苏教版一年级上册数学1

课题：数一数序号：上课时间：教学目标：1.通过数一数，使学生初步经历从场景图中抽象出1~10各个数的过程，初步认识按顺序数数的方法。2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。4.在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。教学重点、难点：体会数数的方法，学会有序数数。教学具准备：课件；小棒；实物投影等。教学设计一、创设情境，激发兴趣师：小朋友们刚刚从幼儿园进入小学，你们一定知道很多好玩的地方，谁愿意第一个向全班小朋友介绍介绍？小朋友们自由的说一说。课件出示主题图。师：你们知道这是什么地方吗？想去吗？今天老师就带大家一起去儿童乐园去玩吧！师：让我们一起来看一看，图上的这个儿童乐园都有些什么好玩的。二、探索实践，体验领悟。1、初步感知。师：仔细观察，图上画了些什么？小组交流后，请同学在全班进行交流。（教师注意指导学生要有顺序地观察。）教师描述情境，渲染气氛：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿音乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看！他们笑得多开心！2、看图数数。（1）提问：在这美丽的儿童乐园中藏着1~10十个数，你能把它们找出来吗？请你选择你喜欢的数出它有多少个。（2）学生先自已数一数，再数给同桌听。（3）集体交流：先说说你找到的数，再说一说数的方法；其他同学认真听，如果你数的方法和别人不一样，也可以来说说。（4）指名学生看着主题图数着说。（5）同桌讨论并交流：怎么数能又对又快？（6）总结方法。师：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。3、分类数数，认识点子图。提问：第一幅小图上画的是什么，有几个？你能在大图上找到它在哪里吗？师：表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。提问：第二幅图上画的是什么，有几个？提问：应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？提问：第三幅图呢？提问：你能不能象这样说一说下面的几幅图分别画了什么，有几个，用几个圆点表示？学生自己看着下面几幅图说一说。师：怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、飞球的个数？师：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自已在书上画好）10个点子表示什么？三、巩固深化，生活实践1、找身边的数师：小朋友，儿童乐园里藏着1~10的数，那么在我们的身边也藏着许多的数，找一找，比比看谁找到的多！学生说一说。2、摆摆涂涂。（1）看点子图，学生自由摆个数相等的学具。师：找一找我们身上和小朋友身上藏着多少个数？找到后与好朋友交流。（2）数教室中物体的个数，涂点子图。四、总结全课，联系生活。师：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。教学反思：课题：比一比序号：上课时间：教学目标：１、初步认识长短、高矮的含义。２、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。３、能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。教学重点：１、知道长短、高矮的含义。２、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点：１、掌握比较的标准和方法。２、用正确的数学语言表述比较的结果。教具：实物、投影片。教学设计一、创设情境，激趣导入 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭示课题。二、联系生活比一比 出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？1．比长短。（1）小明和小红在跳绳，你知道哪根绳长吗？（学生可能有不同答案）看来啊，大家的意见不太同意，为什么啊？（他们在跳）（2）提问：那么怎样才能比出长短呢？（一端对齐，拉直绳子）（3）教师提供两根绳子，指导学生比较长短，及时指出比较过程中出现的问题。（4）课件出示跳绳图。指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。（5）小结：比长短时要注意一端对齐，如果弯曲还要拉直。（6）小组活动：前后四个小朋友每人拿出一支铅笔，比一比哪支铅笔最长。同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，全班交流。2．比高矮。（1）出示滑梯图：说说图中两个小朋友在干什么？你知道他们哪个高吗？你是怎么比出来的？（学生回答可能不同）（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）交流：比高矮时要注意什么？（两个人站在同一地面上）（4）小组活动同桌比比高矮，四人一组比比高矮，然后按从高到矮排排队。（5）出示课本第6页推轮椅图。提问：你知道他们哪个人高吗？集体交流，明确人的姿势不同，表现的高矮不同，考虑要全面。（6）小朋友玩得这么开心，三只小动物也被吸引过来了，他们排着队来啦。（出示第6页小动物比高矮图）这三只小动物谁最高，谁最矮？学生独立完成，然后交流结果。3．比轻重。（1）出示天平图，你知道两个水果哪个更重？（2）教师根据学生的回答进行介绍：用天平比较轻重的原理和我们平时看到的跷跷板差不多，沉下去的一边重一点，翘起来的一边轻一点。（课件演示两个水果的比较过程）（3）那么铅笔和橡皮哪个重？我们如果没有天平，可以怎样比出这两样东西的轻重呢？（掂一掂）请学生试一试，同桌交流。（4）独立完成第6页的第4题，然后交流，交流时引导学生说明思考的过程：因为1个红萝卜与3个胡萝卜一样重，所以一个红萝卜一定比一个胡萝卜重。4．体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。5．组织讨论，加深认识。教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。三、综合运用，发展学生的比较意识。1．想想做做”第1题。（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。2．想想做做”第3题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。四、课堂小结，课外延伸。 提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。教学反思：课题：分一分序号：上课时间：教学目标： 1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。教学重点： 初步学会按一定的标准给物品分类教学难点： 体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。教学具准备：实物投影，课件等。教学设计一、创设情境，激趣导入1．商店里有很多商品，如果你是营业员阿姨，你觉得应该怎样摆放比较合适呢？2．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。二、自主探索，解决问题1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？2．学生同桌讨论，并组织反馈。3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。6、小结：我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。三、巩固深化，再次体验 1、动物的分类（想想做做1）师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放课件。师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？出示想想做做1图。生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。2、交通工具的分类（想想做做2）师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。点击“交通工具模型展览”。师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）学生四人小组实践，汇报分类方法。师：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”3．树叶的分类（想想做做3）出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。4．完成“想想做做”4。出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。反馈：你是怎样分的？分的结果怎样？四、实际运用，总结全课 1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。教学反思：课题认位置：序号：上课时间：教学目标：1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。

