人教版小学语文二年级上册教学设计

人教版小学语文二年级上册教学设计人教版小学语文二年级上册教学设计/人教版小学语文二年级上册教学设计人教版小学语文二年级上册教学设计课题识字七第1课时总课时1备课人麻芳时间2011.12.1教材分析

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、激发学生保护动物的意愿。教学重难点培养保护动物的意愿。教学准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。2、课件。各种动物头饰，每人一个。教学设计二次备课第一课时一、导入：师：老师我有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（课件展示蒂皮和各种动物的合影。）问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！二、我会认。师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的水果里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来摘下这些水果，看看有什么秘密？师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读）师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。（师巡视）三、我会说。问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说）师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。四、指导书写1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。2、小组讨论用什么方法记住这些字？3、学生自由汇报。倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。4、分类指导写字。1）分组观察，找出共同点和不同点。拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。2）学生描红3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。板书识字七拍手歌作业1.生字抄写3次。2.背诵全文。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题识字七第2课时总课时2备课人麻芳时间2011.12.1教材分析

读着本课，想起了孩提时玩过家家和唱拍手歌的生活情景，眼前浮现出家乡那熟悉的“布谷──布谷──”的阵阵催春，还有那小羊互相追逐嬉戏……诗情画意，令人神往。本课的拍手歌共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强，相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存……课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”吧，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感受着一种责任。教学目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3、激发学生保护动物的意愿。教学重难点培养保护动物的意愿。教学准备1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。2、课件。各种动物头饰，每人一个。教学设计二次备课第二课时一、复习导入1、我会读词语。2、我会读生字。二、指导背诵1、指名读全文。2、同学们发现这首儿歌有什么规律了吗？引导学生发现两条重要的规律：儿歌里的数字是从一到十依次出现；每一小节儿歌两行句子，最后一字韵母相同或者相近。3、根据规律背诵儿歌。三、理解儿歌1、读了儿歌，背了儿歌，哪位同学还有什么疑问？2、质疑问难，师生共同解答。重点引导理解“翱翔”、“写字”、“不休”、“嬉戏”、例：“翱翔”是什么意思？雄鹰怎样飞的？你能模仿一下吗？大雁写了哪些字？是怎样写出来的？你能用“不休”、“嬉戏”各说一句话吗？对“锦鸡”等动物名字的理解，可直接展示图片。3、你还喜欢哪些动物？说给大家听听。4、猜词游戏。模仿幸运“52”.5、生活中或者电视里，你看到哪些人们不爱护动物的表现？你有什么话对他们说的?四、创编儿歌1、我们日常的卫生习惯有哪些？2、学生交流，老师根据学生发言板书：早睡早起、早晚刷牙等。3、将每条卫生习惯整理成七字句，看尾字与哪个数字押韵，就把这句话接到这个数字后面。如：你拍九，我拍九，饭前便后要洗手。4、把不压韵的句子换个说法，直到与数字压韵为止。5、把创编的儿歌连起来读一读。6、选择其他方面的内容编一首《拍手歌》。上课拍手歌

你拍一，我拍一，上课发言要积极。

你拍二，我拍二，学习其实挺有趣。

你拍三，我拍三，我学功课不怕难。

你拍四，我拍四，从小就要立大志。

你拍五，我拍五，写好作业不怕苦。你拍六，我拍六，努力学习争优秀。

你拍七，我拍七，互帮互助解难题。

你拍八，我拍八，动动脑筋想办法。

你拍九，我拍九，用脑用嘴也用手。

你拍十，我拍十，认认真真学知识。六、总结全文。师：你们编的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（课件展示动物们在大自然自由生活的画面。）生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！板书识字七拍手歌作业1.生字抄写3次。2.背诵全文。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题“红领巾”真好第1课时总课时3备课人麻芳时间2011.12.3教材分析本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。教学目标1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。教学重难点理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第一课时一、揭题1、师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。师板书课题，（领是我们要写的生字，小朋友看仔细了），下面你们自己打开书126页描一个，写一个。师：谁来读课题？指名读。生1：读正确了；生2：你的读音真标准；生3：你的声音真好听。，一齐来读读2、板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

