《小于、等于、大于》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《小于、等于、大于》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过一年级上册数学沪教版《小于、等于、大于》的学习，旨在让学生掌握比较物体数量多少的基本方法，理解“小于”、“等于”、“大于”的概念，并能够运用这些概念进行简单的数学判断。通过实践操作和互动游戏，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和表达能力，为后续数学学习打下坚实的基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。通过比较不同数量的物体，学生将发展逻辑推理能力，能够准确识别和运用“小于”、“等于”、“大于”的概念进行判断。同时，通过小组合作和交流，学生将锻炼沟通协作能力，提升用数学语言描述物体数量关系的能力，进而形成良好的数学思维习惯和解决问题的素养。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生理解并能正确使用“小于”、“等于”、“大于”这三个概念。

②培养学生通过观察和比较，判断两组物体数量的能力。

2.教学难点

①学生可能难以理解“等于”的概念，尤其是在物体数量相同时，如何表达两组物体的数量关系。

②学生在判断“小于”或“大于”时，可能会受到物体排列顺序或外观的影响，而非数量本身，需要引导学生关注数量的本质。四、教学资源-实物教具：各种小物件（如玩具、石子、卡片等）用于数量比较

-电子白板或投影仪：展示PPT和动画，增强视觉效果

-教学PPT：包含图示和示例，帮助学生理解概念

-课本：沪教版一年级上册数学教材

-信息化资源：数学学习软件或游戏，用于巩固练习

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、情境创设五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示两个装有不同数量小球的盒子，让学生观察并提问：“哪个盒子里的球多？哪个盒子里的球少？”

-提出问题：引导学生思考如何表达两组物体数量的关系，激发学生对新知识的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍概念：教师用PPT展示“小于”、“等于”、“大于”的符号和含义，并进行解释。

-实物演示：教师使用实物教具，展示不同数量的物体，引导学生正确使用新学的概念进行比较。

-互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨如何判断两组物体的数量关系。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，每组有一套数量不同的物品。小组内讨论并记录每组物品的数量关系。

-展示成果：各小组向全班展示他们的讨论结果，并解释判断的依据。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“什么是‘等于’？你能举例说明吗？”学生回答后，教师给予反馈。

-游戏化学习：进行一个简单的小游戏，如“快速判断”，教师展示两组物体，学生迅速举手回答哪组更多或更少。

5.创新环节（5分钟）

-创设挑战：教师展示一组复杂的物体排列，要求学生运用所学知识，找出数量关系。

-学生展示：邀请几名学生上台展示他们的思考过程和答案，教师进行点评和指导。

6.总结与反思（5分钟）

-总结知识：教师引导学生回顾本节课所学内容，确保理解“小于”、“等于”、“大于”的概念。

-反思学习：学生分享学习过程中的困难和收获，教师给予鼓励和指导。

7.结束语（2分钟）

-教师强调本节课的重要性，并鼓励学生在日常生活中应用所学的数学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学小故事》：收录一些关于大小比较的趣味数学故事，帮助学生理解“小于”、“等于”、“大于”的概念。

-《生活中的数学》：介绍生活中常见的数量比较场景，如购物时比较商品数量，让学生学会将数学知识应用到实际生活中。

-《数学谜语》：设计一些含有大小比较的数学谜语，激发学生的好奇心和探索欲望。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中收集一些物品，如玩具、书籍、水果等，尝试进行数量比较，记录下“小于”、“等于”、“大于”的例子。

-家长可以参与进来，与孩子一起玩一些数学游戏，如“谁的数量多”游戏，提高孩子的数学兴趣和亲子互动。

-鼓励学生阅读相关的数学绘本或故事书，如《数学岛历险记》、《爱因斯坦小小数学家》等，这些书籍不仅有趣，还能巩固数学知识。

-让学生尝试设计自己的数学小游戏，如制作卡片游戏，通过游戏来复习和巩固“小于”、“等于”、“大于”的概念。

-利用网络资源，如数学学习网站或应用程序，进行在线练习和测试，以巩固所学知识。

-学生可以尝试创作数学手抄报，围绕“小于、等于、大于”的主题，展示自己的理解和创意。

-鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学交流数学心得，提高数学能力。七、课堂1.课堂评价

-提问：在讲授新课和巩固练习环节，通过提问了解学生对“小于、等于、大于”概念的理解程度。针对学生的回答，及时进行点评和指导，确保学生正确掌握概念。

-观察：在小组活动和游戏化学习环节，观察学生的参与度和合作情况，了解他们在实际操作中运用数学知识的能力。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，测试学生对本节课知识的掌握情况。通过测试结果，发现学生的薄弱环节，为下一节课的教学提供依据。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生在数量比较方面的正确率，以及他们能否运用所学知识解决实际问题。

-点评：在批改作业的基础上，对学生的作业进行针对性点评。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，指出错误并提供改进方法。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，明确下一步学习目标。

-鼓励：在评价过程中，注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。对于进步明显的学生，给予表扬和奖励。

-跟踪：对学生的学习情况进行持续跟踪，关注他们在一段时间内数学能力的提升，为教学调整提供依据。八、板书设计