2、在用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系的过程中，初步培养学生的空间观念和语言表达能力。

3、让学生在学习过程中了解课堂常规，学会在教师的组织下参与数学学习活动。

教学重点：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。

教学难点：体会物体间的位置关系是比出来的，是相对的。

教学具准备：光盘课件；文具盒；学具盒等。

教学设计一、游戏引入，揭示课题 1、游戏：小朋友会玩石头、剪子、布的游戏吗？（老师和小朋友玩一次）2、提问：刚才小朋友是用哪只手握拳的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？3、说明：这只手在身体的右面，所以我们把它叫做右手。接着举左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手是什么手吗？”（左手）4、举例：生活中我们的两只手是怎样合作的呢？（1）吃饭的时候我们哪只手拿筷子？哪只手握碗？（2）写字的时候我们是用哪只手握笔的？又是哪只手扶本子的？上课时想发言怎么办？（要举手）想发言，举哪只手？（举右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？（3）交流：我们还经常用右手做哪些事，左手做哪些事？（4）谈话：

左手和右手是一对好朋友，它们配合起来产生的力量可大了！小朋友再看看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？5、揭题：刚才我们一直在说两个词——“左”、“右”。“左右”是一种位置关系。今天我们就来学习“认位置”。二、讨论交流，感悟新知 1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。）

3、图中人和人及物和物的位置。

（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。

5、联系教室真实场景，感悟位置关系。指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？

再指定一位坐在边上的学生说一说。（及时集体纠正）

再指定一位从在角落里的学生说一说。（及时集体纠正）小组内互相说一说。互相纠正。

三、拓展应用，深化提高1、游戏：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教师背向学生，先示范做，再请学生起立，师生一起做。2、说一说你的前后左右各是谁。3、“想想做做”第3题。

（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）

（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）

（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？

（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）

4、“想想做做”第4题。

按教师的要求在课桌上摆东西，看谁能都摆对。

要求：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的后面，把学具盒摆在书的左面，把橡皮摆在文具盒在上面。同桌互相检查摆得对不对。

5、“想想做做”第5题。

请一组小朋友（6人）起立。请每位小朋友说一说自己前面有几位同学，后面有几位同学。其余小组的学生一起判断说得对不对。

6、“想想做做”第6题。

光盘出示第6题的图，提问：图中有几朵红花？几朵黄花？红花左边有几朵花？右边呢？先同桌互相说一说，再指名回答。

四、总结评价 1、今天这节课我们认识了上下，还有？你能用上下说句话吗？你还能用前后、或左右再说句话吗？（先让学生互相说一说，再告诉大家）

2、作业：回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教学反思：课题：认识1～5序号：上课时间：教学目标：

1、经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，认识1-5，会读、写1-5各数。

2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学重点：学生认识1-5各数并学会这些数字的书写方法。教学难点：会用5以内的数描述生活中物体的个数。

教学设计一、激情引趣

谈话：大家知道9月10日是什么节日？（出示图）

问：图上画了些什么？用相同个数的小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）相互说一说：图上画了些什么？你是用几个圆片来表示的？

学生在投影上边说边摆，全班订正。

二、动手操作，合作探究

1、摆一摆

问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？（学生活动）

请几位小朋友代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流

2、拨一拨

现在老师给你们带来一个好朋友——计数器。（老师计数器上拨上1个珠子）

问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？

请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说），如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（老师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作）

谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）

3、写一写

先让小朋友在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好，写完后小组内相互评价，最后老师评价。

4、说一说

问：生活中哪些地方你看到过1-5这几个数？说一说。三、巩固新知

1、猜数游戏

（1）2后面的数是几？（2）3和5之间的数是几？

（3）4前面的数是几？

2、看图说数

比比谁说得又对又快

3、出现水果图

问：这些水果分别有几个？

4、出示花瓶图

在这幅图中，每个花瓶里都缺少几朵花，用水彩笔画出花瓶里缺少的花。（画完后，用实物展示）

教学反思：课题：认识1---5的练习序号：上课时间：教学目标：1、再次经历从生活情境中抽象出1-5各数的过程，进一步认识1-5，以及读、写1-5各数。2、进一步培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、继续会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。教学重点：学生认识1-5各数的基础上提高对1-5各数的并书写要求。教学难点：能更熟练的用5以内的数描述生活中物体的个数。教学设计一、生活中的数字朋友1、找“数字朋友”（1）引入：上节课我们认识了数字朋友1、2、3、4、5，课后小朋友去找了自己身边的数字，谁愿意来介绍自己找到的数字朋友呢？（2）学生交流自己在生活中找到的这5个数字。比如，自己的生日中；电话号码；商品上的价格等等。（3）师：哪些小朋友能在一句话中用到两个数字朋友呢？2、认“数字朋友”（1）师：刚才小朋友们都说得非常好，下面我们来比一比谁的眼力好。（2）老师这里有1~5的数字卡片，请一个小朋友说一句话，这句话里要带有我们刚刚认识的数字朋友，请另一个学生很快找出这个数字朋友。谁愿意上来尝试？3、抽读1~5的数字卡片。（1）师：小朋友的眼力真好，这5个数字朋友都被你们找到了，请大家都来读一读。（2）老师随机抽卡片，指名学生读。4、数的顺序师：这5个数字卡片每个小朋友也都有一份，你能读给同桌听吗？（2）指导学生按顺序排。师：你会有顺序地把手中的数字排一排吗？（3）比较：这两种摆法有什么不同？（4）学生按顺序读数。二、图画中的数字朋友1、（出示第5题的图）刚才大家找到了数字朋友，现在，这些数字朋友有藏在了这副图中，等你们来邀请呢？你们能找到吗？2、学生找图中数字。3、交流：要求先数一数再说一说。4、教师在学生交流的同时贴出相应的图片：数、苹果、兔、猴子、鸟。指导1~5的书写在指导中，询问难写的数字，以及再次讲解方法要领。

