的计算与生活的亲密联系，进一步体会加法的意义，培育视察、动手和运用数学解决问题的实力。本课的教学重点是：使学生理解并驾驭一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。教学难点是：理解不同算法的算理，尤其是满十进1的运算规则。二、说教法与学法学生的阅历和活动是他们学习数学的基础。本节课的教学老师依据数学新课标的基本理念，细心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参加学习，让学生在实际生活中运用所学学问解决数学问题。整节课以情景教学和参观巡游活动为主线，把教学内容清晰好玩地串了起来，设计了新奇的动画故事，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，老师依据学生的实际适时的引导，使整节课能顺当完成教学任务。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探究与合作沟通。本课教学中，本人就留意实践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有详细模型表示计算的表象作支持，避开单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。三、说设计思路为使学生“能主动参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲”，本节课教学中，老师创设了去羊村图书馆参观的情境，通过图书馆里的四种书，引导学生较自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问题的愿望和爱好，从而使学生主动、主动地参加到学习活动中去。为了使学生更好地驾驭和巩固所学学问，在巩固练习中，创设了闯关“砸金蛋”嬉戏，使学生在愉悦的“游玩”中完成了一组一组的练习题，巩固了本节课所学的学问。与此同时，本节课中为了留意突出学生的主体地位，努力营造民主和谐的学习氛围，老师首先让学生依据图书馆供应的信息，提出不同的数学问题，并由他们自己去探究，自己去解决，使学生不仅提出和解决了用已有学问能够解决的问题，而且通过自主探究、大胆尝试，想出了计算“28+4”的多种方法。对于学生自己想出的各种算法，老师都让学生说一说是怎样想的，怎样算的，与其他同学的算法比一比，你更喜爱哪种算法，为什么?关注了学生的看法，给学生供应了充分思索的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的主动发展。其次，练习的设计由易到难、层次清晰、形式多样，既有基本练习题（如“战胜灰太狼”中的竖式计算），又有算理的巩固（如“砸金蛋”中的推断纠错），使学生在巩固学问的同时，实力也得到了发展。四、说教学过程（一）情境导入，感知美。这一环节老师紧紧抓住一年级学生的年龄特点，充分利用学生身边感爱好的《喜羊羊与灰太狼》动画创设学习情境，凭借卡通动画人物喜羊羊，很自然地把学生引入了《图书馆》，激发学生的学习爱好，体现数学来源于生活这一原则。（二）探究新知，发觉美。这一环节的教学，老师利用多媒体课件，以进入羊村图书馆的情境，从详细的情境中自然地提出有关两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的主动性、主动性，增加学生探究新知的欲望。接着老师大胆放手，组织学生进行问题探究，让学生自己动脑、自己发觉、自己描述，敬重学生的特性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习主动性和主动性，使学生学得轻松开心。同时关注学生的情感，敬重学生自主的选择，增加学生的优化计算方法的意识。这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和胜利的欢乐。（三）实践应用，体验美。为了巩固新学学问，本人在新课结束后，适时的支配了实际应用练习题。通过创设情境，使学生的学习爱好大增，“战胜灰太狼”和“砸金蛋”中的习题设计，重点对学生竖式计算实力进行了强化。（四）拓展延长，创建美。最终的练习不仅巩固了新知，而且训练了学生的思维实力。大大提高了学生参加学习的主动性，为课堂输入了新的活力