Starter Unit 2 Keep Tidy Section BProject 教学设计2024-2025人教版英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidySectionBProject教学设计2024-2025人教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为《人教版英语七年级上册》StarterUnit2“KeepTidy”SectionBProject。教学内容主要包括：

1.学习词汇：tidy,untidy,clean,dirty,organize,sortout等与整理、清洁相关的词汇。

2.学习句型：Canyouhelpme...?Sure,Ican./Let's...!等请求帮助和提供帮助的句型。

3.阅读并理解对话：关于如何保持房间整洁的对话，引导学生关注日常生活中的整理和清洁习惯。

4.完成Project任务：设计一个关于如何保持教室整洁的海报，让学生运用所学词汇和句型，结合实际情况进行创作和展示。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习与整理清洁相关的词汇和句型，提高学生的英语听说读写能力，增强语言表达的准确性。

2.思维品质：通过阅读对话和完成项目任务，培养学生观察、分析、创新思维的能力，以及解决问题的策略。

3.文化意识：引导学生关注生活中的整理和清洁习惯，培养跨文化交际意识，增进对国内外生活习惯的了解。

4.学习能力：鼓励学生自主参与课堂活动，学会合作、分享和自我管理，提高自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握与整理清洁相关的词汇和句型。

2.能读懂并运用所学知识创作关于保持整洁的海报。

难点：

1.准确运用所学词汇和句型进行交流。

2.设计有创意且实用的保持整洁的海报。

解决办法：

1.通过实物展示、图片引导和情境模拟，帮助学生形象地理解和记忆词汇。

2.采用互动式教学，让学生在小组讨论中练习使用句型，教师及时纠正发音和语法错误。

3.提供海报设计的范例和步骤指导，引导学生先构思再创作，确保内容与形式的统一。

4.通过同伴评价和教师评价，给予学生反馈，帮助他们改进并完善海报设计。教学方法与手段教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，引导学生主动交流所学词汇和句型，提高口语表达能力。

2.情境教学法：利用模拟场景，让学生在真实语境中运用英语，增强语言的实用性和趣味性。

3.项目式学习：通过设计和展示海报，鼓励学生合作学习，发展创新思维和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示词汇、句型和海报设计步骤，增强视觉效果，提高学习效率。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行在线练习和即时反馈，帮助学生巩固所学知识。

3.网络资源：引入相关网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一幅杂乱无章的房间图片，询问学生：“Whatdoyouthinkofthisroom?”

-学生回答后，教师再展示一幅整洁的房间图片，引导学生用英语描述并表达感受。

-教师提出问题：“Howcanwekeepourroomtidy?”，激发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，用实物或图片进行辅助教学，确保学生正确理解和记忆。

-教师播放一段关于保持房间整洁的对话录音，让学生听并回答相关问题，如：“Whatisthegirldoing?”，“Whyisshedoingthat?”。

-教师解释并演示如何使用本节课的句型进行请求帮助和提供帮助的对话。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟请求帮助和提供帮助的场景，教师巡回指导并纠正发音和语法错误。

-教师提出一些关于保持整洁的问题，学生用所学词汇和句型回答，如：“Howdoyoukeepyourdesktidy?”。

4.创新互动环节（用时10分钟）

-教师宣布接下来的任务：设计一个关于如何保持教室整洁的海报。

-学生分组讨论，提出各自的创意和设计思路，教师提供必要的指导和帮助。

-每组学生展示他们的海报设计，其他学生和教师提供反馈和建议。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师邀请学生分享在本节课中的收获，以及他们对于保持整洁的新认识。

-教师总结本节课的重点，并鼓励学生在日常生活中实践所学知识。

注意：在教学过程中，教师要不断观察学生的反应和理解程度，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能参与进来并理解掌握所学内容。同时，教师要通过积极的师生互动，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：教授与清洁整理相关的额外词汇，如：dust（除尘）、mop（拖地）、tidyup（整理）、declutter（清理杂乱）等，以丰富学生的词汇量。

-句型拓展：引入更多请求帮助和提供帮助的句型，如：“Couldyouplease...?”,“Ineedyourhelpwith...”,“Shallwe...?”等，增强学生的交流能力。

-文化背景：介绍不同文化中关于保持整洁的习惯和习俗，如日本文化中的“整理收纳”和瑞典文化中的“死亡清洁”等。

-实用对话：提供一些关于在学校、家庭等不同场景下保持整洁的实用对话，让学生学会在不同情境中运用英语。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读一些与整理清洁相关的英语文章或书籍，如《TheLife-ChangingMagicofTidyingUp》（《整理收纳的魔法》）的英文版，让学生在阅读中学习更多相关词汇和表达。

-视频学习：鼓励学生观看英语学习频道或视频，如TEDTalks中关于整理收纳的演讲，以提高听力理解能力和获取更多知识。

-实践活动：建议学生在家中或学校尝试整理清洁的任务，并记录下使用英语的过程，如编写清洁清单或日记。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下如何请求和提供帮助，如在学校图书馆、家庭聚会等。