教学反思：认识几个、第几序号：上课时间：教学目标：1、经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义。能区分几个和第几个，并在实际生活中加以运用。2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。

教学重点：认识几和第几和区分几和第几。

教学设计备课（一）创设情境，感知新知1、出示排队买票图。2、谈话：（1）图上有几个人，他们在干什么？（2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）反过来，排在第2的是谁？排在第5的是谁？这里的第2个或第5个的那个人。（4）看了图你还可以说出什么？（自己轻声说，说后交流）（二）进一步感悟新知1、“想想做做”第3题讲述：森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！（1）教师读题后学生回答。（2）除了这几个问题外，还想到了什么？2、“想想做做”第4题问：山那边在举行什么比赛啊！从图上你能说出什么呢？（小组讨论，并全班交流）追问：刚才说的前3名和第3名一样吗？为什么？3、小结“几”和“第几”不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。（三）巩固深化1、摆一摆（1）教师口述，学生摆放。摆5个正方形，从左数起第3个换成圆片，从右数起第3个换成长方形。（2）同桌互练。2、涂一涂（1）独立完成“想想做做”第1题（2）同桌相互说一说：4个和第4个有什么不同？（四）应用拓展1、“想想做做”第2题（右图）哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（同桌说一说）2、“想想做做”第2题（左图）讲述：小女孩在第几层，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。3、“想想做做”第5题小组讨论：小动物们的家在几楼几室呢？说说你们是怎么看的？4、你能说一句带有几和第几的话吗？在我们的身边找一找。引导：自己的座位是几排几座，红花榜的排名，自家住房是几楼几室等等。五、总结评价通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。二次备课教学反思：认识0序号：上课时间：教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重点：1、理解0的具体含义，会读、写0；掌握0-5的顺序。2、体会0在日常生活中的运用。教学设计备课一、联系生活，激趣导入1、（出示0的图片）“0”2、“0”3、今天这节课我们来认识0。（板书：0的认识）二、创设情境，探究新知1、教学例1讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。（出示例1图）让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。强调：让学生看清0是怎么写的。并说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2、教学例2及0的写法先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？老师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗？让学生想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。老师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时老师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，老师注视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么？是不是所有的0都表示一个都没有呢？请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。4、小结通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题（“小猴摘桃”的故事）（1）小猴来到果园里，它看到树上有几个桃？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃了1个，这时有几个桃？可以用几表示？（3）小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？（4）小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？二次备课教学反思：认识“＜、＞和=”序号：上课时间：教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、＞、＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重点：是会用=、＞、＜表示两个数的关系。教学设计备课一、情境导入，诱发参与师：出示主题图问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（学生数一数汇报）小朋友们，你们从中能知道些什么？二、引导探究，学习新知1、教学“=”讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢？让我们将它们排一排、比一比就知道了。问：小兔队有几只？（师：贴出4只兔）。小猴队有几只？（对应贴出4只猴）问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢？问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的）讨论交流，说明：像“=”这们的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。（板书）学生齐读，观察“=”号的写法。（上下两横对齐一样长）老师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“＞”讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么？问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？（学生猜一猜，再看看书上是怎么说的）学生猜一猜，找一找，再交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位朋友（板书＞），它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。（板书）问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子？学生汇报。问：＞怎么写呢？哪位小朋友能写给大家看一看。（指定3人板演）讲评书写，学生描红。问：你们能用手势做＞的样子吗？学生用食指和中指做出＞。问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪边对着的数大，哪一边对着的数小呢？（学生讨论交流）3、用同样的方法教学“＜”4、总结问：今天，我们认识了哪几位新朋友？三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题指名填空，其他学生书上练习。（集体订正，选题说说是怎么想的）2、“想想做做”第2题指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。（学生练习，交流校正）一开始，出示三组情景图。1、左边三朵花，右边三朵花，让孩子数一数并用数表示，然后让孩子观察左右两边有什么关系，体会一样多，同样多，最后引入“=”，总结两边同样多可以用“=”连接。2、左边四颗星，右边三颗星，同样让孩子数一数，写数，再进行比较，得出左边多，右边少，4比3大（多），再引入“>”，让孩子观察大于号，发现开口对着大的数。总结：左边大，右边小用“>”表示。3、左边一个苹果，右边三个苹果，同样让孩子数一数，写数，再进行比较，得出左边少，右边多，1比3小（少），再引入“<”，让孩子观察小于号，发现开口对着大的数。总结：左边小，右边大用“<”表示。二次备课教学反思：练习一序号：上课时间：教学目标：1、通过数数、填数、摆学具加深对数的基本含义的理解，巩固对5以内数的顺序的认识。2、体会基数与序数的不同3、指导学生在具体的场景中收集信息，进行数的大小比较4、对难写的数字进行重点辅导，使学生的书写更规范。教学重点：指导学生会写、写好难写的数字教学设计备课练一练，填一填1、出示套圈挂图师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。2、讨论：如何确定名次？师：怎样才能知道谁是第一名呢？学生说一说。师：那我们开始做裁判吧。（1）看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应的方框里）（2）比一比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里）（3）交流答案说一说，摆一摆1、学生拿出学过的0~5的数，按一定的顺序摆一摆。比一比谁摆得又对又快。2、按顺序数一数。3、指导学生说说数的位置。如：几在几的后面；几在几的前面；几的前面是几；几的后面是几；4、看数字，摆圆片。先填一填，填好后读一读。5、完成练习第一题。6、练习一第3题（1）看场景图，用学过的数说说：你看到了什么？（2）看题目要求，理解题意，说说要做什么。（3）学生独立完成。（4）交流：尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。7、练习一第4题（1）学生独立完成。（2）交流，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。指导学生写0、2、3、4、5二次备课教学反思：认识6—9序号：上课时间：教学目标：1、经历从生活情境中抽象出6-9的过程，认识并会写6-9，掌握6-9顺序。2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。教学难点：会写、读6-9的数。理解对6-9的数的含义。教学设计备课一、谈话激趣，复习旧知1、出示一组数字（0-5）2、瞧，这些数字娃娃多粗心！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队？引导学生复习1-5数的顺序。3、谈话：今天老师拿来了一袋漂亮的玻璃珠，同学们每人抓一次，看你抓到了几颗？引导学生初步接触6-9。二、观察思考，探究新知1、认识6-9（1）出示课件：问：你观察到什么？小组交流。（2）在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子，小组里互相看看拨得对不对。（3）从学具盒中分别找到这些数字卡片。老师说数，学生举相应的数字卡片。组长说数，组员举数字卡片。（4）涂色游戏：看到相应的数，就在下面相应数量的圈里涂上颜色。（想想做做第1题）2、学写6-9（1）问：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得怎样把它们写好呢？鼓励学生采用自己独特的记忆方法。（老师重点指导写数的方法）（2）完成“想想做做第2题”三、巩固深化，应用拓展讲述：我们认识并会写6、7、8、9了，下面老师想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧！（出示游乐城）1、第一关：看数继续画。（想想做做第3题）学生做完后展示。2、第二关：打扑克，比大小。（想想做做第4题）交代：每个同学拿出数字卡片，同桌为一组，两人同时出任意一个数，同时说出比较的结果，快的一方获胜，可以得到对方的卡片。选几组学生汇报，学生可以互相评价。3、第三关：找座位。（想想做做第5题）学生小组讨论结果。（2）学生在题纸上填尺子刻度，并观察5离8近一些，还是离1近一些？4、第四关：吃水果。（想想做做第6题）分小组合作练习，做完后学生互评。5、按要求排队。老师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。四、总结评价，归纳学法问：同学们，这节课大家学得高兴吗？你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领？同伴给你什么帮助？互相说说，再告诉大家。二次备课教学反思：认识6—9的练习课序号：上课时间：教学目标：1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。2、在认识和理解6~9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。3、能用一一对应的方法，比较6~9的大小。熟练符号的用法和写法。4、学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重点：加深对数的意义的理解。教学设计备课体会数的顺序。谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题）（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？体会几和第几师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示22页第6题）1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？2、在书22页第6题，小朋友独立填写。3、交流。菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。体会一一对应师：小马拉来了一车的水果，每一种都同样多。同样多，可以怎样表示呢？师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书23页第8题。独立填一填。交流。为什么这么填？你是怎么比出来的？师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？写数练习书23页第9题二次备课教学反思：认识10序号：上课时间：教学目标：1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中认、写出10；理解10以内数的顺序；会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点：让学生通过实践探索、合作交流、会独立认、写10，并掌握10以内数的顺序。教学难点：数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十。教学设计备课一、自主探索1、出示挂图，进一步激起数数的兴趣，初步探索。学生利用原有数数的经验争先恐后地数出共有10个小朋友。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。教师鼓励不有的数数方法。2、实物操作。讲述：假如图上的每个小朋友用一个圆片来表示，那你要拿出几个小圆片？把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌互相检查。教师统计做对的人数。3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗？在小组内说说。教师检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4、写10比赛。讲述：教师知道小朋友的小手一定很庠了，很想动手写写10吧！别急，先看看10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，再举行写10比赛，并把写得好的贴在“书法园地”里。5、小结。小朋友学动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁？教师板书课题：10的认识三、巩固深化1、“想想做做”第1题（认数、数数）讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听好吗？说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。2、游戏：火车钻山洞讲述：刚才小朋友数得真不错，现在我们一起去儿童乐园玩玩。游戏方法：两个小朋友手拉手抬起来，当做山洞，请10位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如果说对了，就发出“呜呜”声；说错了，就“咔嚓”暂停。说对了再通过。3、“想想做做”第2题讲述：看看辣椒哥哥叫你们干吗？学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。4、“想想做做”第4题(书写)5、“想想做做”第5题

