中考语文非连续性文本阅读考点解析及课堂练习教学设计

中考语文非连续性文本阅读考点解析及课堂练习教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）中考语文非连续性文本阅读考点解析及课堂练习教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为中考语文非连续性文本阅读考点的解析及课堂练习。具体包括非连续性文本的特点、阅读技巧、常见题型及解题策略，结合教材中的相关章节进行讲解和练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的语文知识密切相关，如记叙文、议论文、说明文等文本类型的阅读。通过本节课的学习，学生能够将已有知识运用到非连续性文本的阅读中，提高阅读理解能力和解题技巧。教材中涉及的非连续性文本阅读章节包括《语文》八年级上册第三单元《信息传递与交流》以及九年级上册第四单元《社会生活》。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的信息处理与运用能力，提高语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承等方面的核心素养。通过解析中考语文非连续性文本阅读考点，学生将学会如何快速筛选、整合信息，提升逻辑思维与批判性思维。同时，通过对教材中相关文本的深入阅读，增强对多元文化的理解和尊重，以及在真实语境中有效沟通和表达的能力。教学难点与重点1.教学重点

①非连续性文本的阅读技巧，包括快速定位关键信息、理解图表和统计数据、分析作者观点等。

②常见中考题型的解题策略，如信息筛选题、概括归纳题、推理判断题等。

2.教学难点

①如何在非连续性文本中准确捕捉和整合分散的信息，形成完整的理解。

②在解答题目时，如何运用逻辑推理和批判性思维，避免主观臆断，提高解题的准确率。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体教学系统

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：非连续性文本阅读材料、中考真题库

4.教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、模拟练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组有趣的非连续性文本材料，如新闻标题、广告语等，引导学生关注非连续性文本的特点，并提出问题：“你们在生活中经常接触到这类文本吗？它们有什么特别之处？”

-回顾旧知：简要回顾学生在previous学习中接触到的不同类型的文本，如记叙文、议论文等，并询问学生这些文本的阅读方法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍非连续性文本的定义、特点及其在中考中的重要性。讲解如何快速识别关键信息、理解图表和统计数据、分析作者观点等阅读技巧。

-举例说明：展示几个中考真题中的非连续性文本阅读题目，引导学生一起分析解题步骤和策略。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一个非连续性文本材料，讨论如何提取关键信息并回答相关问题。小组汇报后，进行全班交流，分享不同小组的发现和策略。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生在规定时间内完成。题目包括信息筛选、概括归纳、推理判断等不同类型的题目，旨在巩固学生对新知识的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.练习反馈与总结（约15分钟）

-练习反馈：收集学生的练习成果，选取几份有代表性的作业进行全班展示和讨论，分析解答过程中的优点和不足。

-总结提升：对本次课程进行总结，强调非连续性文本阅读的要点和策略，提醒学生在未来的学习中注意运用这些技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置针对性的作业，要求学生在课后进一步练习非连续性文本阅读，特别是针对本次课程中提到的难点进行巩固。

6.课堂小结（约5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生掌握了非连续性文本阅读的基本技巧和中考题型解题策略。

-鼓励学生在课后继续练习，并在下一节课上分享他们的学习成果和经验。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息时代的文本阅读》

-《非连续性文本阅读技巧汇编》

-《中考语文非连续性文本阅读真题解析》

-《图解数据分析与信息提取》

-《批判性思维在非连续性文本阅读中的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇与自己兴趣相关的非连续性文本材料，如科技新闻报道、历史文化介绍等，进行独立阅读，分析文本结构，提取关键信息，并撰写一份简短的阅读报告。

-设计一个小型的调查问卷，让学生在校园内或家庭中进行数据收集，然后整理数据，制作图表，并基于数据撰写一份分析报告。

-鼓励学生参加学校组织的辩论比赛或写作比赛，将非连续性文本阅读的技巧应用于实际活动中，提升自己的逻辑表达能力和批判性思维。

-推荐学生阅读一些含有丰富非连续性文本材料的书籍或杂志，如《探索发现》、《国家地理》等，以增强对不同类型非连续性文本的理解和阅读能力。

-让学生关注日常生活中遇到的非连续性文本，如广告、公告、地图等，思考这些文本如何传递信息，以及如何从中提取有用信息。

-创建一个学习小组，定期讨论非连续性文本阅读的技巧和策略，分享彼此的学习心得和阅读体验，相互促进提高。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台、电子图书等，寻找更多关于非连续性文本阅读的学习材料和练习题，以加深理解和提高阅读水平。