3、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

过渡：下面你们就带着这些问题，让我们在音乐声中走进课文吧！二、初读感知1、师配乐背，生认真听。师：小朋友，你们想读吗？师：读课文时那你想给自己提什么要求呢？（读准字音，难读多读几次，）师：现在我们就带着刚才小朋友提出的要求去读读课文吧！2、生自由读课文3、检查师：小朋友读得真认真，生字会读了吗？（各种形式读）课文中的词语都会了吗？你们自己先读读吧！出示：鸟巢（要求读准字音）活跃（老师发现今天小朋友都很活跃，一齐来读读吧）叽叽喳喳：读得真好听扑棱棱（拿出卡片“棱”，这个字单个时念放到这个词里，可要产生变化啦！指名读。再开一列火车）师边做动作：听你这么一读，我好象听见小鸟拍翅膀时发出的声音呢！蓬松的羽毛（自由读——开火车读齐读）崭新的木牌：师：除了说崭新的木牌，还可以说崭新的什么？过程：自由读自主选择（选择最喜欢的词语读给大家听）（去掉拼音）开火车读词语4、指名分节读课文，正音。（生评议）词语读的这么好，课文读得怎样，谁来读第一小节？指名三生读，进行评议生：你读通顺了生2：读流利了生3：读正确了5、师：读着读着，我们知道了课文是写谁夸“红领巾”真好？（小鸟）过渡：你怎么知道的？（我从课文的第三小节知道的）三、学习第3小节出示：第3小节1、自己读读这小节，说说你读懂了什么？2、交流：（预设）★生1：我读懂了红领巾就是指少先队员师导：你真会读书！所以课题给红领巾加了“”。红领巾真好就是指真好！★生2：小鸟在高唱红领巾真好！（追问）“红领巾”指谁？师导：是呀！小鸟在夸少先队员呢！你能读好这句话吗？指1读 师：听到你的称赞，少先队员真开心！指2读 师：你是在真心诚意地夸少先队员呢！★生3：我还读懂了红领巾一大早来放鸟巢，还写着请爱护小鸟。师导：你们就是爱护小鸟的少先队员，你们为什么要这样做？生1：你们这么关心小鸟，难怪小鸟在枝头高唱：生2：你们时时为小鸟着想，处处为小鸟着想。难怪小鸟在枝头高唱：。生3：这些小鸟都看在眼里，记在心里，难怪小鸟师：谁还想读读第3小节？指名（2）读1从你的朗读中感受到了小鸟非常感谢少先队员。读2我听出来了，你特别爱护小鸟。3、齐读师：让我们一起读读这小节。四、学习1、2节（5+7分）过渡：有了少先队员的爱护，那林中的小鸟就更开心，更活跃了！这里有两个小节，你喜欢哪一小节就读哪一小节。出示：1指名说，再读第一节： 生1：听了你的朗读，我感受到了小鸟有一点快乐了！谁能读的更快乐一点！生2：你的声音真好听，我听出来了，小鸟很快乐。生3：多快乐的小鸟呀，读着读着，你仿佛看到了什么？过渡：小朋友们，读书的时候，只有做到“眼中有景，心中有物”就能读出感情了，不信，咱们去试一试第二小节。（二）第二节（指导朗读——优生读——看动画——引读）1指名读。生1：多么活跃的小鸟呀谁也想来读读生2读着读着，你仿佛看到了什么？师：听着他们的朗读，你仿佛看到了什么？师：我也看到了。出示补充材料：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫。山雀一天能捕食400多条害虫。灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫。小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子。师读你瞧：面对这些数字，你想对小鸟说些什么？生1说：生2生3生4生5师总结：听着你们的话语，我感受到了你们都有一颗爱鸟之心。小朋友们，面对捕捉害虫的能手—小鸟，让我们告诉所有的人请爱护小鸟！面对人类的好朋友小鸟，让我们告诉所有的人请爱护小鸟！小朋友们，让我们行动起来吧，告诉所有的人请爱护小鸟！过渡：小朋友，让我们再次走进课文，再次去看看这些快乐的小鸟吧！请小朋友拿好书。五、现在让我们配上音乐，来读读这篇课文吧！过渡：读得那么投入，下面来我们来闯迷宫吧！六、识字巩固迷宫游戏七．写字指导：（2分）师：接下来我们要写两个字，出示：跃、蹦你发现了什么？怎样把这个字写好。生说，师写。评板书红领巾”真好请爱护小鸟作业1、课文读3次。2、生字抄写3次。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题“红领巾”真好第2课时总课时4备课人麻芳时间2011.12.5教材分析本课是一首诗歌。全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。教学目标1.读准生字新词的字音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。教学重难点理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护小鸟，不让它们受到伤害。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第二课时一、复习巩固1、读生字卡片2、听写生字组成的词语二、指导背诵课文

1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3、指名个别有感情地背诵课文。

三、当当小诗人1、模仿课文说话。四、识记字形，指导写字

1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）

重点分析以下几个字。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、保、护”三个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、作业1、读一读公益广告“我是一株小小草，请年您注意您的脚”，请为小鸟写一则公益广告。2、想一想：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物？3、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

