Unit 1 Science and Scientists Learning About Language (1) 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册

Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguage(1)教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Unit1ScienceandScientists中的LearningAboutLanguage(1)，选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第二册。本节课将重点学习词汇和语法，包括名词、动词、形容词的用法以及一般过去时和一般现在时的运用。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中的词汇和语法知识与学生在之前学习过的初中阶段英语课程有所重叠，但本节课将在此基础上进行拓展和深化。通过学习本节课的内容，学生能够更好地运用这些词汇和语法知识描述科学家的生平和事迹，提高英语表达和写作能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用目标词汇描述科学家及其成就的能力，以及在特定语境中正确使用一般过去时和一般现在时进行交流的能力。

2.文化意识：通过了解科学家的生平和贡献，增强学生对科学精神的认同，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过分析科学家故事，培养批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用适当的记忆和复习策略，有效掌握并运用新词汇和语法结构。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段的基础英语语法和词汇，能够理解和运用基本的时态和语态，同时对科学家和科学相关的基本词汇有了一定的了解。

2.学习兴趣：学生对科学家和科学探索普遍感兴趣，好奇心强，愿意了解科学家的故事和成就。

学习能力：学生在语言理解和表达方面具备一定的基础，能够跟随课程进度学习新的词汇和语法。

学习风格：学生可能偏好互动式和情境化的学习方式，通过实例和故事来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在运用新词汇和语法方面可能会感到不熟练，需要大量的实践来巩固。

-对于复杂句子结构和时态的准确运用可能存在困难。

-在描述科学家的生平和成就时，可能会遇到如何组织语言、如何准确表达的问题。

-需要培养良好的学习习惯，如定期复习和主动查找资料，以加深对课程内容的理解。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：讲解新词汇和语法，提供清晰的例子和用法。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对科学家故事的理解和感受。

-任务型教学法：通过完成描述科学家生平和成就的写作任务，提高学生的语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示科学家的图片和生平，增强直观感受。

-教学软件：利用在线词典和语言学习软件辅助词汇学习和复习。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如科普视频和文章，以拓展学习内容。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示科学家爱因斯坦的图片，提问：“你们知道这位科学家吗？他有哪些成就？”

-学生自由分享对爱因斯坦的了解，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述科学家及其成就。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师使用PPT展示本节课的新词汇，包括科学家、发现、研究等关键词，并给出例句。

-教师通过讲解一般过去时和一般现在时的用法，展示如何描述科学家的生平和成就。

-教师邀请学生跟读例句，并解释句子结构和语法点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师给出一些科学家的名字和成就，让学生用一般过去时和一般现在时造句。

-学生分组讨论，互相检查和纠正对方的句子。

-教师选取几组学生的句子进行全班展示和评价。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-教师提问：“如果你是一位科学家，你想研究什么？你的成就可能是什么？”

-学生思考后，用英语描述自己的“科学梦想”和“未来成就”。

-教师提供反馈，鼓励学生的创造性和表达能力。

5.创新环节：小组角色扮演（用时5分钟）

-学生分成小组，每组选择一位科学家，用英语编写并表演一段关于这位科学家的生平和成就的短剧。

-每组表演后，其他小组提供反馈，教师进行总结评价。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调新词汇和语法的运用。

-教师布置作业：写一篇关于你最喜欢的科学家的短文，要求使用本节课学习的词汇和时态。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过不同的活动形式，让学生在实践中学习和运用新知识，同时也培养了学生的核心素养能力。六、学生学习效果学生在完成Unit1ScienceandScientists中的LearningAboutLanguage(1)的学习后，应取得以下效果：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并正确运用本节课学习的科学相关词汇，如scientist,discovery,research,theory等，以及在描述科学家成就时使用的形容词和动词。

2.语法运用：学生能够准确使用一般过去时和一般现在时来描述科学家的生平和成就，理解并区分两种时态在不同语境中的应用。

3.语言表达：学生在口头和书面表达中能够流利地使用所学词汇和语法结构，描述科学家的故事和贡献，表达自己的观点和想法。

4.文化理解：学生通过学习科学家的故事，加深了对科学家精神的理解和尊重，增强了对科学探索的兴趣和认同。

5.思维能力：学生在角色扮演和讨论中锻炼了批判性思维和创造性思维，能够从不同角度分析和评价科学家的成就。

6.学习策略：学生学会了如何通过记忆和复习策略来巩固新词汇和语法，提高了自学能力和学习效率。

7.课堂参与：学生在课堂活动中表现出积极的参与度，愿意分享自己的看法和体验，与同学和老师进行有效的互动。

8.作业完成：学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，撰写出结构合理、内容丰富的短文，展示了对课程内容的深入理解。

9.自我评估：学生能够对自己的学习成果进行自我评估，识别自身的优势和需要改进的地方，为后续学习制定合理的学习计划。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在导入环节表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，能够主动提出问题和分享知识。

-在讲授新课环节，学生能够跟随教师的讲解，对新的词汇和语法有较好的接受和理解。

-巩固练习环节中，学生能够积极尝试使用新学的词汇和语法结构，互相帮助，共同进步。

-课堂提问环节，学生能够用英语流利地描述科学家的故事，展现出良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中积极合作，能够有效地分工和交流，共同完成任务。

-各小组在成果展示时，能够准确地使用目标词汇和语法，展示出对科学家生平和成就的深入理解。

-展示过程中，学生能够自信地表达，接受同学们的反馈，并能够给予其他小组建设性的意见。

3.随堂测试：

-教师在课程结束时进行随堂测试，测试内容包括新词汇的拼写、语法结构的运用以及描述科学家故事的短文写作。

-学生在测试中能够较好地运用所学知识，测试结果反映出学生对课程内容的掌握程度。

4.作业完成情况：

-学生在完成课后作业时，能够独立思考和创作，作业内容丰富，结构合理。

-教师通过作业批改，发现学生在词汇和语法运用上的进步，同时也指出了个别学生需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极参与和良好的学习态度给予肯定，对学生的进步表示赞赏。

-对于学生在课堂上表现出的不足，教师提供了具体的改进建议，鼓励学生在下一次课堂中做得更好。

-教师通过作业批改和随堂测试的结果，给予学生个性化的反馈，帮助学生明确自己的学习目标。

-教师鼓励学生继续参与科学探索相关的活动，激发学生的求知欲和对科学的热爱。八、重点题型整理题型一：填空题

题目：根据课文内容，完成下列句子。

1.Einsteinisafamous_______.

答案：scientist

2.Hemadeasignificant_______inthefieldofphysics.

答案：contribution

3.Hisfamoustheoryof_______changedourunderstandingofspaceandtime.

答案：relativity

题型二：改写句子

题目：将下列句子改写为一般过去时或一般现在时。

1.Heisworkingonanewexperiment.（改写为一般过去时）

答案：Hewasworkingonanewexperiment.

2.Theydiscoveredanewelementlastweek.（改写为一般现在时）

答案：Theydiscovernewelementsregularly.

题型三：句型转换

题目：将下列句子转换为描述科学家生平的被动语态句子。

1.Newtoninventedthereflectingtelescopein1668.

答案：ThereflectingtelescopewasinventedbyNewtonin1668.

2.CuriewasawardedtheNobelPrizeinPhysic