Unit 1 Teenage life Discovering Useful Structures 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在结合2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures，通过引导学生发现并掌握有用的语言结构，提高学生的英语口语表达和书面表达能力。课程内容紧密联系课本，注重实际应用，让学生在探究青少年生活话题的过程中，学会运用所学语法知识和词汇，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过Unit1TeenageLifeDiscoveringUsefulStructures的学习，使学生能够运用所学语法结构和词汇描述和分析青少年生活；思维品质，激发学生批判性思维，鼓励其对青少年生活话题进行深入思考和讨论；文化意识，让学生了解不同文化背景下青少年的生活方式，培养跨文化交际能力；学习能力，指导学生通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力和策略。学情分析本节课面向的是高中一年级学生，他们已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在知识层面，学生对初中阶段的语法结构有较好的理解，能够进行简单的英语交流，但可能在复杂句型和高级语法结构上存在不足。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生在口语表达和写作上较为薄弱。

在素质方面，学生具有一定的观察力和分析能力，但批判性思维和创新能力尚需培养。行为习惯上，学生可能存在依赖性强、自主学习能力不足的问题，这可能会影响他们深入学习和掌握新的语法结构。

此外，学生对课程的兴趣和学习动机对学习效果有直接影响。由于Unit1涉及青少年生活，与学生的实际生活紧密相关，因此可以激发他们的学习兴趣，但同时也需要教师引导，避免学生过于关注话题内容而忽视语言学习的核心目标。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-人教版高中英语必修第一册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-英语学习软件或APP

-网络资源（英语学习网站、视频材料）

-教学PPT

-课堂活动材料（如角色扮演卡片、讨论话题列表）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布Unit1TeenageLife相关的课文预习资料，要求学生提前阅读并理解课文内容。

设计预习问题：设计关于课文中的关键语法结构和词汇的预习问题，如询问定语从句的用法和例句。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习作业完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，尝试理解并记录不熟悉的语法点和词汇。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试找出课文中的相关例句。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索课文内容。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前掌握课文中的重点语法结构和词汇，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讨论学生的日常生活，引出课文话题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的定语从句结构，提供多个例句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生练习使用定语从句描述人物。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解定语从句的用法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考定语从句在实际语境中的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用定语从句进行表达。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解定语从句的语法规则和用法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用定语从句。

合作学习法：促进学生之间的互动和合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解并掌握定语从句的用法，提高语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于定语从句的写作练习，要求学生运用所学知识创作小故事。

提供拓展资源：提供定语从句在文学作品中的使用案例，供学生参考。

反馈作业情况：批改学生作业，提供具体的反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成写作练习，尝试在真实语境中使用定语从句。

拓展学习：学生阅读拓展资源，了解定语从句在文学作品中的应用。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结定语从句的使用技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业并进行拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习成果进行反思，以促进深入理解。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的定语从句知识，并能在实际语境中灵活运用。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确地识别和运用定语从句，理解其语法结构和用法。通过对课文内容的深入分析，学生能够掌握课文中的重点词汇和短语，并在实际语境中正确使用。例如，学生在描述人物或事物时，能够自然地运用定语从句，如“这是我昨天遇到的那个聪明男孩，他总是乐于助人。”

2.语言运用能力方面：

3.思维品质方面：

学生在学习过程中，通过分析和讨论，提高了批判性思维能力。他们能够对课文中的信息进行批判性思考，提出自己的见解，并能够结合定语从句的知识，创造性地表达自己的思想。

4.学习策略方面：

学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和合作学习。他们能够有效地利用预习和复习策略，通过在线平台和拓展资源，自主探索更多的语言知识。此外，学生通过小组讨论，学会了如何在团队中沟通和协作，提高了学习效率。

5.文化意识方面：

学生在学习过程中，不仅掌握了语言知识，还对中西方文化中青少年生活的差异有了更深入的了解。通过阅读拓展资源，学生能够理解不同文化背景下的青少年生活，增强了自己的跨文化交际能力。

6.自我监控和反思能力方面：

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习成果进行自我监控和反思。他们能够识别自己的强项和弱点，并制定相应的改进计划，如通过额外的练习来加强定语从句的使用。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

