15《小虾》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

15《小虾》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第15课《小虾》。本节课旨在让学生通过阅读课文，理解故事内容，学习作者如何通过生动的语言描绘小虾的特点和生活习性，培养学生的观察力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级时学习的《小猫钓鱼》等课文有相似之处，都涉及到对动物行为的观察和描述。此外，本节课的学习也将巩固学生对生字词的认识和运用，提高学生的阅读理解能力。教材第15课《小虾》主要包括以下内容：

-小虾的外貌特点和生活习性；

-小虾与人类生活的关系；

-通过对小虾的观察，培养学生热爱自然、关爱动物的情感。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《小虾》一文，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高词汇量和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和想象，理解小虾的生活习性，发展学生的思维能力和创造力。

3.文化传承与理解：引导学生感受作者对自然的热爱和尊重，培养对传统文化的认同感和尊重自然、爱护动物的良好品质。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生欣赏课文中的生动描绘，提升审美情趣，激发创造性的写作灵感。三、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和词汇基础，能够独立阅读简单的课文，并理解文章的大意。在知识方面，他们已经学习了一些基本的生字词，掌握了初步的句子结构和修辞手法。在能力方面，学生能够通过观察和思考，对动物进行简单的描述，但还需要进一步培养他们的观察力和想象力。

在素质方面，三年级学生好奇心强，对自然界的事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师引导他们集中精力。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、书写不规范等问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和写作能力的提升。

此外，学生对课程学习的兴趣和态度也会影响他们的学习效果。三年级的学生可能对生动有趣的故事更感兴趣，因此在学习《小虾》时，教师需要通过有趣的教学活动来吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。同时，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课程中获得进步。四、教学资源准备1.教材：统编版语文三年级下册课本，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备与《小虾》课文相关的图片，如小虾的实物图片或插图，以及视频资料，展示小虾的生活环境和行为习性。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以便于展示课文内容和相关知识点。

4.教室布置：将教室环境布置得简洁明了，确保学生能专注于学习。如果需要小组讨论，提前划分讨论区域，以便学生进行合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小虾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道小虾是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于小虾的图片，如小虾在水中游动的样子，让学生初步感受小虾的特点。

-简短介绍小虾的基本知识，如它们的生活环境、食物等，为接下来的学习打下基础。

2.《小虾》课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《小虾》的故事内容，理解作者的观察和表达。

过程：

-讲解课文《小虾》的背景，介绍作者通过观察小虾得到的启示。

-让学生轮流朗读课文，注意语气和情感的表达。

-教师简要解释课文中的生字词和难以理解的部分。

3.《小虾》内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解小虾的特性和课文的教育意义。

过程：

-分析课文中小虾的特点，如外貌、行为等。

-讨论作者通过小虾想要传达给读者的信息，如对生命的尊重、对自然的热爱。

-小组讨论：让学生分组讨论小虾的生活习性和它们在生态系统中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择小虾的一个生活习性进行深入讨论。

-小组内讨论该习性的成因、影响以及可能的生态价值。

-每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小虾》的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括小虾的习性、影响及生态价值。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察自然的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小虾的特点、生活习性以及课文的教育意义。

-强调观察自然、尊重生命的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

-布置课后作业：让学生写一篇关于小虾的观察日记，记录自己在生活中观察到的小虾或类似生物的行为和特点。

7.课后延伸活动（不计时）

目标：拓展学生的知识视野，增强实践操作能力。

过程：

-鼓励学生在家中或户外观察小虾或其他生物，记录观察结果。

-组织学生参观水族馆或自然博物馆，增加对水生生物的了解。

-开展小虾生态保护主题的社区宣传活动，提高公众对生态保护的意识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《小虾》课文相关的科普书籍，如《奇妙的海洋生物》、《水生生物的奥秘》等，这些书籍能够提供更多关于小虾及其他水生生物的知识。

-自然纪录片，如《蓝色星球》系列，特别是关于海洋生物的篇章，可以让学生更直观地了解小虾的生活环境和习性。

-生态保护相关的书籍和资料，如《我们的海洋》、《地球生命的故事》等，这些资料能够帮助学生理解生态平衡的重要性。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于水生生物的科普书籍，增加对海洋生态系统的认识。可以设置一个小型的读书分享会，让学生分享自己阅读中的新发现和感悟。