-提醒学生在自主学习过程中，注意总结归纳非连续性文本的特点和阅读技巧，形成自己的阅读策略和方法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极程度。

-评估学生对非连续性文本阅读技巧的理解和掌握程度，通过课堂练习和互动来衡量。

-记录学生在课堂上的专注程度，以及对新知识的接受和反应。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组在讨论结束后，需向全班展示他们的讨论成果，包括对非连续性文本的理解、阅读技巧的运用以及解题策略的讨论。

-教师根据小组展示的内容，评估小组成员的合作程度、分析问题和解决问题的能力。

3.随堂测试：

-在课程即将结束时，进行一次简短的非连续性文本阅读随堂测试，以检验学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

-测试题目应涵盖本节课的教学重点，包括信息筛选、概括归纳、推理判断等。

4.课后作业评价：

-收集并评估学生的课后作业，检查学生对课堂所学内容的巩固程度，以及是否能独立完成相关阅读任务。

-对作业中的错误和不足进行记录，以便在下一节课中针对性地进行讲解和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生在阅读理解和解题策略上的进步给予肯定，对存在的问题提出改进建议。

-在全班范围内总结本次课程的学习成果，强调重点和难点，为下一节课的学习打下坚实的基础。

-鼓励学生提出自己的疑问和建议，教师根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。

-定期与学生家长沟通，分享学生在课堂上的表现和进步，以及在家学习的建议，形成家校共育的良好氛围。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生在课程结束后进行自我评价，反思自己在非连续性文本阅读方面的掌握情况和学习策略的有效性。

-学生可以记录下自己在学习过程中遇到的困难和克服的方法，为未来的学习提供参考。

7.教学反思：

-教师根据学生的课堂表现、作业完成情况以及随堂测试结果，进行教学反思，分析教学过程中的成功和不足之处。

-教师应调整教学计划和方法，以适应学生的学习需求和中考的要求，确保教学目标的实现。教学反思今天的中考语文非连续性文本阅读考点解析及课堂练习教学已经结束，我感到收获颇丰，但也意识到了一些需要改进的地方。

在教学内容的设计上，我觉得自己还是抓住了重点，通过生动的例子和互动探究，让学生对非连续性文本的阅读技巧有了更直观的认识。看到学生们在课堂上积极发言，能够运用所学的技巧去分析文本，我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解过程中，我可能过于注重理论的阐述，而没有给学生足够的时间去实践和消化。下次我会调整教学方法，增加更多的练习环节，让学生在实践中巩固知识。

在课堂互动方面，我鼓励学生们进行小组讨论，他们也能够积极地参与到讨论中。不过，我也注意到，有些学生在小组讨论时可能会走神或者参与度不高。这可能是因为讨论的主题不够吸引他们，或者是他们在小组中的角色不够明确。未来，我会尝试设计更具挑战性和趣味性的讨论主题，并确保每个小组成员都有明确的任务和角色。

在巩固练习环节，学生们基本上能够按照要求完成练习，但我也发现了一些普遍性的错误。这让我意识到，我在讲解时的某些要点可能没有讲清楚，或者学生们在理解上存在困难。我计划在下一节课开始时，对这些普遍性的错误进行针对性的讲解和复习。

关于教学资源的利用，我发现使用多媒体教学系统帮助学生更直观地理解非连续性文本的结构和特点，这一点非常有效。但同时，我也发现有些学生在面对屏幕上的信息时，容易分心。因此，我需要在课堂上更加注意引导学生集中注意力，合理利用教学资源。

在教学评价与反馈方面，我通过随堂测试和作业批改，对学生的学习情况有了基本的了解。但我也发现，单纯的书面评价可能无法全面反映学生的学习情况。未来，我会尝试结合口头反馈和书面评价，更全面地了解学生的学习进度。板书设计1.非连续性文本阅读技巧

①关键信息识别：标题、首段、尾段、关键词汇

②图表理解：数据图表、流程图、概念图

③推理判断：作者意图、观点态度、逻辑关系

2.中考题型解题策略