板书红领巾”真好请爱护小鸟作业1、背诵全文。2、生字抄写3次。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题27清澈的湖水第1课时总课时5备课人麻芳时间2011.12.3教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想象能力的发展。教学重难点教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第一课时一、创设情境，导入新课。1、出示插图，师配乐范读2、提问：当我们荡舟湖上，看到这些美景，你的心情如何？3、师激情揭示课题：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。今天，我们就一起来学习27课4、板书课题，启发思考：先板“湖水”，让学生提示是什么样的湖水？再板“清澈”5、生齐读课题二、初读课文，认记生字。1、学生自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。2、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示相对应的卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷”要读圆唇，“演”要读前鼻音，“扔”的后鼻音要读到位等。）3、小组学习：把你认为难读的字在小组里一起拿来学习，大家共同解决困难。4、发船票（开展读字词游戏）：老师准备带你们去欣赏这清澈的湖水以及那儿的美景，船已经停靠在岸边了，小组长手里有很多“船票”，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，谁全都把生字娃娃的名字叫出来了，小组长就会把“船票”给你。我们就可以去游览了。5、检查学习情况（出示去掉拼音的生字，生认读——打乱顺序读）：要出发了我们再与生字娃娃道个别，记住它们的样子。三、细读感受，赏读体会。1、课件演示清澈的湖水以及周围的美景2、你都看到了哪些景物？3、这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子读一读。4、把自己喜欢的句子，美美地读给同桌听。5、指名读，并说说为什么要这样读？6、谁来当小小导游：配上音乐，指名朗读写美景的句子。7、齐读写美景的句子。8、尝试把自己喜欢的背下来。9、这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？10、引发想象、换位体验：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？11、小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处？她为什么那样做呢？让我们下节课再找答案吧。四、指导书写，练习写字。1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，说数自己是怎样来记住这些字？2、找一找哪个字最难写。3、复习提手旁的写法并指导“扔、掉”两个字。4、重点强调：“觉”字的下面不要写成“贝”。5、学习目字旁的写法，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。6、学生先描红，再临写。教师巡视指导。7、组织学生评议，把写不好的多练习几遍。板书清澈的湖水作业1、课文读3次。2、生字抄写3次。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题27清澈的湖水第2课时总课时6备课人麻芳时间2011.12.3教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。教学目标1、认识12个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想象能力的发展。教学重难点教学重点：能正确有感情的朗读课文，感受小洁心灵的美好，培养保护环境卫生的意识。教学难点：朗读中感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第二课时一、复习导入。1、复习生字词（1）同桌指读生字条（2）出示生字卡片，随机指读（3）背诵自己喜欢的课文内容二、指导朗读（14自然段）。1、读读说说（1）出示句子：湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙（2）指名读句子（3）引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？（4）用“像”来说一句话1、自己试着有感情朗读课文前四个自然段2、指名有感情朗读课文前四个自然段，组织学生进行评议。3、配乐朗读课文14自然段，比一比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。4、出示课件：清澈的湖水以及周围的美景。指名学生来当小导游，配上解说词。（14自然段）5、课文14自然段三、学习课文。1、启发思考：小洁在企盼什么呢？你们还有什么疑问吗？2、学生质疑：小洁在企盼什么？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？、、、、、、3、学生与老师讨论交流这些提出的问题。4、课文几次写小洁“紧紧攥着面包纸”？5、学生找出相关的句子，读一读。6、从这儿你体会到什么？7、应该怎样读才能表现小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？（重读“紧紧地攥着“）8、出示句子：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。小洁手里还是紧紧攥着面包纸。9、指名读这两句话。（教师随机指导）10、全班齐读小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。“他“指的是谁？你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么？11、想象讨论：为什么小洁眼睛一亮，飞快地向前跑去？她跑哪儿去？12、创设情境：如果你现在就在湖边，你分别会对那个小孩子和小洁说几句话，你会说些什么？四、指导写字。1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁、以及每个笔划在田字格中的位置）2、学生说说自己观察后的发现。3、师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开。把目字旁称为“眼目旁”，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。4、教师范写“眼、睛”两个字，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。5、学生描红、临写，把不好写的字多写几遍。教师巡视。板书清澈的湖水作业1、交流课前收集的保护环境的标语或广告。2、出示清澈的湖水以及周围的美景，让学生设计一个广告牌，配上一段广告语。3、出示课件，展示这段广告片。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题28浅水洼里的小鱼第1课时总课时7备课人麻芳时间2011.12.5教材分析文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”教学目标1、学习课文“甚、至”等7个生字，会写生字“至、死、粒、被”4个生字。2、学习课文第1自然段，体会小鱼对生命的渴望。教学重难点教学重点：学会课文生字，理解词语的意思；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。教学难点：树立保护小动物，珍惜生命的意识。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第一课时教学目标：学习课文“甚、至”等7个生字，会写生字“至、死、粒、被”4个生字。学习课文第1自然段，体会小鱼对生命的渴望。教学过程：创设情景,激情导入.1、王老师先请小朋友们全神贯注地来观看图片.(课件)2、问:你看到了什么?假如你是小鱼,在大海里自由自在的游玩,你觉得怎么样?3、是呀,小鱼们觉得自己很幸福,很快乐,能够自由自在生活在大海妈妈的怀抱里.但是,并不是所有的小鱼都能这么幸运.大海有时候风平浪静,但有时候却会狂风大做,海浪咆哮着冲上沙滩又咆哮着退下去,当海水退下去时,沙滩上就会留下一个又一个的浅水洼.(出示幻灯片)问:你看到了什么?你会怎么想？怎么做？4、不着急回答，这节课我们先到海边去看看被留在沙滩上的小鱼.今天我们就来学习第28课,板书:浅水洼里的小鱼.全班齐读课题。发散说话：如果你就是小鱼，刚才还在大海里自由自在地游玩，现在却被困在了浅水洼里，你会怎么想呢？（失去了自由、想念大海……）二．初读课文，识字写字1、是呀，浅水洼里的小鱼，除了失去自由，还会有什么危险呢？谁会来救它们呢？请大家自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。2、检查反馈，学习生字：甚至蒸干干死继续在乎叨念⑴出示生字词，组织学生以小组为单位互相读生字，并交流识字的方法。⑵请小老师带领同学读字词。⑶分组开火车读字词比赛，评出优胜组。三、再读课文1、自由选择自己喜欢的段落来读。2、指名读，读后师生评议。四、学习第1自然段1、被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？读课文，找出有关句子：被困的小鱼也许有几百条，甚至有几千条。⑴读，理解：甚至⑵练习读句子。2、这些小鱼如果回不了大海又会怎样呢？学习句子：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。⑴读句子，理解：吸干蒸干干死⑵练习朗读。3、此时，这些可怜的小鱼们最渴望的又是什么？4、朗读第1自然段。五、书写生字：至死粒被1、说说字形特点。2、师范写。3、学生书写，评议。板书浅水洼里的小鱼走、弯下、捡起、扔回作业1.课文读5次。2.生字抄写3次。。反思人教版小学语文二年级下册教学设计课题28浅水洼里的小鱼第2课时总课时8备课人麻芳时间2011.12.5教材分析文中小男孩的行动却令人肃然起敬。他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!可以想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个孩子也一定想加入这样的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“保护动物，珍惜生命!”教学目标1、巩固课文生字，理解词语的意思。2、朗读课文对话，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重难点教学重点：正确、流利地朗读课文，体会小男孩对小鱼的怜悯之心，体会他对生命的珍爱。教学难点：树立保护小动物，珍惜生命的意识。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第二课时一、复习导入（出示小鱼形状的生字卡片）同学们瞧，这里的每条小鱼卡片背后都藏着生字或词语，你能把它们读出来吗？认读词卡。读第1自然段。如果此时你来到海边的沙滩上，看到了眼前的情景，你会怎么做，一个小男孩看见这些小鱼在挣扎着，他又是怎么做的呢？二、学习第2——6自然段读第2自然段，找出文中最另你感动的句子：随机学习有关句子：⑴他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。①读句子，说说另自己感动的原因，理解：不停地用力地②朗读指导。⑵“我知道。”小男孩头也不回地回答。①说说自己体会到什么？（男孩很执着）②叔叔是怎么认为的？读叔叔的话。③练习第1次对话。⑶“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海。他不停地捡鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”①读句子，说说自己的感受，（在乎小鱼的生命）理解：一边一边…叨念不停地不停地②让我们也来叨念小男孩说的话。除了小鱼在乎，还会有谁在乎呢？③是啊，有很多人会在乎小鱼，可“我”明白小男孩的心思吗？指名读“我”的话。=4\*3④练习第2次对话。3、演读第２－６自然段。三、迁移拓展1、看到小男孩的做法，此时的我会怎么想，怎么做呢？2、从小男孩的做法中，你受到了什么启发？看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？3、完成课后练习：想想说说你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：。4、师小结：在我们的生活中，不仅是一条小鱼有生命，即使一棵小草，一朵小花也有自己的生命，他们的生命也会有很多人在乎，我们都应该珍惜这些小小的生命。读儿歌《谁在乎》四、书写生字：久、乎、腰、捡出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。2、教师范写，重点指导“乎”“捡”。

