《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，包括《小王子》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》等经典童话故事。

2.教学内容与三年级学生已有知识联系紧密，教材中《小王子》等故事与学生在低年级阶段所学的童话故事有所关联，能够激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生可以进一步了解童话故事的特点，提高阅读理解能力和文学素养。核心素养目标培养学生对文学作品的欣赏能力，通过阅读童话故事，激发学生的想象力和创造力，提升学生的语言表达与文学理解能力。同时，引导学生学会从故事中汲取情感共鸣，培养同理心和审美情趣，以及通过故事中的道德寓意，增强学生的道德情感和价值观判断。重点难点及解决办法重点：

1.理解童话故事中的角色特点和故事情节。

2.掌握童话故事的语言风格和文学手法。

难点：

1.深入理解童话故事中的深层含义和道德寓意。

2.将故事中的情感和道理应用到现实生活中。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论和表演，帮助学生更好地理解故事情节和角色特点。

2.利用思维导图和关键词提取，帮助学生梳理故事结构，分析文学手法。

3.以小组合作的方式，讨论故事中的深层含义，引导学生思考和表达自己的见解。

4.结合生活实例，引导学生将故事中的道理与日常生活相联系，增强学生的实际应用能力。教学资源1.统编版三年级上册语文教材《第三单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里》相关篇章。

2.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）。

3.童话故事音频资料。

4.思维导图绘制工具。

5.小组讨论指导卡片。

6.童话故事相关图片及插图。

7.学生作品展示板。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列童话故事插图，如《小王子》中的星球、《丑小鸭》中的湖泊等，引导学生进入“奇妙的王国”。

2.提出问题：同学们，你们知道这些故事发生在哪里吗？这些故事有什么共同点？

3.学生回答，教师总结：这些故事都发生在奇妙的王国里，它们都是童话故事，充满了想象和寓意。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解童话故事的定义和特点，引导学生理解童话故事的价值。

2.逐个介绍《小王子》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》的故事梗概，引导学生关注故事情节和角色特点。

3.分析故事中的文学手法，如夸张、比喻、拟人等，帮助学生理解童话故事的创作方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：根据所学内容，讨论《小王子》中哪个角色最让你印象深刻，为什么？

2.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

3.学生独立完成练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们认为，《小王子》中的小王子为什么会离开自己的星球？

2.学生回答，教师总结：小王子离开自己的星球是因为他渴望了解外面的世界，寻找真正的朋友和爱情。

五、师生互动环节（10分钟）

1.学生分组，每组选择一个童话故事，进行角色扮演，展示故事情节。

2.教师巡回指导，给予学生建议和鼓励。

3.各组表演结束后，学生互评，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调童话故事的特点和创作方法。

2.提出拓展性问题：你们还能想到其他有趣的童话故事吗？它们有什么共同点？

3.学生回答，教师总结：童话故事都是充满想象和寓意的，它们能够帮助我们认识世界、理解人生。教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话》：包括《海的女儿》、《冰雪女王》等经典故事，与《丑小鸭》等教材内容风格相似，可以加深学生对童话文学的理解。

-《格林童话》：收录了《白雪公主》、《灰姑娘》等广为人知的童话故事，与教材中的故事形成互补，丰富学生的阅读体验。

-《一千零一夜》（《天方夜谭》）：包含《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等故事，展现了中东地区的民间传说和童话风格。

-童话故事改编的电影或动画，如《小王子》动画电影、《丑小鸭》动画短片等，通过视觉艺术的形式，帮助学生更好地理解故事内容。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《安徒生童话》和《格林童话》中的故事，通过阅读不同作者的作品，了解童话文学的多样性和共同点。

-观看改编作品：组织学生在课堂或课后观看《小王子》等童话故事改编的电影或动画，对比原著与改编作品之间的差异，探讨改编的原因和效果。

-写作练习：要求学生尝试自己编写一个童话故事，可以是基于教材内容的续写，也可以是原创故事，以此锻炼学生的想象力和写作能力。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨童话故事中的主题，如友谊、勇气、善良等，引导学生思考这些主题在现实生活中的体现。