主要帮助学生理解从哪数到哪的第几和几的区分.6想想第6题和第7题.(略)二次备课教学反思：练习二序号：上课时间：教学目标：1、使学生进一步加深对10以内数的认识，初步形成相对完整的认知结构。2、使学生进一步体会10以内数的实际应用价值，增强数感，发展思维。教学设计备课体会数与生活的联系1、谈话：通过前几天的学习，我们认识了不少的数字宝宝，谁来说说，我们已经与哪些数字宝宝交了朋友？师生共同回忆。2、我们身边也藏着许多数字宝宝，大家都来找一找，用学过的数说一句话。鼓励学生打开思路，尽可能说得与别人不一样。体会数的顺序和大小1、体会数的顺序。（1）我们的直尺上也藏着数字，大家读一读尺上学过的数，说说能发现什么？（2）同桌出题考考对方。如我们学过的数中最大的是几？最小的是几？比9大1的数是几，比9小1的数是几？8在几和几的中间？5和7的中间是几？比6大的数有哪些，比6小的数有哪些？。。。。。。（3）如果离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，大家能帮帮忙吗？把它们排进空位吗？（出示第2题）（4）学生先独立填一填，再集体交流；说说怎么知道该填几？（5）让学生从大到小或从小到大的顺序读一读。2、体会数的大小。（1）小朋友离开了直尺和数轴，能很快地填写下面的方格吗？出示第5题。（2）学生独立填写。（3）集体交流。（4）出示第6题。学生看题，说说能看懂题意吗？学生尝试练习再交流。体会左、右、几和第几1、出示9个苹果（1）先让学生说一说一共有几个苹果。再给最中间一个苹果涂上红色。并交流一下怎样又准又快到找到最中间的苹果。（2）学生数一数最中间的一个苹果的左右两边都有几个苹果。（3）学生独立填写第3题。2、出示花盆图。（1）学生独立观察花盆图。（2）同桌说说从图中知道了什么？（3）集体交流。尽量让大多数学生发言，同时注意引导学生从不同的角度去发现并叙述。（4）学生独立填写第4题。二次备课教学反思：单元练习与测试序号：上课时间：教学设计备课一、想一想，填一填。1、图略