3、学生练习写字。

4、师生评议。板书浅水洼里的小鱼小鱼被困小男孩捡、扔（珍爱小生命）作业1.课文读5次。2.生字抄写3次。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题29父亲和鸟第1课时总课时9备课人麻芳时间2011.12.7教材分析本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？教学目标1、巩固课文生字，加深对词语的理解。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语。教学重难点教学重点：认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。教学难点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿；练习用“我会读”中的词语说句子。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第一课时教学目标：1学习课文生字，会写生字，理解课文中词语的意思。2、学习课文第1自然段，知道父亲是个爱鸟之人。教学过程：一、导入新课1、板书：鸟，你喜欢小鸟吗？谈谈你对鸟的了解。2、今天我们学习一篇与鸟有关的文章，补充课题：父亲和鸟，看到这个课题你想提出哪些问题。“父亲和鸟”之间的关系到底是怎样的呢？让我们来读读课文。二、初读课文1、读课文，要求：读准字音，读通课文。2、检查反馈，学习字词⑴出示课后“我会读”中的词语，读准字音。父亲猎人黎明雾蒙蒙惊动快活喃喃热腾腾气味潮湿时刻浓浓的⑵举例说说式的词语。⑶识字，引导学生交流识字的方法。三、再读课文1、自由读课文，思考：父亲和鸟的关系怎样？2、指名读课文，说说自己的看法。四、研读课文第1自然段1、在文中找出概括写“父亲和鸟”关系的句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。2、读句子，说说自己的体会。3、指导第1自然段。五、书写生字：喜、夜、群、味出示要写的是字，引导学生观察每个字的结构。2、教师范写“喜、群”

