初中语++文第16课《散文二篇+永久的生命》课件+统编版语文八年级上册

臼卑检查预习--词语积累臼齿：卑微：位于颔末端，较大的、以研磨为用途的牙齿。卑贱微小，地位低下。兴味炫耀兴味：趣味；兴趣；兴致。炫耀：特意强调，夸耀自己。甲骨文小篆生导入海南热带雨林国家公园中的东方大田坡鹿永久的生命

严文井

了岭南严文井先生对生命的看法是怎样的？整体感知文本作者对“生命”感情变化我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。过去了的时间永不再回来。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！......生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。神奇感谢奇迹赞美永存易逝可怜感动扬抑？为什么作者一开始认为生命是易逝的、可怜的？分组合作探究：为什么说“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”？C组：两者如何混为一体？为何作者把矛盾的词放在一句话中，他要表达什么？生命就是奇迹！赞美！它分开来是暂时，合起来却是永久。探主旨“永久的生命”到底是什么？看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。生命的永久，是生命集合的“永久”，生命的延续。“永久的生命”到底是什么？永久的生命是生命集合的“永久”，生命的延续。永久的生命是精神不朽的“永久”永久的生命心灵记忆的“永久”既然个体的生命凋谢是不可避免的，那么我们应该如何对待有限的生命？用有限的生命创造无限的价值、做一个有用的人（对社会、对国家、对地球、对宇宙)文体知识本文是一篇哲理性散文，它的写作目的不是让读者获得某种理性的概念，而是要通过富有哲理的形象，带有感情的叙述，表达自己的观点，给读者以广阔的思考和联想的空间。它不像议论文那样直接议论说理，往往将议论、叙述、描写、抒情结合在一起，让读者领悟哲理。最大特点：形象生动哲理深邃（情趣+理趣/感性+理性）哲理富有哲理的形象表达自己的观点，给读者以广阔的思考和联想的空间。最大特点：形象生动哲理深邃找出文中体现以上特点的句子并加以赏析。1.个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。3.在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳,炫耀它们遍身金黄的茸毛。运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。语言生动通俗，耐人寻味。2.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎接着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。运用拟人的修辞手法，将小草拟人化，生动形象地写出了小草生命的顽强，以此证明作者的观点:我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。运用拟人的修辞手法，将小牛拟人化，生动形象地写出了小牛为拥有“遍身金黄的茸毛”而欣喜的情态，表达出作者的喜爱之情。美句赏析，感知体裁美句仿写，微文创作4.它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在那一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。运用比喻的修辞手法，把“生命”比作“不懂疲倦的旅客”，具体生动地表现了个体生命虽然短暂，但人类的生命是永无止境的特点。5.“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”“凋谢”和“永久”看似矛盾，其实哲思深邃，“凋谢”的是个体的生命，“永久”的是生命的河，“凋谢”的是有形的躯体，“永久”的是无形的思想和精神。佳句积累，微文创写：从赞美生命的角度，自由命题，从课文里撷取三到五个美句，或将文中你喜欢的句子与刚刚同学们自行补充、仿写的富含哲理的句子选择三到五句构成一篇散文。佳句积累，微文创写感谢生命的奇迹，它却永远存在。它充满了希望，永远不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！学了这篇文章你有什么收获？大家一起分享！收获（可以是写作技巧方面的，可以是情感态度方面的，也可以是人生哲理方面的等等）议论性散文与其他类型散文的区别：

议论性散文以说理为目的，议论是它的骨干；

叙事散文和抒情散文