（）（）（

）（

）（）（）2、按数的顺序填空。57543、图略一队小朋友去郊游。数一数，戴帽子的有（）个，不戴帽子的有（）个。从左边起,小红排在第()个，从右边起，小红排在第()个。4、在○里填上“>”“<”或“=”。4○56○99○105○

210○08○

8二、想一想，连一连。图略三、想一想，画一画。每个框里还要画几个○？请你画一画。3○6○○9○○○7○○○○10○○○○○四、想一想，涂一涂。图略（1）从□往右数，给第3个○涂上颜色。（2）把□下面的3个○涂上颜色。二次备课教学反思：认识物体序号：上课时间：教学目标：1.使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。3.培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。教学重点：通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点：联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生初步的空间观念教学准备：课件、积木等教学设计备课一、欣赏图片，激趣导入。1．出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。2．讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看这些建筑物中都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也来做一栋？我们今天就也来做一回小小建筑师。二、动手探索，体会领悟。1．搭一搭（1）小组合作搭一搭，教师巡视。（2）集体交流，展示作品，说说搭的是什么建筑，用了怎样的积木块拼搭的，看看谁搭的最漂亮。2．分一分（1）小组合作探索，把积木分类，把形状相同的积木归为一类。（2）集体交流，说说把积木分成了几类？为什么这样分？（3）学生在交流分的结果和想法的同时，逐步达成共识，分成四类。3．认一认（1）长方体看一看、摸一摸这些积木，你能说一说这些积木是什么样子的吗？闭上眼睛想一想是什么样子的，出示立体图片，我们把这一类形体叫做“长方体”，拿出长方体积木。（2）学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。

（3）引导学生给另外的几类积木分别取个名字。学生大胆猜想并认识“正方体”、“圆柱”、“球”。（4）学生先闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。老师说一个名称，学生拿一个积木。（5）学生小组交流认识情况，教师检查。4．小结师：今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从玩积木中学到了什么新知识吗？5．揭示课题：认识物体。三、巩固认识，应用拓展。1.“想想做做”第一题。讲述：茄子先生觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题目。（1）分别认一认图形和实物。（2）帮它们找朋友，连一连。（3）学生完成后交流。（4）你还能在生活中找到他们的朋友吗？（小组交流，指名回答）2.“想想做做”第二题。（1）这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？（2）同桌合作找一找分别有几个，填写在书上，教师巡视。（3）交流统计结果。3.“想想做做”第三题。（1）看了这一排积木，你知道了什么？把自己想到的与同桌说一说。（2）教师读题，学生独立填写。（3）交流回答。四、总结1.今天你认识了哪几种形体？你还有什么收获？2.生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体很多，回到家里各找出几种，说给爸爸妈妈听，让他们评评你说得对不对。二次备课教学反思：有趣的拼搭序号：上课时间：教学目标：1.让学生通过实践活动，体会平面和曲面的区别，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2.通过搭搭数数的实践活动，使学生展开空间想像，发展空间观念。3.在玩中学习数学，初步学会与他人合作交流，感受数学学习的乐趣。教学重点：通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。体会平面和曲面的区别。教学设计备课一、

复习引入1.

谈话：在昨天的数学课上我们学习了认识物体，请小朋友回忆一下，认识了哪些物体？（学生回答，教师相机出示四种积木）2.

我们生活在一个丰富多彩的世界里，身边的每一样物体都有它自己的形状，这节课我们就和它们交朋友，进行有趣的拼搭游戏。3.

揭示课题：有趣的拼搭。（板书）二、

实践活动1.

滚一滚。（1）老师这儿有个滚板，如果让这4种形体的积木同时从上面滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些？哪个会滚得慢些？（2）学生大胆猜想，并且说说理由。（3）小组开展活动，在活动中验证猜想。（4）集体交流发现：球和圆柱滚得快一些，长方体和正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。（5）学生思考讨论：为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体和正方体却不行呢？（6）师生共同总结：圆柱和球容易滚，因为它们的面是弯曲的鼓出来的，长方体和正方体不容易滚，因为它们的面是平的。2．堆一堆。（1）谈话：下面我们分别用长方体、正方体、圆柱和球形的物体来堆一堆，看看又会发现什么有趣的现象呢？小组活动：分别用10个相同的形体堆一堆，看看能发现什么？（2）交流：长方体和正方体容易堆，圆柱和球不容易堆。（3）思考讨论：为什么？（4）联系生活：说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。3.摸一摸。（1）谈话：老师今天带来了一个神奇的魔术袋，里面有很多好玩的东西。（2）出示魔术袋，讲清游戏规则。（3）指名学生上台摸，任意摸一个，说说摸出来的是什么？（4）按要求摸一个，说说怎么样能摸的准。4.搭一搭（1）谈话：下面小朋友来做一回“小小设计师”，用你们准备好的积木搭一搭，看看能搭出什么东西来？比比哪组搭得又好又快。（2）学生操作，教师巡视。（3）讨论交流：你们小组搭的是什么？请学生说说选择积木的理由。5数一数。（1）数一数自己刚刚搭成的物体用了哪几种形状的物体？每种各用了多少个？（2）学生独立完成书上的数一数。（3）交流答案：说说怎么样能数得清、数得对？三、