-互动游戏：设计一些与整理清洁相关的英语游戏，如单词拼写比赛、整理收纳挑战等，让学生在游戏中学习。

-家庭作业：布置与整理清洁相关的家庭作业，如编写一篇关于如何保持房间整洁的英语短文，或制作一个关于整理收纳的英文PPT报告。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上用英语分享自己的整理清洁成果，如Instagram上的#tidyupchallenge等话题，与其他人交流心得。

-学习小组：建立学习小组，让学生在小组内互相教授和复习本节课的词汇和句型，通过同伴互助提高学习效果。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在我的引导下，不仅掌握了新的词汇和句型，还积极地参与到课堂活动中，表现出很高的学习热情。以下是我对这节课的一些反思：

在设计课程时，我特别注意到了导入环节的重要性。通过展示两张对比鲜明的房间图片，我成功地激发了学生的兴趣，他们积极地用英语表达了自己的看法。这一点告诉我，生动的情境导入对于激发学生的学习兴趣非常关键。

在讲授新课的过程中，我发现通过PPT展示词汇和句型，结合实物和图片的辅助，学生们能够更容易地理解和记忆。但是，我也注意到，有些学生在口语表达上仍然存在困难，这提示我需要更多地关注个别学生的学习需求，给予他们更多的练习机会。

巩固练习环节中，学生们在小组内进行角色扮演，这既锻炼了他们的口语表达能力，也增强了他们的团队合作意识。然而，我也发现有些小组的互动并不充分，这可能是因为他们对于如何使用新学的句型还不够熟悉。我应该在今后的课程中，更多地引导学生如何在小组内有效地交流和合作。

在创新互动环节，学生们展示了自己的海报设计，这是一个很好的实践机会，让他们能够将所学知识应用到实际情境中。我观察到，学生们在这个过程中表现得非常积极，他们的创意和设计让我感到惊喜。但同时，我也意识到，在时间分配上可能有些紧张，导致部分学生没有足够的时间来完成他们的设计。

在今后的教学中，我会继续探索和实践，努力提升自己的教学方法和技巧，以期达到更好的教学效果。同时，我也会更加关注学生的学习反馈，根据他们的需要调整教学内容和方式，帮助他们更好地学习和成长。重点题型整理题型一：情景对话

题目：假设你是Tom，你的朋友Lucy遇到了困难，你想帮助她。请用本节课学到的句型编写一段对话。

答案：

Tom:Hi,Lucy!What'swrong?

Lucy:Oh,Tom,Ican'tfindmyhomework.IthinkIlostit.

Tom:Don'tworry.CanIhelpyoulookforit?

Lucy:Sure,I'dappreciatethat.Thanks,Tom!

题型二：海报设计描述

题目：描述一下你们小组设计的保持教室整洁的海报，包括使用了哪些句型和词汇。

答案：

Ourgroupdesignedaposteraboutkeepingtheclassroomtidy.Weusedsentenceslike"Let'scleanthedesk"and"Pleaseputthebooksinorder."Wealsousedwordssuchas"tidy,""clean,""organize,"and"sortout."Ourposterhaspicturesofacleandesk,aneatbookshelf,andagarbagebintoshowhowtokeeptheclassroomtidy.

题型三：角色扮演

题目：模拟在学校图书馆的场景，你是图书管理员，一位学生来借书，但是书架上的书很乱，请用英语指导学生整理书架。

答案：

Librarian:Excuseme,couldyoupleasehelpmeorganizethesebooksontheshelf?Theyareabitmessy.

Student:Sure,I'dbehappytohelp.

Librarian:Great!First,let'ssortthebooksbytheirsize.Couldyoupleaseputthebigbooksonthissideandthesmallonesonthatside?

Student:Okay,I'lldothat.

Librarian:Thankyou.Now,let'stidyupthebooksbytheirsubjects.Canyouputthesciencebookshereandtheliteraturebooksthere?

题型四：问题回答

题目：根据本节课的内容，回答以下问题：

1.Howdoyoukeepyourdesktidy?

2.Whatshouldyoudoifyouseelitteronthefloor?

答案：

1.Ikeepmydesktidybyorganizingmybooksandstationery.Imakesureeverythinghasitsplace,andIcleanmydeskattheendofeachday.

2.IfIseelitteronthefloor,Iwouldpickitupandputitinthetrashbin.Keepingourenvironmentcleaniseveryone'sresponsibility.

题型五：写作练习

题目：写一篇短文，描述你如何帮助家人整理家务，使用至少五个本节课学到的词汇和句型。

答案：

Lastweekend,Idecidedtohelpmyfamilywithhousework.Istartedbytidyingupmyroom.Isortedoutmyclothesandputtheminthecloset.Then,Iorganizedmybooksandstationeryonthedesk.Ialsocleanedtheflooranddustedtheshelves.Mymomwassurprisedtoseehowtidymyroomwas.Shesaid,"You'vedoneagreatjob!Yourroomlookssocleanandorganized."Ifeltproudofmyselfforhelpingoutandmakingmyhomeabetterplace.课堂1.课堂评价：

在课堂评价方面，我采用了多种方法来了解学生的学习情况，并及时解决问题。

-提问：在课程的不同阶段，我会提出问题，检查学生对新知识