-童话剧表演：鼓励学生以小组形式排练并表演童话剧，通过角色扮演，加深对故事情节和人物性格的理解，同时提高学生的表达能力和团队合作能力。

-家庭作业：布置学生与家长一起阅读童话故事，并在家长的帮助下，绘制故事中的角色或场景，培养学生的艺术创造力和家庭互动。

-文化探索：引导学生探索不同文化背景下的童话故事，了解不同地区和民族对童话的不同诠释，拓宽学生的文化视野。

-读书笔记：鼓励学生写读书笔记，记录自己在阅读童话故事过程中的感悟和思考，促进学生的深度阅读和思维发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过多媒体展示和情境创设，激发学生的学习兴趣，让他们在视觉和情感上都能快速进入学习状态。

2.在师生互动环节，我特别强调了小组合作和角色扮演的活动，这样的互动形式不仅让学生在轻松的氛围中学习，而且还能锻炼他们的表达能力和团队合作能力。

3.我还引入了课外阅读和电影动画的拓展资源，使教学内容更加丰富多元，同时也拓展了学生的文化视野。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为分组不够合理，或者是对小组合作任务的理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到对于童话故事深层含义的引导和讨论还不够充分，学生可能只是停留在故事表面的理解。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖学生的口头反馈，缺乏系统的书面评价和反馈机制，这可能导致对学生的学习效果把握不够准确。

（三）改进措施

1.对于小组合作参与度不高的问题，我将在下次课程中优化分组策略，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，我会更清晰地解释合作任务的要求，确保每个学生都明白自己的责任。

2.为了深入探讨童话故事的深层含义，我计划增加更多的思维引导和讨论环节，例如引入思考题或者辩论活动，让学生在思考和辩论中深化理解。

3.在教学评价方面，我将设计更多的书面评价工具，如学习日志、阅读反馈表等，以便更全面地了解学生的学习情况和进步。同时，我也会定期进行自我反思，确保教学评价的准确性和有效性。内容逻辑关系①教学内容重点知识点：

-童话故事的定义和特点

-《小王子》、《丑小鸭》和《卖火柴的小女孩》的故事情节和角色特点

-童话故事中的文学手法（夸张、比喻、拟人等）

②教学关键词：

-童话故事、奇妙、角色、情节、文学手法、夸张、比喻、拟人

③教学关键句：

-“童话故事是一种充满想象和寓意的文学形式。”

-“《小王子》通过小王子的旅行，告诉我们友谊和爱的意义。”

-“在《丑小鸭》中，丑小鸭的蜕变象征着每个人的成长和自我发现。”

-“通过拟人化的手法，童话故事让动物和物品具有了人的情感和思维。”课后作业1.故事情节复述

请同学们选择本节课学习的《小王子》或《丑小鸭》中的一个故事，用自己的话复述故事的主要情节。要求：情节完整，语言流畅。

2.角色分析

请同学们从《小王子》或《丑小鸭》中选择一个你最喜欢的角色，描述这个角色的性格特点和故事中的重要作用。

3.文学手法识别

阅读《卖火柴的小女孩》故事，找出文本中使用的至少三种文学手法，并解释它们如何增强故事的表现力。

补充和说明举例题型：

题型一：故事情节概括

题目：请简要概括《小王子》中，小王子与狐狸相遇的情节。

答案：小王子在旅行中遇到了狐狸，狐狸请求小王子驯服它。通过与小王子的相处，狐狸告诉小王子什么是真正的友谊和责任。

题型二：角色性格描述

题目：描述《丑小鸭》中丑小鸭的性格特点。

答案：丑小鸭性格温和、善良，尽管受到歧视和嘲笑，但它始终保持着乐观和希望，最终成长为一只美丽的天鹅。

题型三：文学手法分析

题目：在《卖火柴的小女孩》中，作者使用了哪些文学手法来描绘小女孩的内心世界？

答案：作者使用了拟人、夸张和象征等手法，如小女孩点燃的火柴象征着希望和温暖，而她的内心世界则通过火柴的光芒和幻想来展现。

题型四：故事主题探讨

题目：《小王子》中的哪个情节让你印象最深刻？它传达