3、学生练习写字。4、师生评议，展出优秀作品。板书父亲和鸟父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。爱鸟懂鸟作业1.课文读5次。2.生字抄写3次。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题29父亲和鸟第2课时总课时10备课人麻芳时间2011.12.7教材分析本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音了。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？教学目标1、巩固课文生字，加深对词语的理解。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语。教学重难点教学重点：认识7个生字,会写8个字；理解课文中词语的意思。教学难点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿；练习用“我会读”中的词语说句子。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第二课时一、复习导入1、听写生字。2、读第1自然段。学习了课文第1自然段，我们体会到父亲很爱鸟，可见父亲一定也懂鸟。课文是怎样具体写父亲爱鸟、懂鸟的呢？让我们随同作者和父亲一同走进树林去瞧瞧。二、学习课文第2-15小节。1、读课文，你从哪儿体会到父亲爱鸟、懂鸟，找出有关句子，随机学习。⑴学习其中的一个句子，如句子1：父亲突然站立，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”说说你怎么体会父亲懂鸟？理解：雾蒙蒙喃喃，学学父亲说的话。指导读句子。⑵学习其他句子，说说自己的理解，重点学习句子2和句子3。句子2：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？恩，还有鸟味。句子3：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”重点理解：热腾腾句子4：“听，鸟要唱歌了。”句子5：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”说说自己的理解。用“快活”说话。句子6：黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来中重。⑶练习朗读父亲说的话。2、父亲知道的这些，我是否知道呢？你从课文中哪些地方体会到？找出有关句子读读。3、父亲为什么如此懂鸟呢？再读句子：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。4、分角色读课文。三、学习课文第16自然段。1、听了父亲的话，我是怎么想的？（护鸟的愿望）2、学习句子：我真高兴，父亲不是猎人。⑴读句子，说说自己的理解。⑵练习朗读。四、迁移拓展1、观看视频“小鸟的家园”，谈谈自己的看法。读诗歌《告诉你》五、书写生字：并、重、轻、刻师范写生字“重、刻”，学生说说书写要点。学生练习书写。展评作业。板书父亲和鸟父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。爱鸟懂鸟作业1.课文读5次。2.生字抄写3次。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题园地七第1课时总课时11备课人麻芳时间2011.12.10教材分析我的发现，这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。日积月累这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。教学目标通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。复习巩固词语。会把“把”字句改为“被”字句。教学重难点教学重点：会把“把”字句改为“被”字句。教学难点：通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第一课时整体了解，提出目标师：本次语文园地我们分两部分回顾一下我们学过的知识。（课件出示：看看说说练练想想读读说说）看看说说练练我的发现谁发现最多？好方法来交流。交流中不同的学生发现的字的个数不一。教师在这里引导学生交流发现的方法。比较，什么思维方法最好。（先一个一个地找，再两个组合，再三个组合。）运用让学生发现“蠢、曙、愿”等字中藏着的字。延伸课外可以互相考考我来接出示例子，发现什么？（总结我来接的规则）练习：我也会接读读说说出示：两个句子太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。发现什么？（“把”“被”显红。两个对象换了位置。）我来试试（教师出示句子练习——学生出句子让同学改写——同桌互相练习）想想读读说说1、《小花鹿》自由读提出不懂的地方，互相讨论解决预设：它的两个小犄角，好像两棵小松树。“小树”摇一摇，小鹿走一步；以上两处作为难点引导学生理解，再读好积累那些地方写的好，你喜欢？（显红——指导朗读）读全诗，背诵板书太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。作业收集有益动物的资料反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题园地七第2课时总课时12备课人麻芳时间2011.12.10教材分析我的发现，这一部分是让学生发现汉字的一字多义的特点。教学时，可结合查字典选择字义，复习巩固查字典的方法。日积月累这一部分包括“读读认认”、“读读背背”两项内容。“读读认认”是让学生认读八个表厨具名称的新词，从中认识九个生字。这次口语交际的话题是“自我保护”。教材给出四幅图，提示了故事的开头。交际的关键是先看懂图意，再联系生活实际想想该怎么办。可设计下面的情境。教学目标搜集资料，结合实际进行口语交际。教学重难点搜集资料，结合实际进行口语交际。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第二课时一、导入揭题。师：同学们，这一单元我们了解了很多有关于环保的问题，今天的这节课我们要来说一说《保护有益的小动物》。（板书课题）二、进入交际。1、认识小动物（出示动物图片）你都认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他有益小动物的名字吗？——同桌互说，再个别交流。能说得越多越好。2、你知道这些小动物怎样有益吗？请选择一种动物讲一讲它怎么有益。小组内交流——全班交流。（可以把自己当做一种动物来介绍）3、师创设情景：这些动物是人类的朋友，但由于我们人类的捕杀，环境的破坏，这些有益的动物，数量在大大的减少。那么我们该怎样保护这些可爱的动物呢？四人小组讨论（自己决定讨论哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员参与，并相机点拨指导）——小组派代表介绍小组讨论结果。——学生交流评价（教师要鼓励学生大胆表达）4、鼓励学生选择自己擅长的方式保护有益的动物。提供一些方法：如制作标语，画宣传画，编儿歌等等。板书人和动物是朋友作业回家向朋友，家长讲一讲我们该怎样保护有益的小动物。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题识字8第1课时总课时13备课人麻芳时间2011.12.12教材分析神话故事和科学知识都是学生非常好奇和感兴趣的，古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。《识字８》的教学可抓住学生对神话和科学的好奇心理展开。借助丰富的图片和资料，让学生了解中国的神话传说和当代的科学技术，丰富知识，开阔视野。在这个过程中，进行识字与写字，不知不觉完成识字任务，并指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。教学目标1、认识“射、卫”等9个生字，会写“卫、运”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重难点教学重点：读写生字；了解文中涉及的神话故事和科技成果。教学难点：培养主动阅读神话故事，主动探索宇宙奥秘的品质。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第一课时一、看图片，读词语1、今天，老师给你们带来了几幅图片。出示和四个神话故事有关的图片，欣赏。2、这四幅图都有一个动人的名字呢！出示四个词语（带拼音）：后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天指名读，正音，特别注意多音字“奔”的读音；全班齐读。3、出示去掉拼音的词语：同桌互读，互相订正；同桌展示读。4、逐一出示图片，生说出和图片相对应的词语。二、读故事，明词意1、每幅图、每个词语中都藏着一个故事，你们想读吗？最想知道哪个故事？为什么？2、四人小组为单位，每个小组分给四个故事的材料，自由选择自己喜欢的一个来读读，小组内交流。3、全班交流：你读了哪个故事？知道了什么？（理解词语的意思）4、这些故事，你觉得有什么特别的地方？指名说（都有神仙）师：你们会叫这些神仙的名字吗？（后羿精卫嫦娥女娲）三、读句子，记生字1、后人根据想像，编出了一个个故事，这叫什么故事？板书：神话故事2、老师选了两个故事，连成一句话，出示：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。指名读，师评议。如：听出来他很喜欢这些故事。齐读句子3、学习生字：嫦娥（嫦娥是古代美女，你有什么好办法记住这两个字？）4、你能再选其它词语也像老师这样说一句话吗？指名说，出示：后羿射日是神话故事，精卫填海也是神话故事。给生字“射、填”组词。书写“卫”：写这个字要注意什么？（竖在竖中线上）生练写5、齐读两个句子。四、拓展延伸，培养兴趣1、你还知道其它的神话故事吗？（夸父追日开天辟地）2、中国流传着许许多多的神话故事，阅读这些故事，会给我们带来无穷的乐趣。推荐图书《神话故事》。板书识字8作业回家向朋友，家长讲一讲神话故事。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题识字8第2课时总课时14备课人麻芳时间2011.12.13教材分析神话故事和科学知识都是学生非常好奇和感兴趣的，古代神话与现代科技的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。《识字８》的教学可抓住学生对神话和科学的好奇心理展开。借助丰富的图片和资料，让学生了解中国的神话传说和当代的科学技术，丰富知识，开阔视野。在这个过程中，进行识字与写字，不知不觉完成识字任务，并指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。教学目标1、认识“射、卫”等9个生字，会写“卫、运”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。教学重难点教学重点：读写生字；了解文中涉及的神话故事和科技成果。教学难点：培养主动阅读神话故事，主动探索宇宙奥秘的品质。教学准备多媒体课件教学设计二次备课第二课时一、复习旧知，引入新课出示词语：后羿射日精卫填海嫦娥奔月女娲补天指名读；齐读。2、师：其中的嫦娥飞上了月亮，这在古代只是神话，而在科学发达的今天，登月已经变成了现实。这节课就让我们去了解一些现代的科学发现。板书：古、今、科学发现二、看图学词，识记生字出示人造卫星的图片：这是什么？你知道人造卫星有什么本领吗？指名说2、出示句子：人造卫星能飞上太空。谁来夸一夸？指名读。3、出示宇宙飞船的图片：这又是什么？指名说。出示生字：宇宙怎么记住这个词？书写指导：宇宙，范写；练写。4、宇宙在你的想像中是怎么样的？指名说。出示满天星星的图片：面对这浩瀚的宇宙，你想说什么？或者你有什么愿望？指名说师：宇宙飞船就能带着你们到太空去探索奥秘！出示句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。读句子，读出自豪感。5、出示航空母舰和运载火箭的图片：它们分别是什么？出示词语：航空母舰运载火箭；指名读，正音。记住生字：载，箭；（“载”和“栽”进行比较；古时候的“箭”是竹子做的。）6、出示有关航空母舰和运载火箭的相关资料，学生自主阅读。你读懂了什么？2003年，谁就是靠火箭来到太空的？（杨利伟“神州五号”）二、感情朗读，感受语言美这篇课文由8个词语组成，这８个词语连在一起读，我们会感觉到一种气势。师范读，生听后，说说老师读得怎么样？2、朗读指导。学生自由练读；指名读，评议；齐读。三、寻找规律，写字练习1、出示：航舰。学生观察，发现共同点。舟字旁和“舟”有什么不同？2、教师范写“航”。3、学生练写。4、、学生自主观察“运”，进行练习。板书宙宇识字8宙宇古今神话故事科学发现作业抄写词语，背诵课文。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题30、我是什么第1课时总课时15备课人麻芳时间2011.12.13教材分析这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。教学目标1、认识11个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学准备生字词语卡片；课件；师生收集水与人类关系的相关资料。教学设计二次备课第一课时一、情境激趣，初步感知

