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文档简介

大与小群文阅读教学设计[教学目标]1．通过默读的方式阅读群文，读懂文本主要内容，能在阅读中提取关键信息，明白文中的“大”与“小”各指代什么。2．激发学生阅读兴趣，养成边阅读边思考的良好习惯，引导学生能够多角度看问题，培养学生的阅读能力及思辨能力。3．通过群文阅读多元解读“大”与“小”，知道他们之间的关系及它们的作用。[教学重难点]1．养成边阅读边思考的良好习惯，引导学生能够多角度看问题，培养学生的阅读能力及思辨能力。2．通过群文阅读多元解读“大”与“小”，知道他们之间的关系及它们的作用。[教学过程]谈话导入，引出议题。1.师：同学们喜欢看故事吗？为什么喜欢看故事呢？师：老师也喜欢看故事，喜欢看故事的原因也和你们一样。有些故事情节跌宕起伏，扣人心弦；有些蕴含道理，回味无穷。师：老师这儿有三篇有趣的小故事，想看吗？但老师得考考大家。2.师：谁记得11单元的主题是什么？生：大与小师：真是会读书的孩子，会关注单元主题。那今天我们就来聊聊大与小吧（板书：大与小）二、借助课内阅读材料，建立学生对大与小的初步认知1.师：这个单元安排了三篇课文，其中有两篇比较短小，那就是《“扫一室”与“扫天下”》和《井底之蛙》,谁能用较为简洁的语言为我们讲讲这两则故事主要讲了什么吗？生：回顾课文主要内容。2.师：咱们今天要讨论的主题是大与小，了解了文章的主要内容，知道文中的大与小各指什么？生：《“扫一室”与“扫天下”》中的大指天下、大事，小指房间、小事；《井底之蛙》中的大指大海、鳖、远大的目光，小指井底、青蛙、短浅的目光。3.师：结合课文内容认真思考，我们知道小事是大事的？生：基础。（板书：小是大的基础）师：你看，这篇文章让我们发现了它们之间的关系。师：《井底之蛙》让我们还对大与小又有怎样的思考呢？生：大有很大的好处。师：有补充吗？（板书：各有优点或大有优点）4.总结：孩子们，结合文本内容，抓住文中大与小指代的事物，认真思考它们之间的联系或认识他们的作用，我们就会更全面、深入地认识大与小，你们还有别的认识吗？三、借助课外阅读材料，丰富学生对大与小的认知1．师：没关系，老师给大家带来了三篇小故事，看了以后，也许你会有新的认识。生：齐读题目：《小海螺和大鲸》、《我不是最弱小的》、《小房子变大房子》。2.出示自学提示：（1）默读三篇故事。（2）选择其中一篇深入学习。（3）抓主要事件或抓关键语句了解文章内容。（4）根据表格提示，完成相关内容。选择一篇文章大指什么小指什么对大与小的认识3.统计学生选文情况，出现阅读材料落选时，及时调整。4.出示小组交流提示：（1）分享选择文章的主要事件或关键语句。（2）围绕表格内容分享你的学习心得。（3）其它组员补充或提出你的建议。5.全班分享。6.总结。师：同一个问题，人们所占角度不同，观点就不同。但当我们多角度地去看待一个问题，我们的认识就会更全面。这节课，我们就从人们的认识、关系、作用等角度丰富了我们对大与小的认识。7.分享名言师：历来人们对大与小的讨论

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