课堂小结（1）这节课你有什么收获？（2）我们身边还有很多美的事物，课后小朋友可以开动脑筋搭出更多更美的东西。二次备课教学反思2-5的分与合序号：上课时间：教学目标：1、让学生在生活中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分法。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点：体会分与合的思想。教学难点：比较熟练地掌握2—5各数的分与合教学准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片5个。教学设计备课(一)、创设情境，激发兴趣：

1、出示4个桃、2个盘子的图片提问：小猴在玩分桃的游戏，它要把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道它是怎么分的吗？想想看。

2、演示动手操作，请几位小朋友上来摆一摆。

3、根据学生分的结果，出示4的分成。444／＼／＼／＼□□□□□□先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。再说一说4的分成。４、我们说４可以分成３和１，４可以分成２和２，４可以分成１和３，看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？自由说一说，并说出认为特殊的原因。(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。告诉学生它们是一对小姐妹，要看到其中的一个就能想到另一个。)

５、请大家将你们分的桃子合起来看看一共有几个。我们除了说4可以分成3和1，也可以说，3和1合成4。你还能说说谁和谁合成4吗？同桌小朋友说一说。

6、组织小朋友交流分法，分别让小朋友说一说几和几合成4

7、小结：刚才我们学习了把4分成几和几与几和几合成4，这就是今天我们要学习的内容。（板书：分与合）

8、做手指游戏：师出一个数,生出一个数。师生出的数合起来是4。(二)、自主探索，获取新知：1、白菜先生看到小朋友表现这么好，他想把5朵花送给两个小朋友，怎样分呢？请小朋友将5朵花放成一排。2、操作学具，说说5可以分成几和几。动手操作。3、从学生分的结果中抽象出5的分成。（1）说一说看到5可以分成4和1，你能想到他的小姐妹吗？5／＼

14出示5／＼

41自由说一说。学生在口答中可颠倒顺序，如果学生说不出还能想到什么，可动手操作学具，引导学生说。（2）看到5可以分成2和3，你能想到他的小姐妹吗？5／＼

32出示5／＼

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4、指导学生完成“试一试”中的填空5、讨论5的合成让学生仔细观察黑板上5的分法，提问：你能根据5可以分成几和几想到几和几合成5吗？6、学生自己看着板书说说5的分与合。(三)、实践运用，巩固新知1、认识2、3的分与合用自己的圆片先摆一摆，再填一填。学生填好后，同桌互相说说几可以分成几和几，几和几合成几。2、做“想想做做”第2题(对数游戏)同桌间进行游戏，要求轮流先出，后出的人一边出一边说几和几合成几和几。3、做“想想做做”第3题从左边车头上的4和第一竖排的关系，说明竖着填出的数要合成4，使学生明确要求，再分别填数，独立完成，然后交流，指导做错的学生订正。4、做“想想做做”第4题先让学生看图说说每排图形的排列规律，再让学生按这个规律按着画下去，画满为止。5、做“想想做做”第5题指导练写数。(四)、课堂小结：这节课学习了什么内容？你学到了什么？回家把2~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听二次备课教学反思：6、7的分与合序号：上课时间：教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成教学设计备课一、创设情境，自主探索设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。二、动手操作，尝试练习提问：茄子老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个○，你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、活动游戏，应用巩固1、“想想做做”第1题(连一连)。讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。2、“想想做做”第2题(说一说)。同桌互相说一说。3、“想想做做”第3题(对口令)。师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。提问：同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。四、揭示课题，巩固应用提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?教师板书课题：6、7的分与合。五、激励评价，猜数下课叙述：今天同学们玩得高兴，又学到了知识，茄子老师也为你们感到高兴，你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几，让你同桌来猜，猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜，同桌之间再猜)二次备课教学反思：练习三序号：上课时间：教学目标：1、通过练习，让学生加深对2-7各数分与合的理解。帮助学生记忆2-7各数的分与合。2、通过练习，使学生能自己发现规律，主动应用规律。教学重点：：1、让学生在练一练的过程中，熟练掌握2-7各数的分与合。2、使学生进一步体会有序分一分的思想。教学准备：圆片；实物投影等教学设计备课一、谈话导入谈话：前几次课我们学习了2-7的分与合，今天我们来复习一下。二、基本练习请小朋友拿出圆片，同桌分一分。1、提问：你能有序地分一分4个圆片吗？同桌合作。谁愿意把你们分的结果告诉大家呢？看着分的结果，谁还有不同的说法呢？2、用拍手的形式来复习5、6的分与合。师：听老师一共拍了几下？生：6下。师：然后又拍了几下，问学生你们要拍几合起来是6下？用拍手的游戏一起练习5、6的分与合。3、其它数字的分与合简单复习一下。三、巩固练习1、第1题：老师讲明题意后让学生自己独立完成。2、第2题：讲明题意让学生独立地填一填，然后进行交流。3、第3题：可以仿照“对口令”的游戏组织活动：可以以老师出一个数字，同学来对数字的形式，还可以同桌间来练习这个数的分与合。4、第4题（1）讲明题意后，让学生独立填地一填，再进行交流。（2）请小朋友看题读一读各题的分与合。5、第5题（1）提问：仔细看图，谁知道这道题该怎么做？（2）你会有次序地填一填吗？(3)学生独立完成填一填，教师巡视指导，帮助有困难的学生。(4)集体交流，及时纠正错误。指名学生说说为什么要这样填？(5)小结：有规律地填空可以帮助我们记忆，也使我们的思维更有条理性。四、课堂小结让学生多练习这些数字的分与合。