1、小朋友爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？请看大屏幕——（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了？哦，它说要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出它是谁，它就出来和大家认识。

3、范读，学生边听边划出生字。

4、聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗？（板书：我是什么水）二、乐闯三关，学习字词

1、小朋友们真聪明，猜对啦！瞧，新朋友出来啦！（课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象）板贴，小朋友，请跟水娃娃打个招呼！

2、水娃娃说：“小朋友们好！大家要想和我交朋友，还得通过以下三关呢！”

3、第一关：我会读。大屏幕出示：

fú

pè

báo

bàào

àài

qì

yāò

à

ĭ

zāi

漂浮

碰到

雹子暴躁

灌溉

机器

淹没

庄稼

冲毁

灾害

（1）请小朋友跟字宝宝们打声招呼（自己练习读一读）。

（2）哪位小朋友先说说哪些字你以前就认识，是怎么认识的？老师随机将全班都会的去掉拼音，个别学生不会的先处理，把大部分不会的字加粗线。

（3）你发现哪些字容易读错，要提醒大家的呢？学生当小老师领读。（重点：“躁、灾”的平舌音，多音字“没”）

（4）字宝宝拿掉帽子了，你会读吗？开火车读词语。

（5）把你认为难读的词语读给同桌听。

4、第二关：我巧记。

（1）四人小组以自己喜欢的方式记一记生字的字形。

（2）组内交流巧办法。（预设如下：猜字谜。）一只小黑狗，长着四个口。（器）水大好发电。（淹）禾苗的家。（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）一只脚踢三球，一踢踢到树上头。（躁）

