2024年中学教师培训制度范本（三篇）

第2页共2页2024年中学教师培训制度范本学校教育教学质量的提升，关键在于教师队伍的思想素质与业务能力的全面提升。为深入贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，确保每位学生得到全面发展，将学校建设成为“起点高、体制灵活、质量卓越、声誉良好”的学府，并构建一支师德高尚、学识渊博、教学水平高超的教师队伍，特制定本培训制度：一、强化师德行风建设。借学校内部体制改革与教师竞争上岗之机，学校每年定期举办两次师德教育月活动，通过大会动员，深入学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》及《教师誓词》等文件，要求教师记录师德学习笔记或撰写育人感悟，每学年提交一篇教育教学心得，并将其纳入年度考核范畴。二、深化业务理论学习。组织教师深入学习国家、省、市各级教育教学相关政策文件，以先进的教育教学理念武装头脑，提升自身专业素养。每学期，各教研组需至少开展一次全校性的公开课、示范课或研究课活动，鼓励跨组听课，并随后进行评课交流。三、拓宽干部培训渠道。针对新课程标准，教研组或集备组应定期组织业务学习，同时采用“走出去、请进来”的方式，帮助教师树立并实践新的教育理念。教导处将对教师的业务学习及教学实践进行持续监督与检查，发掘并推广优秀典型。四、实施“以老带新，以优带新”策略。充分发挥师德高尚、教学经验丰富的骨干教师的引领作用，要求其课堂向全校开放，接受其他教师的观摩与学习。同时，实施骨干教师与青年教师结对帮扶制度，明确双方责任，由教导处负责督导，工会给予支持，年终进行评比表彰。五、鼓励继续教育深造。积极鼓励教师参与上级主管业务部门组织的继续教育、自学考试、高学历进修及业务培训等活动。要求参加培训的骨干教师回校后在全校或教研组范围内进行学习交流与经验分享，实现“一人培训，全员受益”。六、完善考核测评机制。学校每学期将对教师教育理论掌握情况进行摸底测试，并对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将评估结果记入个人教育教学档案，作为内部管理考核的重要依据。七、干部率先垂范。对于上述教师培训要求，学校中层领导应积极参与并率先垂范，所有评估内容与教师一视同仁，严禁任何形式的特殊化行为。2024年中学教师培训制度范本（二）为深入贯彻国家新一轮课程改革精神，积极响应海南省对教师全员培训的新要求，确保我校教师队伍建设的长期稳定发展，构建一支师德高尚、业务精湛、紧跟时代步伐的高素质教师团队，已成为当务之急与战略重点。因此，强化教师培训与管理机制势在必行。为进一步提升教师全员培训工作的规范化、科学化及制度化水平，特此重申如下要点：一、优化培训机制1.确立由卢文科校长亲自挂帅，辅以多位校级领导为副组长的“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”，成员涵盖教研室、教务科、政教科主要负责人及各学科教研组长，全面负责规划与执行我校教师培训工作，具体执行则由教研究室与教务科协同推进。2.严格遵循学校规章制度，确保备课组周度集体备课及教研组双周教研活动的常态化进行。充分发挥教研团队与备课组的作用，实施系统性、分层次、循序渐进的课堂教学评价体系，重点关注教学新理念的落实情况，以及学生自主、探究、合作学习活动的有效性，并强化针对性教学技能培训。3.建立健全教师培训计划体系，明确培训内容与考核评估标准，确保培训工作的有序开展。4.新一轮全员培训将聚焦于师德教育、新课程理念、新技术应用等核心领域，紧密结合我校教育教学实际，强调理论与实践的深度融合，力求在实践中不断提升教师综合能力。二、强化培训人员管理1.校级领导需亲自参与培训专题设计，确保培训目标明确、内容丰富、辅导材料详实。2.教务教研部门领导需深入教学一线，通过听课、交流等方式收集第一手资料，与教师共同探讨问题、解决难题。特别关注青年教师成长，推动骨干教师帮扶机制落实，定期举办“教坛新秀杯”、“创新奖”等教学竞赛及教育教学论文评比活动。3.骨干教师需明确帮扶对象，制定详细的带徒计划，并通过示范课、汇报课等形式展示帮扶成果。