场依存与独立型

场依存型与场独立型组员：尹海珍、余茂林、张珏、杨思情、苏云。场独立型者往往倾向于以内在的参照而不是外在参照知觉事物，即能以自己独立的标准察觉、判断事物；对他人不感兴趣，喜欢孤独的、与人无关的情景；社会技能低，不善于社交。

场依存型者则较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响，难以从复杂的情景中区分事物的若干要素或组成部分；对他人感兴趣；易受权威人士的影响，社会技能高，善于察言观色。

场独立型的学习者偏爱自然学科，数学成绩好，两者呈显著的正相

关，他们的学习动机以内在动机为主；而场依存型的学习者则偏爱社会学科，他们的学习更多地依赖外在反馈，对人比对动物更感兴趣。

场独

立型的学习者善于运用分析的知觉方式；而场依存型的学习者偏爱非分析的、笼统的或整体的知觉方式。

场独立型的学习者更倾向于冲动、冒

险，凡事由个人的意志所决定；场依存型的学习着则表现得较为谨慎，不愿冒险。

此外，场独立型的学习者比较适应结构不严密的教学方法，如讨论式教学；而场依存型的学习者比较适应结构严密的教学方法

2024/10/21一、男女性别差异

在影响人们场独立性—依存性认知方式个体差异的因素中,性别差异一直被认为是一个重要的方面。在那些支持男性比女性更具场独立性的人中对产生这种差别的原因认识不一致,主要可概括为强调生理因素和强调环境因素两个方面.前者认为自青春期开始以后,男性比女性更具场独立性,并指出产生这种差异主要是受到人本性成熟所需的时间的控制;另外也有人从生理角度提出了神经生理分化的假说,认为这种性别差异的产生与男、女不同性别间的大脑左右半球一侧化程度有关。而后者认为个体与社会环境间的相互作用是影响不同性别间场独立性—依存性认知方式的主要原因。引用文献：场独立性—依存性认知方式性别差异的实验研究中医学教研室

侯公林

外科学教研室

章志童

吴晓山

浙.江中医学院

沈浪泳

研究方

法：被试杭州

医学

高等专科学校

1

9

9

4

年级

在校大专学

生

共

1

10

人,

年龄在

”19~

21

岁之

间,来源于医疗及

妇产科两个专业。医疗专业为男女生混合班,

共

75

人，其中

男生

45

人,

女生

30

人;

妇产科为全女生班,

共

35

人。

两专业学

生均为理

科考生,

入学

后

除妇

产

科专业开设

《计

划生育·妇

产保健

》课

程及

医疗

专业开

设

《五

官

科·

眼

科》课

程有所不

同以

外,

其它所

有

基础及

临

床课程完全

相同,

因此,几

乎无因专业不

同而产生的误

差。

此外,

两

个专

业的学

生

均各

自以独

立

的单位学

习和

活

动,

两者不

存在相互

干

扰的情况,

可

保证被试

所处环境的相对

稳定

性。

以上

被试全

部从

医疗及妇产专

业9个班共300人中随机抽样产生。

2

.

2

分组

将所

有

被

试

分

为

三

组

:

.1

医疗

专业男

生组

(简称医男

生组

)

共

45

人

;

2

.

医疗专业女生组

(简称医女生组

)

共

30

人

;

3

.

妇

产科专业女生

组

(

简称妇女生

组

)

共

35

人

。

2

.

3

测

试

工

具

1

.

《认

知

方式

图

形

测

验

》试

卷，主

要

方

法

是

让

被

试

找

出

掩

蔽

在

复

杂

图形

中

的

简

单

图

形

;

2

.电子

秒

表

2024/10/212

.

4

测

试

程序及

评分

方法

采

用

团体

测

试形式分班

、分次

进行

,

每班主

试三

人

,

事先对被测者进行指导

,

使其

掌握

有关

测试

程

序和规则

.

测试步骤

、

指导语

;

评分方法:《认知

方式

图形

测

验

》试

卷

分为前后两

个部分、各部分得分为

12

分

;

总

得分理论分值最低分值为

O

分

,最高分值为

24

分

,

得分越

高提

示场独立

性越强

。根

据

各

组间

的得分情况进行统计处理,

统

计方法采用

t

检验

。

2024/10/21认真看哟.结果

3.1医疗专业男、女生混合班男生组与女生组的测验结果揭示(表1),在相同条件下的同一群体中,男性的场独立性明显高于女性,统计结果显示有显著性意义(P<.005)。3

.

2

从

医疗

专

业

男

生

组

与妇

产科专

业

女生组两

组相同条

件但不

同群

体间被

试的测

验

结果

来看

(表

2

)

,

两

组

间不

存

在

场独

立性

—

依存

性认

知方

式

上

的差

异

,

统

计结

果

显

示无

显著性意

义

(P

>

0

.

05

)

4

.

讨

论

研究结

果表

明

:

男

、女不

同性

别之间确实存在着场独立性—

依存

性认知方式上

的差异

。在

比较

相同条件下同一

群体

的

医疗

专

业

男生组

和

医

疗专

业

女

生

组

的测试

结果

时

,

男

生

组

明

显要

比女生

组

具有更

高的

场独

立性

(P

<

0.

0

5

)

,

但

这

种

现

象

并

不

具

有

普遍意

义

。理

由是在

比较

相同条

件下不

同群

体的医疗专业男生组

和

妇产

科专

业女生

组的测试结

果

时

,

两

组之间并不存在认知方

式上

的差异

(P

>

0

.

05

)

5

.

结论

5

.1

在同

一群体中

,

男性可以

比相同条

件

下

的女

性更

具

场独立

性

,

但这种性别

差

异

只限

于某

种特定

的条

件下

,

并不具有普遍意义

5.2研

究结

果

提示

社

会环

境

因素对产

生

个

体

(

包

括

男

、

女

性

别

)

之

间

的场

独

立

性

—

依存

性认知

方

式的差

异有

重

要作

用

文科与理科差异调查方式：个体认知风格分析调查问卷被试：