（3）根据自己组的学习经验，提醒其他组注意容易写错的字或笔画。

5、第三关：我能写。

（1）学生自主观察本课的字有什么特点。

（2）学写“冲、浮、池、晒”。

①重点指导“两点水、三点水”的写法。

教师边讲解边示范：

“冲、浮、池”：提示注意左右比例：左窄右宽；提示“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

②学生先书空，再描红、临写。教师巡回指导。三、了解好友，朗读课文

1、闯过了三关，让我们去听听新朋友“水娃娃”在说什么？

2、课件出现水娃娃，师讲述：“小朋友真能干！水娃娃愿意和大家交朋友，你们想和它成为好朋友吗？那就赶快拿起书本去了解它吧！”

3、学生自由读课文，要求读正确、流利。

4、指名分节展示读、正音、评价。四、学习第一、二自然段。1、师讲述：“小朋友，水娃娃像孙悟空一样会变化，虽然没有72般变化，但也会很多变化，你能把它的各种变化找出来吗？”

2、学生自由读课文。

回答后板贴：汽、云、雨、雹、雪。句式说话：水会变成，会变成，还会变成。

3、你知道水娃娃是怎么变的吗？

（1）

相机理解：“白衣服”——白云，“黑衣服”——乌云，“红袍”——朝霞、晚霞。

（2）请生把板贴汽、云、雨、雹、雪的位置摆一摆，说理由，体会水在自然界的循环。4、你最喜欢水变成什么样子呢？把你喜欢的这句话练习好，一会读给大家听。学生比赛读，评议。5、点击出示“落、打、飘”，这里的三个词能不能换一换呢？为什么？

5、除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？

6、小结：水真是有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成雾、露、霜和冰呢！板书30、我是什么

水

会变脾气古怪作业

1、完成课堂作业本中相关“我会连、我会读、我会写

2、搜集有关水与人类关系的资料。

反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题30、我是什么第2课时总课时16备课人麻芳时间2011.12.13教材分析这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。教学目标1、认识11个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学准备生字词语卡片；课件；师生收集水与人类关系的相关资料。教学设计二次备课第二课时一、复习巩固

1、猜字谜游戏：器、淹、灾、害、躁。

2、生字卡片同桌合作接龙读（一人读生字，一人读组词）

3、出示含生字的词语及“我会读”中的词语，学生认读。

二、水娃考友，品读感悟

1、上节课，水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了，瞧——点击课件水娃娃，它说：“二（）班的小朋友们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解，下面我就要考考你们对我了解了多少？”你们知道我会变成什么吗？

2、学习第三自然段。

（1）点击课件，水娃娃：“小朋友真是火眼金睛，不管我怎么变，大家都还会认出我来，现在你知道我在干什么吗？”播放音乐，师范读，生想像仿佛看到了什么？交流。（2）你们想读吗？学生自由练读，读出自己的理解。

（3）指名读，评价。相机指导（水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点；水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀；水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀）挑战读，谁能超过他？（5）课件播放，配乐齐读：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

4、学习第四自然段。

水娃娃：小朋友们真了解我，可你们发现了没有，我的脾气有点怪，（板书：脾气古怪）说我老实吧，有时我的确很乖；但发起脾气来，又很坏。请到课文中找找，我有什么脾气？

（1）学生读课文。

（2）水脾气温和时做了什么好事？理解词语“温和、灌溉”。

（3）你还知道水会做哪些好事？（联系生活实际）句式：水能

，能

，还能

。

（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？

课件播放水对人们的危害，从中理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。

（5）男女生分角色读水的温和部分与暴躁部分。

（6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？交流搜集到的资料。三、救救朋友，升华情感。

1、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？

2、点击水娃娃不见了：我能帮人们做很多好事，真开心，但是人们一点也不珍惜，现在我的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救我吧！

3、你有什么办法救救水娃娃？（重在引导学生如何保护水资源）

4、你看，听着小朋友真心的话语，水娃娃开心得裂开嘴笑呢！

点击水娃娃：谢谢小朋友们，我有救了！

5、请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！四、学写“灾、害、黑、器”。

1、重点指导：“器”

观察“器”字怎样写才好看？强调各部件靠得紧很团结，“点”用彩笔描出。

2、学生练习书空、描红、临写。

3、教师巡回指导。

4、优秀作业展示、激励。

板书30、我是什么

水

会变脾气古怪作业

1、完成“读读填填、我会变、我会读（彩色的雨）”

2、背诵自己喜欢的段落。

3、、做一名节水小卫士。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题31、回声第1课时总课时17备课人麻芳时间2011.12.15教材分析捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁──谁在学我说话—话—话──”教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学准备生字词语卡片；课件；教学设计二次备课第一课时一、设疑导入，引发兴趣师：“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意？“声”有一个词语朋友叫“回声”（板书）。2、师：关于“回声”你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？……）。就让我们在课文中寻找答案吧。二、自读课文，整体感知1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。②在自然段前标上序号。2、检查生字读音，读生字卡。3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？三、自主识字，短文复现师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。（“呱、哩、圈、纹、返”都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜—呱、里—哩、卷—圈、文—纹、反—返。认记时要注意“里”读第三声，而“哩”读轻声。）出示词语，同桌互查，用星号评价对方。四、图文结合，学习第一段1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（优美）2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？4、谁能用赞美的语气读？五、指导书写，巩固识字。1、短文复现，巩固识字：一天，聪聪来到鱼塘边，看见青蛙游来游去，就“呱呱呱”地学青蛙叫，还捡起石头扔过去。水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。2、出示“纹、影、倒、洞、游”描红后观察。要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)3、示范指导。(1)范写“纹、洞、影、倒、游”四个字，让学生仔细看，一笔一画都要认认真真写好。(2)讲解要点：“纹”的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；“影”字右边的三撇，起笔应该在一条垂线上；“倒、游”各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。4、学生临写。(1)古筝响起，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到“头正、肩平、臂开、脚稳”。(2)临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。(3)教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。板书31、回声碰遇水波））））河岸声波）））障碍物荡回来返回来作业

