《将进酒》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》为教学内容，结合高中生的认知特点和理解能力，旨在通过深入剖析诗歌的意境、情感与艺术特色，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力。课程设计围绕诗歌的主题思想、艺术手法、文化内涵等方面，通过引导学生朗读、分析、讨论，激发学生的兴趣和思考，培养其审美情趣和文学素养。同时，注重将课本内容与现实生活相联系，引导学生从诗歌中汲取人生智慧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过解读《将进酒》的诗意境界，提升学生运用语言分析文本的能力；在鉴赏诗歌的过程中，发展学生的批判性思维和创新思维；同时，深入挖掘诗歌中的传统文化元素，增强学生的文化自信；最终通过诗歌的审美体验，提高学生的审美鉴赏能力和创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点

-《将进酒》的诗意和情感把握：重点在于引导学生理解诗中的豪放情感和超脱世俗的精神追求，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”所表现出的对生命无常的感慨。

-诗歌的艺术特色分析：重点分析李白独特的艺术手法，如夸张、比喻、借代等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏感和韵律美。

-诗歌的文化背景和主题思想：重点讲解诗歌背后的历史背景，如唐朝的饮酒文化，以及诗中反映的及时行乐、反叛世俗的主题。

2.教学难点

-诗歌意象的深度解读：难点在于帮助学生理解“黄河之水天上来”、“高堂明镜悲白发”等意象背后的深层含义，以及这些意象如何构建出诗歌的情感氛围。

-诗歌语言风格的把握：难点在于让学生体会到李白的语言风格，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的豪迈与自信，以及这种风格对情感表达的作用。

-诗歌结构与篇章布局：难点在于分析诗歌的结构层次和篇章布局，如何通过“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”等句子的排列，展现诗人的情感变化和思想深度。教学资源准备1.教材：统编版高中语文选择性必修上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集《将进酒》相关的背景资料、诗人简介、诗歌鉴赏文章，以及朗读音频，用于课堂讲解和讨论。

3.多媒体资源：准备《将进酒》的动画或视频资料，以及与诗歌意境相契合的图片，以增强学生对诗歌的理解和感受。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以清晰地看到多媒体展示，同时预留空间供学生分组讨论使用。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代诗人如何表达对生命的感慨吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的唐诗，如《静夜思》等，引导学生思考诗歌中的情感表达。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《将进酒》的创作背景、作者简介和诗歌内容。

-举例说明：通过解析“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句，说明诗人如何通过自然意象表达人生感慨。

-互动探究：让学生分组讨论诗歌中的艺术手法和情感表达，每组选代表分享讨论成果。

3.课堂讨论（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提出的问题，如“《将进酒》中哪些诗句表现了诗人的豪放情感？”进行小组讨论。

-教师指导：教师在讨论中巡回指导，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

4.诗歌朗诵（约10分钟）

-学生活动：学生集体朗读《将进酒》，感受诗歌的节奏和韵律。

-教师指导：教师指导学生注意诗歌的停顿和情感表达。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生完成填空、问答等练习题，巩固对诗歌内容、艺术手法和情感的理解。

-教师指导：教师对学生的练习进行批改，对错误进行讲解，确保学生理解正确。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的审美价值和人生哲理。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

7.课后作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《将进酒》的全文，并撰写一篇关于诗歌情感表达的短文。教学资源拓展1.拓展资源