-完成课本Unit1TeenageLife中的练习题，特别是关于定语从句的练习。

-写一篇短文，描述自己的一个朋友，要求在文中至少使用三种不同的定语从句结构。

2.口语作业：

-准备一个口头报告，介绍一个你感兴趣的名人或公众人物，并在报告中使用定语从句来描述这个人。

3.拓展作业：

-阅读一本英文传记或人物故事，分析作者如何使用定语从句来描述人物特征。

作业反馈：

1.书面作业反馈：

-教师将逐一批改学生的书面作业，重点关注定语从句的使用是否准确。

-对于每个学生，教师将提供以下反馈：

-作业的整体评价：是否完成了所有要求，语言是否流畅，内容是否充实。

-定语从句使用的准确性：指出学生在定语从句使用上的正确之处和错误之处。

-改进建议：针对每个学生的错误，提供具体的改正方法和建议，如需要复习的语法点或额外的练习。

-教师将通过在线平台或课堂，将反馈意见和个人评语反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我修正。

2.口语作业反馈：

-教师将在课堂上听取学生的口头报告，并对每个学生的口语表现进行评价。

-反馈将包括口语流利度、定语从句的使用情况以及报告内容的完整性。

-教师将提供个性化的指导，帮助学生改进发音、语调和语言表达的准确性。

3.拓展作业反馈：

-教师将检查学生提交的阅读报告，重点关注学生对定语从句的识别和分析能力。

-反馈将包括对学生阅读理解能力的评价，以及对定语从句分析深度的评价。

-教师将提供针对性的建议，帮助学生提高阅读理解能力和语法分析能力。板书设计①知识点：

-定语从句的基本结构：关系词+主语+谓语+（宾语）

-关系词的选择：who/whom,which,that,where,when等

-定语从句的用法：限制性定语从句，非限制性定语从句

②词语：

-关系词：who,whom,whose,which,that,where,when,why

-连词：because,if,than,as等

③句子：

-限制性定语从句示例：Thebookwhichyougavemeisveryinteresting.

-非限制性定语从句示例：Sheisadoctor,whohasbeenpracticingfor20years.课后作业1.完形填空：

阅读以下段落，并根据语境填写适当的定语从句关系词。

"Thecity(1)Igrewupinhaschangedalotovertheyears.Myoldschool,(2)usedtobeasmallbuilding,hasbeenrenovated.Irememberthepark(3)weusedtoplayinafterschool.It'sstillthere,butitlooksdifferentnow.Myfriend,(4)livesnextdoor,toldmeaboutthenewshoppingmall(5)isbeingbuiltnearouroldneighborhood."

答案：

(1)where/inwhich

(2)that/which

(3)where/inwhich

(4)who/that

(5)that/which

2.句子改写：

将下列句子改写为含有定语从句的句子。

a.Thebookisonthetable.Iboughtthebookyesterday.

b.Thewomanistalkingtotheteacher.Thewomanisourclassmate'smother.

c.Themoviewasveryinteresting.Wewatchedthemovielastnight.

答案：

a.Thebook(1)that/whichIboughtyesterdayisonthetable.

b.Thewoman(2)who/thatistalkingtotheteacherisourclassmate'smother.

c.Themovie(3)that/whichwewatchedlastnightwasveryinteresting.

3.翻译练习：

将下列中文句子翻译成英文，并使用定语从句。

a.我昨天遇到的那个女孩非常友好。

b.这是我最喜欢的那个老师，他教我们数学。

c.他住在的那座房子很漂亮。

答案：

a.Thegirl(4)that/whomImetyesterdaywasveryfriendly.

b.Thisistheteacher(5)that/whomIlikethemost;heteachesusmath.

c.Thehouse(6)that/inwhichhelivesisverybeautiful.

4.写作练习：

写一段描述你的一个朋友的短文，要求在文中至少使用三个定语从句。

答案示例：

Mybestfriend,John,isaperson(7)whoalwaysmakesmelaugh.Heworksatabookstore(8)thatisnearmyhouse,andheisveryknowledgeableaboutliterature.Irememberthefirsttime(9)whenImethim;hewashelpingacustomerfindagoodbook.

5.语法练习：

找出下列句子中的错误，并对其进行改正。

a.Thebookwhichyougaveittomeisveryinteresting.

b.TheteacherwhoisspeakingtothestudentsisourEnglishteacher.

c.Theparkwhereweplayedsoccerhasbeenrenovated.

答案：

a.Thebook(10)that/whichyougavemeisveryinteresting.(改正：去掉"it"或将其改为"me")

b.Theteacher(11)who/thatisspeakingtothestudentsisourEnglishteacher.(改正：无错误)

c.Thepark(12)where/inwhichweplayedsoccerhasbeenrenovated.(改正：无错误)教学反思与改进在完成Unit1Teen