4.全体教师均需积极参与培训活动，不得无故缺席。每位教师应制定并执行年度培训计划与总结，鼓励阅读教育理论书籍，撰写读书笔记、学习心得、教学案例及研究论文，每学期至少完成一篇教育教学论文。5.倡导教师双重角色定位，既为教学实践者，又为培训参与者。学校将积极支持教师参加双学位、高学历等进修学习。三、规范培训过程管理1.细致规划各课程培训计划，明确骨干教师帮扶对象，并签订带徒协议。2.实施教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理工具，确保培训过程的可追溯性与可评估性。3.探索多元化培训模式，包括专家引领、外派学习、内部名师授课、远程教育与现代媒体学习、自学研讨、座谈交流、体验式实践学习及专业互动研究等。四、严格培训结果管理1.定期进行培训评估与考核，形成阶段性与终结性培训总结报告。2.将考核结果与教师月度劳动补贴及年终考核直接挂钩，对于考核不合格者，将视情况调整授课任务或工作岗位。3.完善教师个人档案建设，将评估考核结果作为教师专业发展的重要参考依据。2024年中学教师培训制度范本（三）一、指导思想为深入强化我校教师队伍的政治思想教育与职业道德建设，全面提升全体教师的教育教学能力与水平，有效推进教育教学改革，致力于教学质量的显著提升，同时积极培养学生的创新精神与实践能力，我们致力于全面推进素质教育，着力构建一支能够顺应教育改革与发展需求、人员精简高效、素质卓越、结构科学合理且充满活力的教师队伍。为使我市师资队伍建设逐步迈向规范化、制度化的新阶段，特制定以下规定。二、培训保障措施1.学校特设教师培训领导小组，由副校长亲自挂帅，确保为培训工作提供坚实有力的组织保障。2.学校领导层将给予教师培训工作高度关注，确保各项培训活动得到有力支持与有效监督。3.创造条件，积极邀请教育专家莅临我校开展专题讲座，以拓宽教师视野，提升专业素养与教学水平。4.制定切实可行的政策措施，鼓励并支持教师利用业余时间或工作之余进行进修学习，不断提升自我。5.学校将负责制定并实施本校教师继续教育培训的整体规划，建立健全相应的管理制度与业务档案体系。同时，合理安排教师教学任务，确保教师拥有充足的培训时间，并设立专项经费以支持培训工作。学校还将落实教师继续教育培训与教师业务考核及专业技术职务评聘相挂钩的政策。三、培训内容及对象1.学历达标与提升培训：针对在职教师，学校将依据上级要求，有计划地分期分批组织教师参与学历达标培训与提升培训，确保每位教师均能达到并超越规定的学历标准。2.在岗提升培训：岗位培训将遵循“三为主、四结合”的原则，即业余自学、短期培训与教学实践相结合；教科研与培训相结合；分散自学与集中面授相结合；校本培训与基地培训相结合；传统课堂面授与现代媒体技术传播相结合。通过广泛发动教师参与，激发教师积极性，引导教师在教学实践中研究，在研究中提升教学水平。同时，学校将着重培养中青年骨干教师队伍，积极开展校本师训活动，确保每位教师都能定期接受专业培训，并积极参与教育教学科研活动及论文撰写工作。3.新教师培训：学校将针对新分配、新调入的教师实施全面系统的理论培训与业务培训。通过“一帮一、一带一”的师徒带教形式以及公开课、研究课等多种教学实践活动形式迅速提升新教师的教育教学水平。四、培训原则1.分层次培训：学校将根据不同层次、不同类型的教师特点制定个性化的培训方案以促进每位教师均能实现显著成长与发展。2.多元化培训目标：结合教师的具体特长与需求制定各有侧重的培训方案以推动每位教师健康、持续地向最合理的方向发展。3.科学化管理过程：注重培训过程的科学性以确保培训效果的最大化。4.发展性评价机制：建立注重教师成长与发展的评价机制以激励教师不断进步。5.广泛激励平台：为不同层次、不同年龄的教师提供展示才华的广阔舞台以激发其工作热情与创造力。五、培训教师学习要求1.学校积极鼓励并支持教师参与各级各类业务培训活动以不断提升专业素养与教学能力。2.在保证完成教学任务的前提下鼓励教师积极参加培训活动并坚持在岗进修学习。3.学校将根据上级通知统筹安排相关教师参与培训活动并确保教务处做好相关协调工作。4.被指定参加培训的教师需服从学校安排并妥善安排好课务后方可离校参加培训活动。5.在培训期间教师