-观察实践：建议学生在家中或附近的自然环境中观察小虾或其他水生生物，记录它们的生长变化和生活习性，通过实践加深对课文内容的理解。

-生态保护活动：组织学生参与社区或学校的生态保护活动，如河流清理、海滩环保行动等，让学生亲身体验保护生态环境的重要性。

-科学实验：引导学生进行简单的科学实验，如观察小虾在不同盐度或温度下的反应，通过实验了解小虾的适应性。

-创作展示：鼓励学生以《小虾》为主题进行绘画、写作或制作手工艺品，通过创意表达自己对小虾和生态环境的理解。

-互动讨论：在班级内开展关于生态保护和海洋生物的讨论，让学生分享自己的观察和想法，激发他们对自然科学的兴趣。

-专家讲座：邀请生物学或生态学专家到校进行讲座，让学生有机会直接向专家学习，了解最新的科研进展和生态保护知识。

-实地考察：组织学生参观水族馆、海洋博物馆或自然保护区，实地观察小虾和其他水生生物，增强学生的直观体验和环保意识。七、板书设计①课文重点知识点：

-小虾的外貌特点

-小虾的生活习性

-作者对小虾的观察方法和感受

②重点词汇：

-壳：小虾的外壳

-钩子：小虾的钳子

-活泼：描述小虾行为的词语

③重点句子：

-“小虾的壳很硬，颜色是青灰的。”

-“小虾的钳子像两把钩子，非常有力。”

-“小虾在水里游动时非常活泼，总是忽左忽右地摇摆。”八、教学反思与改进今天上了《小虾》这一课，我感到学生们对课文内容表现出浓厚的兴趣，但在教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

在设计课堂提问时，我发现学生们对“小虾与我们的生活有什么关系？”这个问题思考不够深入。我应该在提问时给予更多的引导，比如提问“小虾在生态系统中扮演什么角色？”或者“我们如何保护小虾的生存环境？”这样能够激发学生们更深入的思考。

在教学过程中，我发现有些学生在阅读课文时存在一定的困难，尤其是对生字词的理解。我应该在课堂上更多地关注这些学生，给予他们更多的阅读支持和帮助。比如，可以为这些学生提供生字词卡片，让他们在课前预习时就能够熟悉这些词汇。

在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。我应该在讨论前为学生提供更多关于小虾的背景资料，帮助他们更好地理解课文内容，从而在讨论中能够提出更有见地的观点。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在课堂提问时，我将更加注重问题的设计，尽量提出能够引导学生深入思考的问题，并给予适当的引导和提示。

2.对于阅读困难的学生，我计划在课后为他们提供额外的辅导时间，帮助他们克服阅读障碍。同时，我会在课堂上设置更多的小组阅读活动，让学生在同伴互助中提高阅读能力。

3.为了提高小组讨论的质量，我将在讨论前为学生提供更多关于小虾的资料，包括小虾的生活习性、生态价值等，以便学生在讨论时有更多的信息可以参考。

4.我还计划在课后进行教学反思，记录每节课的成功之处和需要改进的地方，以便在未来的教学中不断调整和完善教学方法。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解作业：请学生们重新阅读《小虾》这篇课文，并回答以下问题：

-小虾的外貌特点有哪些？

-小虾的生活习性是怎样的？

-作者通过观察小虾得到了哪些启示？

要求学生们在作业本上写下答案，并在第二天课堂上分享。

2.观察日记作业：鼓励学生们在家中或户外观察小虾或其他水生生物，记录它们的生长变化和生活习性。要求学生们写一篇观察日记，描述观察对象的特点和行为，以及自己的观察感受。

3.创意写作作业：请学生们以《小虾》为主题，发挥想象力，写一篇关于小虾的短故事。故事可以围绕小虾的生活环境、与人类的关系等方面展开。

4.绘画作业：要求学生们根据对《小虾》的理解，绘制一幅小虾的图画，可以是小虾在水中游动的样子，也可以是小虾的生活环境。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：在批改学生们的阅读理解作业时，我将会重点关注学生们对课文内容的理解程度。对于理解不准确的地方，我会给出具体的提示和解释，帮助学生更好地理解课文。

2.观察日记作业反馈：对于学生们的观察日记，我将重点关注他们的观察是否细致，描述是否准确。对于描述不够详细或存在错误的