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6骑鹅旅行记(节选)(教学设计)-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)6骑鹅旅行记(节选)(教学设计)-2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容《骑鹅旅行记(节选)》为统编版语文六年级下册第六课。本节课主要围绕以下内容进行教学:
1.了解《骑鹅旅行记》的作者及创作背景。
2.阅读节选部分,理解尼尔斯被变成小矮人的经过和原因。
3.分析尼尔斯性格特点的变化,以及他在旅行中的成长。
4.学习课文中的生字词,掌握词语的正确书写和运用。
5.感受作品中的想象力、幽默感和教育意义。核心素养目标1.语言建构与运用:通过阅读《骑鹅旅行记(节选)》,提高学生的文本理解能力和词汇运用能力。
2.思维发展与提升:引导学生分析尼尔斯的性格变化,培养批判性思维和推理能力。
3.情感态度与价值观:激发学生对文学作品的兴趣,培养良好的审美情趣和人文素养。
4.文化理解与传承:学习课文中的文化元素,增强学生对中国传统文化的了解和尊重。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力。
-学生在之前的语文学习中,已经接触过一些童话故事,对文学作品的阅读有一定的了解。
-学生能够进行简单的文本分析和情感体会。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象具有较高的兴趣。
-学生在阅读理解方面具备一定的能力,能够理解课文中的基本内容。
-学生的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的喜欢合作讨论,有的善于观察细节。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生可能在理解课文中的隐喻和象征手法时遇到困难。
-部分生字词的书写和发音可能成为学生的挑战。
-在分析尼尔斯性格变化的过程中,学生可能难以把握人物心理活动的细腻之处。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法,教师先简要介绍作者和背景,然后引导学生共同探讨尼尔斯的性格特点。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟尼尔斯与鹅的对话,增强代入感和理解。
3.利用多媒体播放《骑鹅旅行记》相关动画片段,辅助学生更直观地理解课文内容。
4.创设小组合作学习情境,让学生分组讨论尼尔斯成长的过程,促进互动和思维碰撞。教学过程设计1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《骑鹅旅行记》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“你们有没有想过,如果有一天你也能骑着一只动物去旅行,会是怎样的体验?”
-展示《骑鹅旅行记》的封面和插图,让学生初步感受作品的奇幻色彩。
-简短介绍《骑鹅旅行记》的作者塞尔玛·拉格洛夫及本书的基本内容,为接下来的学习打下基础。
2.《骑鹅旅行记》节选内容讲解(10分钟)
目标:让学生了解节选部分的基本情节,理解尼尔斯被变成小矮人的原因。
过程:
-讲解节选部分的故事情节,包括尼尔斯的调皮捣蛋和被变成小矮人的经过。
-介绍尼尔斯的性格特点,以及他变成小矮人后的心理变化。
-使用课文中的插图帮助学生理解尼尔斯的形象变化。
3.《骑鹅旅行记》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解尼尔斯性格的变化和成长。
过程:
-选择课文中的几个关键情节,如尼尔斯与鹅的对话、尼尔斯帮助动物等,进行分析。
-详细介绍每个情节的背景、发展和意义,让学生全面了解尼尔斯的性格转变。
-引导学生思考这些情节对尼尔斯成长的影响,以及如何在自己的生活中学习尼尔斯的优点。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和对文学作品中人物性格分析的能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组选择一个与尼尔斯性格变化相关的情节进行深入讨论。
-小组内讨论尼尔斯在情节中的行为表现、内心变化及其对成长的启示。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对尼尔斯成长过程的理解。
