摘苹果（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

摘苹果（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）摘苹果（教案）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版教学内容《摘苹果（教案）》-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版二年级上册第二单元“加法”中的第3课时“摘苹果”。课程主要内容为10以内的加法计算及其应用。具体内容包括：

1.学习10以内加法的基本概念，理解加法运算的意义。

2.掌握10以内加法的计算方法，能够熟练地进行10以内加法运算。

3.运用10以内加法解决生活中的实际问题，如计算摘苹果的数量等。

4.培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学抽象、数学建模等核心素养。通过摘苹果的情境，让学生在实际操作中理解加法的概念，发展学生的数学抽象能力。同时，通过解决摘苹果的问题，培养学生的数学建模能力，使其能够将实际问题转化为数学问题，运用所学的加法知识进行解答。此外，通过小组讨论和分享，提高学生的团队合作和交流能力，促进其数学思维的发展。教学难点与重点1.教学重点

①掌握10以内加法的基本概念和计算方法。

②能够运用10以内加法解决实际生活中的问题。

③能够通过摘苹果的情境，理解加法运算的意义。

2.教学难点

①学生能够准确理解加法中“合并”的概念，并将其与实际情境相结合。

②学生能够熟练进行10以内加法的计算，特别是在进位加法中的正确操作。

③学生能够独立构建数学模型，将摘苹果的具体情境抽象为数学问题，并运用加法知识进行解答。

④培养学生在小组合作中有效交流数学思维，提升解题策略的多样性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备北师大版二年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与摘苹果相关的图片、情境图卡、电子课件和教学视频，以增强学生对加法概念的理解。

3.实验器材：准备苹果模型或卡片，用于模拟摘苹果的情境。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习材料，以便学生进行小组活动和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以故事形式引入，讲述小明在果园摘苹果的故事，引导学生思考如何计算摘到的苹果总数。

回顾旧知：回顾上一节课学习的10以内数的认识，为学习加法打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解10以内加法的概念，强调加法是合并两个或多个数的过程。

举例说明：展示几个摘苹果的例子，让学生观察并说出结果，如3个苹果加上2个苹果等于多少个苹果。

互动探究：将学生分成小组，每组发一些苹果模型，让学生模拟摘苹果的过程，并计算出总共摘了多少个苹果。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：学生在练习本上完成10以内加法的练习题，如填写加法算式、计算结果。

教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答学生的疑问。

4.活动与讨论（约10分钟）

小组活动：每组选择一个加法问题，用苹果模型演示解题过程，并讨论如何用加法算式表达。

全班分享：每组选代表汇报讨论结果，全班交流，分享不同的解题方法。

5.总结与反思（约5分钟）

反思：学生反思在学习过程中遇到的问题和解决方法，教师给予点评和指导。

6.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生完成10以内加法的练习题，巩固所学知识。

7.课堂结束（约5分钟）

课堂小结：教师简要回顾本节课的学习内容，确保学生掌握了10以内加法的概念和计算方法。

鼓励：鼓励学生在课后继续练习，不断提高数学能力。知识点梳理一、10以内加法的基本概念

1.加法的定义：将两个或两个以上的数合并成一个数的运算叫做加法。

2.加法算式：加法算式由加号、等号和两个或两个以上的数组成，如3+2=5。

二、10以内加法的计算方法

1.直接计算：对于10以内的数，可以直接将两个数相加得到结果。

2.进位计算：当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位。例如，7+6=13，个位数3写下，十位数1进位。

三、10以内加法的应用

1.解决实际问题：利用10以内加法解决生活中的问题，如计算摘苹果的数量。

2.培养逻辑思维：通过10以内加法的学习，培养学生的逻辑思维和数学建模能力。

四、10以内加法的运算规律

1.交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。例如，2+3=3+2。

2.结合律：三个数相加，先计算前两个数的和，再与第三个数相加，结果不变。例如，1+(2+3)=(1+2)+3。

五、10以内加法的特殊性质

1.0的特性：任何数与0相加，都等于它本身。例如，5+0=5。

2.1的特性：任何数与1相加，都等于它本身加1。例如，4+1=5。

六、10以内加法的进位规则

1.进位加法：当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位。例如，8+6=14，个位数4写下，十位数1进位。