二次备课教学反思：8-9的分与合序号：上课时间：教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握8、9的分与合，加深对10以内数的认识。2、在探索8、9的不同分与合的过程中，培养学生的有序思维。3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。3、让学生不断自己探索，并引导学生继续进行有序的思考的训练。教学重点：激发学生自己学习8、9的组成，掌握8、9的组成。教学难点：培养学生的有序思维教学准备：老师和学生各准备圆片若干个。

教学设计备课一、复习1、对口令复习6、7的分与合。2、对口令复习2-7的分与合。（出示填空题，让学生边填写边说）3、我们在学习分与合时，是怎么分的？（一个一个分的）一种分法可以有几种说法？为什么？4、今天，我们继续往后学习，这节课就来学习8、9的分与合。（板书课题）师生、同学之间互相练习对口令。二、通过实践，自学8和9的组成1、教学8的组成（1）提问：8个

Ο，每次移动一个，可以分成几和几？你们会分吗？同桌互相移一移，说一说，注意一个一个的移动，一个移动，一个记录8的组成，然后讨论，互相查缺补漏。（2）示范：先移一个：8可以分成7和1，7和1合成8。再移一个：8可以分成6和2，6和2合成8。（3）自己试一试，边分边说。指名演示。（4）你能按顺序填出分的结果吗？填在书上。让学生说说是怎样按照顺序填写的，你是怎样想的。（5）齐读，你看着4种分法，你还能想到什么？指名说，师板书。（6）怎么记呢？指名说。1分钟时间记忆。齐背。学生可以根据自己的想法说说是怎样记忆的，然后由学生通过讨论、比较出较为好的记忆方法5、练习8的组成（想想做做第7题）6、教学9的组成（1）拿出9个圆片（或是9枚硬币），全部正面向上，放成一行。（2）请你翻一个，说出一个组成，填写一个空格。自己动手试一试。以小组为单位，翻一翻，记一记，说说9的组成（3）汇报，师板书。问：你还能想到什么？指名说。学生自己汇报自己的分法和由此想到的（4）怎么记呢？指名说，1分钟时间记忆。齐背。7、