-《将进酒》诗歌全文及相关注释，以便学生深入学习诗歌的原文和含义。

-李白的其他诗歌作品，如《庐山谣》、《将赴吴兴登乐游原》等，以帮助学生了解李白的创作风格和主题。

-与《将进酒》相关的历史文化背景资料，包括唐朝的酒文化、士人生活状态等。

-古代诗歌鉴赏的方法和技巧，如如何通过平仄、押韵、意象等分析诗歌的美学特征。

-现代诗歌与古代诗歌的对比分析，让学生了解诗歌在不同时代的发展变化。

2.拓展建议

-鼓励学生课后自行查阅李白的其他诗作，比较不同诗歌中的情感表达和艺术特色。

-提议学生通过图书馆或网络资源，了解唐朝的历史背景，特别是与酒文化相关的社会现象。

-建议学生阅读一些关于古典诗歌鉴赏的书籍或文章，提高对诗歌的理解和分析能力。

-引导学生关注现代诗歌创作，通过比较古代与现代诗歌的不同，思考诗歌在语言和形式上的演变。

-鼓励学生参与诗歌朗诵、创作或鉴赏活动，将所学知识应用于实践中，增强审美体验。

-提议学生撰写关于《将进酒》的读后感或鉴赏文章，深化对诗歌内涵的理解。

-建议学生通过小组合作，制作关于《将进酒》的PPT或视频报告，分享学习成果。

-鼓励学生定期参加诗歌鉴赏讲座或研讨会，与其他诗歌爱好者交流学习心得。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、提问和互动等，评估学生对《将进酒》内容的理解和兴趣。

-记录学生在朗读诗歌时的表现，如语音、语调和情感传达的准确性。

-关注学生在课堂讨论中的思维活跃度，以及对诗歌意象、艺术手法的分析和理解。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组选取代表进行讨论成果的分享，评估学生的合作能力和对诗歌内容的深入理解。

-教师根据小组的展示内容，评价学生的分析深度、逻辑性和创造性。

-鼓励学生互相评价，提出建设性的意见和建议，促进学生的反思和进步。

3.随堂测试：

-通过填空、问答、简答题等形式，测试学生对《将进酒》诗歌内容、艺术特色和主题思想的掌握情况。

-教师根据测试结果，分析学生的知识掌握程度，及时发现并解决学生的疑惑和困难。

4.课后作业评价：

-评估学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、完整性和创造性。

-对学生的作业进行批改，给出具体的评语和建议，帮助学生改进学习方法。

5.教师评价与反馈：

-教师总结学生在本节课的整体表现，包括对课堂内容的理解、参与度和学习态度。

-针对每个学生的特点和需求，提供个性化的学习建议和指导。

-反馈学生对诗歌鉴赏的理解深度和审美情趣，鼓励学生在课后继续探索和学习。

-对于表现突出的学生，给予表扬和奖励，激发学生的学习热情和自信心。

-对于需要改进的学生，提供具体的改进方案，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。教学反思这节课结束后，我感到既欣慰又充满思考。欣慰的是，学生们对《将进酒》这首诗歌的解读和鉴赏有了明显的进步，他们在课堂上积极互动，对诗歌的情感和艺术特色有了更深刻的理解。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在对诗歌意象的解读上还有待提高。尽管我在课堂上通过举例和讨论的方式引导学生，但仍有部分学生对“黄河之水天上来”等意象的理解不够深入，不能很好地把握诗人通过这些意象传达的情感。我应该在今后的教学中，更多地引导学生结合自己的生活体验，去感受和理解这些意象背后的深层含义。

其次，课堂讨论的深度和广度还有提升空间。虽然学生们在小组讨论中表现出了不错的合作精神，但有些讨论内容还是显得表面化，没有触及诗歌的核心思想。我应该在讨论环节设计更具挑战性的问题，激发学生更深入的思考，让他们在讨论中碰撞出更多的火花。

此外，我也注意到在诗歌朗诵环节，部分学生还是显得有些紧张，未能完全释放自己的情感。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够充分，或者是对公开表达自己的情感有所顾虑。我计划在下一节课中，加入更多帮助学生放松心情、建立自信的活动，比如先进行小组内的朗诵练习，再逐渐过渡到全班面前。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的方面。比如，学生们对诗歌的节奏和韵律有了较好的把握，他们在朗读时能够注意到诗歌的停顿和抑扬顿挫，这对于诗歌的审美体验是非常重要的。同时，学生们在撰写课后作业时，也能够结合课堂所学，表达自己对诗歌的理解和感悟。