2.进位后的计算：进位后，需要将进位的数加到下一个数位上。例如，15+27=42，个位数5+7=12，进位1，十位数1+1+2=4。

七、10以内加法的练习题类型

1.填空题：填写加法算式的空缺部分，如__+4=7。

2.计算题：直接计算10以内加法算式的结果，如8+5=__。

3.应用题：利用10以内加法解决实际问题，如小明摘了3个苹果，小华摘了2个苹果，他们一共摘了多少个苹果？

八、10以内加法的错误纠正

1.常见错误：学生可能会忘记进位，或者将加数的位置交换导致错误。

2.纠正方法：教师需要及时发现并纠正错误，通过重复练习和讲解，帮助学生理解和掌握正确的计算方法。

九、10以内加法的巩固与拓展

1.巩固练习：通过大量的练习题，巩固学生对10以内加法的掌握。

2.拓展活动：设计一些有趣的数学游戏，如“加法接力赛”，让学生在游戏中学习和应用10以内加法。内容逻辑关系1.加法概念的理解与掌握

①加法的定义：理解加法是将两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

②加法算式的结构：掌握加法算式由加号、等号和两个或两个以上的数组成，如A+B=C。

③加法的意义：理解加法在日常生活中的应用，如合并物品的数量。

2.10以内加法计算方法

①直接计算：掌握10以内数的直接相加，如4+3=7。

②进位计算：理解当两个数相加结果大于等于10时，需要进位，如7+6=13。

③计算结果的确认：学会确认计算结果的正确性，通过数的组合或反向减法验证。

3.加法的运算规律

①交换律：理解两个数相加，交换加数的位置，和不变，如2+3=3+2。

②结合律：掌握三个数相加时，先计算前两个数的和，再与第三个数相加，结果不变，如1+(2+3)=(1+2)+3。

③特殊性质：了解0和1在加法中的特殊性质，如任何数加0等于它本身，任何数加1等于它本身加1。

4.10以内加法的应用

①解决实际问题：学会将10以内加法应用于解决生活中的实际问题，如计算物品的总数。

②培养数学思维：通过加法的应用，培养逻辑思维和数学建模能力。

③实践操作：通过实际操作，如使用苹果模型进行加法演示，加深对加法的理解。

5.加法的学习策略

①巩固练习：通过大量练习题，巩固10以内加法的计算方法。

②错误纠正：识别并纠正常见的加法计算错误，如忘记进位或加数位置交换错误。

③拓展学习：通过数学游戏和拓展活动，提高学生对10以内加法的兴趣和掌握程度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，是否积极回答问题，主动参与讨论。

-记录学生在练习和活动中的表现，如计算速度、准确性以及解决问题的能力。

-评估学生在理解加法概念和计算方法方面的进步。

2.小组讨论成果展示：

-每个小组在讨论后展示他们的成果，包括解题过程和最终答案。

-教师根据展示内容评估小组成员的合作程度和数学思维能力。

-对小组的解题策略和创意给予肯定和鼓励。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空题、计算题和应用题，以检验学生对10以内加法的掌握程度。

-测试后，及时批改并记录学生的得分情况，分析错误类型和原因。

4.作业评价：

-收集并评估学生的作业完成情况，包括练习题的正确率和解题过程的规范性。

-对作业中的常见错误进行总结，为下一节课的教学提供反馈和指导。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生的进步给予肯定，对存在的问题提出建设性的意见和改进建议。

-鼓励学生继续练习，提高计算速度和准确性，培养良好的数学学习习惯。

-与学生家长沟通，分享学生在数学学习方面的进步和需要关注的问题，共同促进学生的全面发展。

6.教学反思：

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