同桌做对数的游戏：练习9的组成（想想做做第7题）三、练习巩固新知识1、完成“想想做做”的第8题。看书，这题是什么意思？每一个结上的三个数之间有什么关系？你能按这样的方法填一填吗？自己填一填，核对。2、数学小游戏：（1）对数的游戏或是猜一猜的游戏（2）学生之间互相出题并解答，练习2-9的数的组成。（3）找朋友的游戏将一些数字卡片发给学生，做数字合成的游戏四、小结这节课你学会了什么？齐背8、9的组成。二次备课教学反思：10的分与合序号：上课时间：教学目标：1.通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。2.经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。3.在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。教学重点：让学生通过实践探究、合作交流，自己得出10的组成的各种不同分法。教学难点：如何有序地掌握10的组成。教学设计备课一、游戏引入谈话：小朋友，你们看，老师这里有个袋子，袋子里有一些花片。我们先来做个游戏，小朋友从袋子里拿出几个花片。然后告诉老师你拿出了几个花片，老师很快就能知道袋子里还有几个花片。想玩这个游戏吗？师生一起做游戏，连续做三四次。提问：老师为什么猜得又对又快呢？你能猜出其中的秘密吗？（袋子里一共有10个花片）谈话：小朋友猜得对。老师知道袋子里一共有10个花片，是根据10的组成想出还有几个花片的。如果小朋友学了10的分与合，也能猜对。二、自主探索1.初步感知。要求：请小朋友拿出10个花片，把10个花片分成两个部分，一边分花片一边想，10可以分成几和几。学生按要求活动，教师巡视，并对个别学生进行指导。反馈：你是怎样分的？（指名到磁性黑板上分一分，一边分，一边说10可以分成几和几，按先无序后有序的顺序组织反馈）揭示课题：10的分与合。2.有序探索。谈话：××小朋友能有次序地说出10可以分成几和几，真了不起！小朋友也能像这样有次序地找出10可以分成几和几吗？拿出课前老师发给大家的作业纸，看图上有5串珠，每串都有多少个珠？要求：你能有次序地分一分、涂一涂吗？先和同桌的小朋友商量一下可以怎样涂，再涂一涂、分一分，并把分得的结果填在下面的方框里。学生活动，教师参与。反馈：你是怎样涂，怎样填的？（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，板书：提问：有不同的方法吗？（学生中可能出现不同的涂法，如：可以从左边开始涂，也可以从右边开始涂；可以先涂1个，也可以先涂9个）追问：你还能想到什么？（根据10可以分成几和几可以想到几和几合成10）谁能有次序地说出几和几合成10？（指定两三个学生按顺序说出几和几合成10）谈话：你能很快记住10的分与合吗？先自己记一记，再说给同桌听。擦去黑板上方框里的数，提问：谁能按顺序说出10可以分成几和几，几和几合成10，并告诉大家你是怎样记的。谈话：大家都记住了吗？（记住了）请同桌的两个小朋友互相检查，我背给你听，你再背给我听。三、巩固应用1.猜一猜。出示10块糖，谈话：小朋友看，这里有10块糖，老师把这10块糖分在两只手里，不让大家知道每只手里有几块糖，你能猜出老师每只手里有几块糖吗？（把糖分在两只手里，握紧拳头，让学生猜）谈话：小朋友想玩这样的游戏吗？同桌两个小朋友一起用圆片玩一玩。一个小朋友拿圆片，另一个小朋友猜，然后再交换玩一次。学生活动。2.做“想想做做”第1题。先让学生在书上用线连一连，再组织反馈。3.做“想想做做”第2题。课件出示题目，谈话：一列火车从很远的地方开了过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把少掉的这些数填完整吗？请小朋友在书上填一填。学生练习后，指名说答案，集体校对。4.找朋友。谈话：我们再来做个游戏，请小朋友拿出1~9这9张数字卡片。老师拿出一张卡片，小朋友要很快从自己的卡片中找出一张卡片，使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是10，并把你的卡片举起来给老师看，说出几和几合成10。看谁第一个举起卡片。师生一起做游戏。谈话：还想做这个游戏吗？请小组里的小朋友一起做这个游戏。一个小朋友先出卡片，其他小朋友找出合适的卡片；再换一个人出卡片，像这样轮流进行。看哪个小组合作得最好。小组活动后，评出合作最出色的小组。5.有几种分法。课件出示：有10张画片，要把它们分成两堆，一共有几种不同的分法？先让学生用学具分一分，再说出分得的结果。四、课堂总结提问：这节课你学得开心吗？你有什么收获？二次备课教学反思：练习四序号：上课时间：教学目标：1、通过练习，使学生加深理解8-10各数分与合的理解。2、通过不同形式的练习，让学生进一步体会有条理思考的重要性。教学重点：熟练掌握8-10各数的分与合以及有序填写各数的不同方法教学难点：1-10的数字卡片和圆片教学设计备课一、复习引入国庆过来我们学习了8-10的分与合，小朋友们学得很不错，下面先请小朋友们回忆一下8-10的分与合。（请几个小朋友起来说一说，再集体说一说）这节课我们继续来做这方面的练习。二、基本练习1完成第1题谈话：请小朋友用圆片代替蘑菇，把8个圆片和9个圆片分别有序地分成两部分，你会分吗？请你边分边说8可以分成几和几，几和几合成8。学生动手分圆片，教师巡视指导。提问：谁愿意把你刚才分的结果有序地说给大家听呢？指名回答，其余小朋友仔细听，有不同意见的可以再发言，集体交流。2完成第2、3、5题下面我们来做一些游戏。（1）第2题：第一个游戏叫“猜一猜”游戏规则：四人一组，如一个小朋友先在纸上写好10的一种分法，然后说“猜猜我把10分成了几和几”？另一个小朋友回答，其余的两个小朋友做裁判，直到猜对为止，然后交换角色继续活动。每个学生都要有出题和答题的机会。小组按要求活动，教师走到学生中去参加活动。（2）第3题：第二个游戏是“找一找”同桌合作，如一人拿出数字卡片8，另一人就摆出卡片5和3，然后两人一起说，8可以分成5和3，或者一人拿出卡片2和6，另一人拿出卡片8，两人齐说，2和6合成8。同桌按要求活动，教师走下去倾听并做相应的指导。提问：你们能按顺序说说8-10的分与合吗？（3）第5题：第三个游戏是“蚂蚁住房”提问：你们发现这些可爱的小蚂蚁有什么特点吗？（蚂蚁身上都有一个数字）师：对，不仅蚂蚁身上有数字，而且每间蘑菇房上也有一个数字。提问：你知道哪两只蚂蚁可以住在一起吗？（身上数字合起来是蘑菇房上数字的两只蚂蚁就可以住在一起。提问：那你知道哪两只蚂蚁可以住进7号家吗？学生用蚂蚁身上的数字卡片在桌上摆一摆，然后交流。学生继续依次摆出能住进8号、9号和10号家的数字卡片，轻轻地说给同桌听听。3完成第4题让学生先说说题意，在独立完成，然后集体交流，及时纠错。三、巩固练习1完成第6题先引导学生观察第1盆花，然后思考应该怎么填数。教师要提醒学生有次序地填写，学生独立填写完后，教师提问：仔细观察，你有什么发现？集体交流后，学生按顺序轻轻说说各数的不同分法。2完成第7题要求学生认真、规范地在日字格里写数，比一比，看说姿势最端正、字写得最漂亮？二次备课教学反思：补充练习序号：上课时间：教学目标：1、进一步理解分与合的含义，掌握了10以内各数的分与合，正确、熟练地说出一个数可以分成几和几、几和几可以合成这个数。2、根据要求把一些物体分成分成两个部分并从分与合的角度进行描述，理解和掌握10以内数的分与合，学会有序地操作、思考，并记忆一个数的分与合；根据某个数的一种分法推想出相应的另一种分法。

3、积极参与学习活动，并表现出对数学活动的兴趣；在探索过程中获得成功的体验，并逐步产生学好数学的自信心；乐于用学到的知识进行交流，并愿意在生活中适当应用。教学设计备课一、复习2-10的分与合1、学生用自己喜欢的方法记忆2-10的分与合。2、抽部分学生记忆2-10的分与合，进行及时的点评和表扬。3、用分与合的知识进行对口令游戏。4、补充练习：（1）把图中的物体分一分。（2）根据分与合填上缺的数。二、趣味题目

1．

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆第一行给第二行（）个，他们就同样多。

2．●○○●○○○○○○○○

先找规律涂一涂。

先找规律涂一涂。再数一数●有（）个，○有（）个。

3．小明和小红有同样多的苹果，小明吃了2个，小红吃了3个，（）剩下的多。

4．小朋友放学排队，丁丁前面有3人，后面有5人，这一队有＿＿＿人

5．请把1、2、3、4、5五个数填入图中，使横行、竖行相加的结果一样。

二次备课教学反思：5以内数加法序号：上课时间：教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学设计备课一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话