1、布置学生利用网络查找有关回声的资料，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。2、课文读5次。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题31、回声第2课时总课时18备课人麻芳时间2011.12.15教材分析捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁──谁在学我说话—话—话──”教学目标1、认识6个汉字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学重难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点：读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。教学准备生字词语卡片；课件；教学设计二次备课第二课时一、引读第一自然段二、导入新课，学习二、三段就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）2、快速阅读第2自然段，思考：那只看不见的青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。3、分角色朗读青蛙和回声的话，体会两次话的语速、语调都一样，理解回声的特点。4、青蛙自己说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？应该怎么读？谁来读？（（从标点：问号、感叹号等来体会第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）5、这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。三、实验演示，突破难点1、思考：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用标出表示青蛙妈妈动作的词语。2、演示解疑。（或者板画）(1)实验演示：(下面的实验有条件的可以在课前带领学生到水塘或者小河前观察水波的荡漾。)在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。(2)朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。(3)结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。3、朗读感悟第五段（1）指导朗读青蛙妈妈的话。青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出耐心、亲切的语气，节奏应该稍慢。自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。（2）小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏要稍快。自由练读—指名读—范读或领读(如果学生读不好)—练读—指名读—齐读。4、学习第六段（1）自由读，思考：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）（2）用高兴的语气读这一段。（3）通过朗读与第二段的“高兴”进行比较。四、分角色朗读，总结全文1、分“青蛙妈妈、小青蛙、回声”等朗读全文。2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是碰到返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。五、指导书写——岸、园、围板书31、回声碰遇水波））））河岸声波）））障碍物荡回来返回来作业

1、读读抄抄（课后题）2、弹性作业，拓展延伸一星级：积累本课中的优美词句。二星级：回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。三星级：同学间合作，自编自演课本剧。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题32、太空生活趣事多第1课时总课时19备课人麻芳时间2011.12.17教材分析千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。教学目标1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，教学准备生字词语卡片；课件；教学设计二次备课第一课时谈话导入1、同学们看过《蓝猫三千问》吗？那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？生可能会问：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生活呀？你在太空活和我们一样吗？……3、播放杨利伟叔叔的邀请。二、初读课文，学习生字1、小朋友们一定等不急了吧？别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。2、指名读生字（出示带拼音的生字）3、摘星星（出示不带拼音的词语）4、再读课文，思考：课文写了哪些有趣的事？5、交流，板书有趣的事。6、初步感知有趣（1）小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。（2）出示学生比较难读的句子，指名读。（3）比赛读。四、学写生字1、生字都会读了，能写好它们吗？实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现？（左窄右宽）2、范写，生每个字写2个3、评讲。4、出示：能、飘，你又发现了什么？（左右均匀分布）5、范写，仿写。6、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗？太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！板书32

太空生活趣事多睡觉喝水走路都有趣洗澡……作业

1、读读抄抄2、弹性作业，拓展延伸2、积累本课中的优美词句。反思人教版小学语文二年级上册教学设计课题32、太空生活趣事多第2课时总课时20备课人麻芳时间2011.12.17教材分析千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。但是，如果坐上宇宙飞船在广阔无垠的太空里遨游一番，那你就会觉得发生在“天上”的许多事情非常稀奇而且还有点“古怪”了。教学目标1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重难点1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，教学准备生字词语卡片；课件；教学设计二次备课第二课时空中探险导入（出示课件）生字卡片抽查认读情况，给生字组词。做书上154页的读读说说。3、今天我们继续学习齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么？有趣：就是有意思挺：你能给它换个词吗？（真，很，怪，真是）二、感悟有趣和不容易（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样啊？（二）汇报：1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？2、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？睡觉——把自己绑在睡袋里1、把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。2、指名读，在读中感悟有趣。3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？（安稳觉）4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）齐读。喝水——用带吸管的塑料杯1、你发现怎么有趣、奇特了？（水很难喝到）2、你能读出这么有趣的事情吗？3、这是怎么回事？走路——带钩的鞋子带网格的地板1、你又有什么发现？怎么有趣了？（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？4、还有什么发现，让你感到有趣呢？（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）洗澡——特殊的沐浴器1、怎么有趣了？你能读好这几句话吗？突出沐浴器的不同、特殊。2、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：首位太空游客蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器—点点吸干。5、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗？（三）感受不容易1、太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在宇航员的眼里，却不是那么回事。你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有什么感受？（很不容易）2、师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）3、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：在太空中，宇航员必须，不然。为了能在太空生活，宇航员必须。（四）再读课文三、找找原因1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会这么奇特呢？）2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。3、了解失重（课件演示）四、再寻趣事1、你们还知道太空生活中别是趣事吗？