过程:
-各组代表依次上台展示讨论成果,包括尼尔斯在情节中的表现和讨论的启示。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结与作业布置(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调文学作品中人物性格成长的意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括尼尔斯的性格特点、情节分析等。
-强调从文学作品中学习人物成长经验的重要性,鼓励学生在生活中实践。
-布置课后作业:让学生写一篇关于尼尔斯成长变化的短文,分析其对自己成长的启示。教学资源拓展1.拓展资源:
-《骑鹅旅行记》全文阅读:为学生提供《骑鹅旅行记》的全文电子版,以便学生课外深入阅读。
-相关童话故事:介绍其他类似的童话故事,如《安徒生童话》、《格林童话》等,帮助学生了解不同作者的创作风格和童话特点。
-动画改编:提供《骑鹅旅行记》的动画版本,让学生通过视觉感受作品中的奇幻元素和故事情节。
-作者背景资料:介绍塞尔玛·拉格洛夫的生平、创作经历及其它代表作品,加深学生对作者的了解。
-童话文学研究:提供一些童话文学的研究资料,帮助学生从更深层次理解童话文学的价值和意义。
2.拓展建议:
-深入阅读《骑鹅旅行记》全文,关注尼尔斯在旅行中的成长变化,以及他在不同章节中表现出的性格特点。
-比较分析《骑鹅旅行记》与其他童话故事在情节、人物塑造、主题等方面的异同,提高学生的文学鉴赏能力。
-观看《骑鹅旅行记》动画,讨论动画与原著之间的差异,以及动画如何传达原著的精神内涵。
-研究塞尔玛·拉格洛夫的创作背景,探讨其作品背后的文化内涵和社会价值。
-阅读童话文学研究资料,了解童话文学的定义、特点、发展历程等,提高学生对童话文学的认识。
-创作自己的童话故事,尝试运用所学知识,发挥想象力,创作出具有教育意义的童话作品。
-参与童话主题的读书会或讨论小组,与他人分享阅读体验,拓展视野,提高文学素养。
-结合自己的生活经历,思考童话故事中的启示,如何在现实生活中践行这些美好的品质和价值观念。教学评价与反馈1.课堂表现:
-观察学生在课堂上的参与程度,包括发言的积极性和回答问题的准确性。
-评估学生对《骑鹅旅行记》节选内容的理解程度,以及对尼尔斯性格变化的认识。
-记录学生在课堂讨论中展现出的思维活跃度和创造力。
2.小组讨论成果展示:
-评价各小组在讨论中的合作效果,包括组内分工、讨论深度和成果的创造性。
-点评每组代表的展示内容,包括表达清晰度、逻辑性和对讨论主题的把握。
-给予每组讨论成果的评分,包括内容的完整性、观点的新颖性和论证的合理性。
3.随堂测试:
-设计关于《骑鹅旅行记》节选内容的随堂测试,测试学生对课文的理解和记忆。
-测试包括填空、选择、简答等题型,全面考察学生对课文知识的掌握。
-评估测试结果,分析学生在哪些方面掌握较好,哪些方面需要进一步加强。
4.课后作业评价:
-检查学生提交的课后作业,评价其对尼尔斯成长变化的深入分析和个人感悟的表述。
-给予作业评分,同时提供针对性的评语,指出作业的优点和需要改进的地方。
5.教师评价与反馈:
-针对学生的整体表现,给予积极的肯定和鼓励,强调学生在学习过程中的进步。
-针对个别学生的表现,提供个性化的反馈,指出他们的优势和需要提升的领域。
-总结本节课的教学效果,反思教学设计和实施过程中的不足,为下一节课的教学提供改进方向。
-与学生分享教学评价的标准和目的,让学生明白评价不仅仅是对他们学习成果的考核,更是帮助他们成长的工具。
-鼓励学生对自己的学习进行自我评价和反思,培养他们自我监控和自我提升的能力。课后拓展1.拓展内容:
-阅读材料:《骑鹅旅行记》未节选的其他章节,让学生了解尼尔斯旅行的更多经历和成长过程。
-视频资源:关于《骑鹅旅行记》的纪录片或动画片段,帮助学生更直观地感受故事情节和角色形象。
-相关书籍:推荐学生阅读其他童话作品,如《小王子》、《绿野仙踪》等,以拓宽阅读视野。
-研究论文:提供一些关于童话文学研究的论文,让学生从学术角度了解童话文学的内涵和价值。
2.拓展要求:
-鼓励学生在课后自主阅读《骑鹅旅行记》的全文,深入理解尼尔斯的性格变化和成长经历。
-观看视频资源后,要求学生写下观后感,分享自己对于尼尔斯旅行的理解和感悟。
-阅读相关书籍,比较不同童话作品中的主题和人物塑造,撰写一篇比较分析的文章。
-阅读研究论
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