部编道德与法治七年级上册9.2增强生命的韧性导学案

PAGE人教版道德与法治七年级上册9.2增强生命的韧性导学案增强生命的韧性导学案课题增强生命的韧性授课教师授课时间课类型学习目标引导学生客观地分析挫折和逆境，通过设计活动，在活动参与过程中初；学会正确分析自己人；学习难点如何发现，挖掘自己的生命力量。学习重点正确认识和看待挫折。教学用具教学方法小组讨论+合作探究教学互动设计设计意图一、自主学习感受新知1人们常说的挫折就是我们遇到的一些__阻碍__、__失利__和__失败__。2．面对挫折，产生不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的__认识__和__态度__不同。3．面对挫折，产生负面的情绪是很__正常__的，但我们需要及时__调整自己__，__正确__看待挫折。4．生活中的挫折是我们__生命成长__的一部分。5．面对挫折，各种损害生命的应对方式都是不明智的。相反，我们需要发现，挖掘__自己的生命力量__。二、合作学习探究新知1、什么是挫折2、为什么人们面对挫折时的认识和态度有区别？3、挫折的积极影响和消极影响是什么？4、面对挫折的正确态度是什么？三、自主应用巩固新知1．遇到挫折俗称“碰钉子下列人物遇到了自己人生道路上的“钉子”的有()

①小明高考成绩不理想，未能进入名牌大学，内心十分失落

②某同学因长相丑陋，求职多次被用人单位拒绝

③小刚因周六晚上玩了一会儿游戏受到妈妈打骂

④李宁的亲人在“东方之星”游轮沉船事故中遇难

A．①②④B．①②③C．②③④D．①②③④

3．(2016·南通海门质检)“经一番挫折，长一番智慧”这句话表明（）

A．挫折的存在具有普遍性

B．挫折也能成为人生中的宝贵财富

C．挫折是生活中的灾难、成长中的障碍

D．导致挫折的因素是多种多样的

4．对下边漫画《挫折是人生的必经之路，先经历者为乐观，后经历者为悲观》理解正确的是()

①要勇敢地面对挫折，战胜挫折，实现成功②对待挫折的态度不同，则结果不同③面对挫折，我们要以积极的态度应对

④面对挫折，逃避也是不错的选择

A．①②③B．②③④C．①②D．②③

5．(2015·泰州中考)列夫·托尔斯泰说过：“请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且懈怠的害处也就愈大。”下列选项中与这句名言意思相近的是()

①志不强者智不达(墨子)②有毅力者成，反者败(梁启超)

③古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼)

④千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用(《淮南子·兵略训》)

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④四、自主总结拓展新知教学反思人教版道德与法治七年级上册：9.2增强生命的韧性教案(1)《增强生命的韧性》教学设计

课标要求：

本课所依据《课程标准（2011年版）》的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：客观分析挫折和逆境，寻找有效地应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。“我与国家和社会”中感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

教材分析：

“增强生命的韧性”是人民教育出版社《道德与法治》七年级上册第四单元第九课“珍视生命”第2课时。

本课通过活动引入一个新的概念“挫折”，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，明确要及时调整自己，正确对待挫折，还需要发现、挖掘自己的生命力量。

学情分析：

现实生活中，不少青少年遇到成长中的挫折，不是勇敢地去面对，而是逃避或绕开，有时用损害生命的方式来应对，意志薄弱，承受挫折的能力不强。近年来，未成年人经受不住一时的挫折而做出过激的行为，甚至伤害自己身体的事情时有发生。基于以上社会现实和学生实际情况，确定了本课内容。

教学目标：

情感、态度、价值观目标：体会挫折面前生命的韧性，养成勇于克服困难和意志坚强的人生态度。

能力目标：学会调控自己的情绪，增强承受挫折的能力，发掘自身的生命力量。

知识目标：了解挫折的含义，知道如何正确对待挫折，学会发掘生命的力量。

教学重、难点：发掘生命的力量。

课前准备：

教师搜集在挫折面前不退缩、自强不息的视频资料或文本资料，制作多媒体课件。

学生搜集古今中外面对挫折自强不息的感人故事，写出自己的收获。

教学方法：

情境法、讨论法、情感体验法、探究学习法等

教学过程

导入新课

教师：在今年的夏季奥运会上，有一支中国队伍表现的非常出色，让观看的人们荡气回肠，他们是哪一支队伍？

学生：（略）

教师：现在就让我们重温她们当时的风采（播放女排比赛视频）她们先在小组赛输了一个遍。然后依次挑落，夺回“本不属于她们”的金牌。“明知不会赢，也要拼了命。”

“输过，没服过。”顽强、拼搏、不服输的“女排精神”也体现了生命中的韧性，这就是我们今天学习的主题：第九课第二框题“增强生命的韧性”

板书：增强生命的韧性

【设计意图】以视频方式入手，使学生能迅速融入课堂，激发学生学习的兴趣。

自学指导

阅读课本P105P109页完成下列问题（5分钟）要求：大字精读，小字速读。疑难问题用红笔标注。（注意：组长一定要协调好，关注本组学困生）

【设计意图】培养学生主动学习的能力，锻炼学生的思维能力以及学生之间的协助能力

活动环节

活动一：情景再现——感受挫折

教师：出示四幅图片（考砸了，又挨教训、裁判不公、震中求生、留守儿童）教师归纳并提问：挫折就是人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰、障碍，遭受到损失或失败。既然挫折总会给我们带来伤心、烦恼和忧愁，那么我们怎样面对挫折呢？

学生：思考并谈感受，说一说遇到这样情景的情绪变化。

归纳：面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为，所以我们要及时调整自己，正确面对挫折。

【设计意图】引导学生挖掘生活经验，关注自身，加深体验，领悟挫折，感受挫折。

活动二：合作探究——认识挫折

教师：出示三个问题（面对不同的挫折，不同的人会有„„遭遇同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应„„同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有„„要求：小组内相互交流，每组派代表举例说明）

学生：（阅读教材p106相关链接）小组讨论，然后每组派代表举例说明

归纳：挫折包括三个方面：挫折情境（重），挫折认知（深），挫折反应（强）。所以对挫折的认识和态度就不同

【设计意图】通过举例交流自己遇到的挫折对比，使学生能更加深入地理解、认识挫折.

活动三：阅读感悟——品味挫折

教师：出示爱迪生发明电灯的小故事，从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？

学生：思考并回答

归纳：挫折是我们生命成长的一部分：得意时，挫折会使我们更清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。

【设计意图】战胜挫折的快乐，面对失败的从容。

活动四：小调查——自我反思

教师：出示如下问题

我遇到的挫折：

面对挫折，我容易产生的消极念头：

如何调整自己的消极念头？

分析造成挫折的原因

哪些因素是自己不能改变的，对此，积极的做法：哪些因素是自己能够改变的，对此，积极的做法：

学生：思考、讨论并回答

归纳：通过刚才同学们介绍自己的挫折，说明：挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。

但是，我们在挫折面前也不全是束手无策的，我们可以分析产生挫折的原因，来正确对待挫折，从而走出低谷，取得胜利。

【设计意图】通过对所遇到的挫折分析，让学生能直观的分析出人们会经常遇到哪些挫折，以及造成这些挫折的因素什么，从而知道挫折是普遍存在的，是任何人无法避免的，是我们人生中的一部分。

活动五：榜样引领——应对挫折

教师：1、出示林肯的挫折经历，林肯历经无数次失败，能最终当选美国总统说明了什么？

学生：思考并回答

归纳：我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力。

教师：2、出示尼克.胡哲的演讲视频，尼克.胡哲励志之路说明了什么？

学生：思考并回答

归纳：面对挫折，发掘自身的生命力量，我们可以逐渐培养面对困难的勇气和坚强的意志

教师：3、出示《凿壁偷光》成语故事，凭一己之力无法战胜困难和挫折时，怎么办？

学生：思考并回答

归纳：发掘自身的力量并不排斥借助外力。作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。

【设计意图】通过以上三个活动，让学生置身于情境之中，参与并体会到面对挫折时，只有意志坚强、有坚定信念的人，才能获得真正的成功，实现生命的价值，享受真正的人生。这样的安排使本课的重点得以突破。

课堂小结——巩固新知

教师与学生共同归纳总结

【设计意图】在这一环节中，教师可以对本课知识进行总结，同时完成板书。学生可以通过谈感受进一步认识挫折，同时反思自己的行为，愿意勇敢地面对挫折，做一个意志坚强的人，从而使情感目标得以落实。

达标检测——内化新知

知识点一：

生活中，人们难免会遇到挫折，

挫折是指

（

）

也就是人们常说的紧张，消极心理反应

B.人们所遇到的失利、失败和阻碍等

C.情绪低落，行为退缩的不良人格

D.遇到非常强大的社会阻力和自然灾害

知识点二：“困难只能吓到懦夫、懒汉，而胜利永远属于攀登科学高峰的人”。茅以升的这句话说明了

（

）

困难与挫折是难免的

B.茅以升敢于面对挫折和困难

C.要攀登科学高峰，必定要面对挫折和困难