人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印

人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印/人教版小学英语四年级英语上册全部教案打印1总第1节第一课时教学目标：1．能在情景中运用…?’s…询问和回答物品的位置。

2．听懂、会说表建议的句子"'sa."

3．能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词。教学重点：…?’s…；学习用表示方位。

教学难点：容易混淆和。教具准备：1.教材相配套的教学课件。2．教材相配套的教学录音带。

教学过程：（一）热身、复习（）

1．复习已学句型：…I…教师手拿一个毛绒玩具，说：Ia,.2．让学生用事先准备好的实物模仿句子。3．当学生能够说出句子时，教师可提问：?启发学生用学过的知识回答：'s…4．在学生回答?时，教师可以适当的加入一词，'s…让学生在实际的情景中理解的含义并运用。（二）呈现新课（）1．教师出示和的面具，问：'s?'s?学生回答出和后，教师补充：.让学生猜的含义。教读。2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具,'s.a.a?,'sa.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：a.提问：'s?(让学生先熟悉一下对话情景。3．请学生解释a.6.让学生结合实际情况用…说句子。请学生解释'sa.本句可用动作来表示。教师告诉学生'sa.是建议去看远处的东西。

（三）趣味操练（）

做"找朋友"的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同物品的"朋友"一起说：…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。（四）作业布置：.板书设计：1'sa's…教学反思： 总第2节第二课时教学目标：1．能熟练运用's?…来回答教室中各种物品。2．能听、说、认读本课主要单词：,,,,,。教学重点：学习's?及相关单词,,,,。

教学难点：1．一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答"'s?"时，注意单词复数的读音，比如。

教具准备：

1．教材相配套的教学课件［1's］

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自制的单词卡

教学过程：一、热身、复习（/）

1．教师播放第一册1单元中得""部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与内容相符的图片，问："'s?"让学生进行回答。一词由这里引出。3．复习,,,,,,等单词。4．引导学生用以上单词做问答练习，如：'s?'s?二、呈现新课（）

1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：a.'s?2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（,,都已学过），也可让学生用中文回答。3．告诉学生我们要学习有关的内容，教读。4.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5．出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。6．教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：.?7．教师指着教室中的相关事物问学生：'s?让学生回答。三、趣味训练（）

1以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。四、家庭作业（）1．教师发给每个学生一张图画纸。2．两人一组，看图做问答。板书设计：1's?...教学后记：总第3节第三课时教学目标：1．感知并归纳在单词中的发音规则。

2．能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。

3．进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。教学重点：能够读出符合发音规则的单词

教学难点：容易与a的短音混淆。教具准备：

1．写有本课单词的单词卡

2．教材相配套的教学录音带

教学过程：一、利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩的图片，提问：’s?然后显示文字：.教师引导学生拼读：33.然后再以同样的方式另外一个男孩的名字进行拼读。2.教师出示做蛋糕的图片和句子Ia。引导学生同桌合作，用上述拆音法和拼音的方法拼读和3.完成,的活动。教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、通过语音歌谣强化在单词中的发音。1.教师出示歌谣的第一段：..I.Ia.学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生的发音是否到位。2.教师提问：?’sa.教师播放歌谣录音，教学句子：Ia.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。三、作业布置（）自主读出以下单词：板书设计：1教学后记：总第4节第四课时教学目标：1.能够在情境中恰当运用句型's...和...提出行动建议并作出正确反应。2.能够在语境中理解新词语’s,的意思。教学重点：学习’s…和…及其作出反应。教学难点：区分和正确使用’s…与…教具准备：1．教材相配套的教学课件

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复习（/）1．复习本单元A部分’s的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为的游戏。如果听到教师说:.学生必须要做出相应的动作。。（二）呈现新课（）1．用学过的词组导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：,,，让学生认读词组，并启发学生说出中文。2．教师创设情景：...’s!?3.教师提问，学生回答：:’s?():’s?3．教师提出问题让学生思考：,与,所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。教师进一步做讲解。’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。4．让学生看黑板读出词组和句子。5．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。（三）趣味操练（）小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：,,,,,,,,.教师叫谁谁就跳起来一下。作业布置（）写一遍课堂上所学短语。板书设计：教学后记：总第5节第五课时教学目标：1．能听、说、认读本课主要单词：,'s,,,.2.能够熟练描述教室中各种物品的颜色，如。教学重点：单词：,'s,,,和描述颜色。

教学难点：的发音与运用，表达复数时动词的运用。

教具准备：

1．教材相配套的教学课件

2．教材相配套的教学录音带

3．教师自制的单词卡

教学过程：（一）热身、复习（/）1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（,,,,,,,,,）都被复习过一遍。（二）呈现新课（）1．复习本单元A部分's的内容。

T：！.'s?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：a,a's,a,,.2．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：'s?让学生试着回答问题。3．播放本部分的教学课件教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。4.利用课件显示英文单词并教读。5．教师播放课件中的句子部分。6．教师提出问题：?.通过让学生回答问题，学说句子..教师注意及时纠正的发音。

8．观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：!..,..'s.

（三）趣味训练（）游戏：.

教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的。

（四）作业布置：.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）板书设计：1

..教学后记：总第6节第六课时教学目标：1．能读懂四组句子并进行判断的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：一、呈现与操练：1.教师出示一些图片，如窗户，尺子，书本，风筝等。教师手指一张图片，如尺子，示范说：a.a.请学生模仿造句。用形容词描述他们喜欢的图片。2.“记忆力大挑战”教师用课件出示一张教室的图片，并把刚才的物品放在教室的各个位置，用…’s来回答。课件消失，教师说一些句子让学生来判断是否正确，如.错误的需要订正。3.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。4.学生自主朗读。教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成活动。3.学生完成的活动。作业布置：听录音朗读课文。板书设计：1

…？’s...教学后记：2总第7节第一课时教学目标：1．能听懂会说本课的会话。

2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型’s?…Ia.’s.3.能够在语境中理解新词：,,,的意思，并能正确发音。教学重点：理解对话大意。教学难点：1．发音：2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现'sa.这样的错误。教具准备：

1．教师使用的一只玩具熊猫

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）复习上节课内容。呈现新课（）如果在前面做的对话中，有学生说出：Ia。这时教师要利用这一契机追问：??如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：Ia.'s.让学生听两遍后，问学生：?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：?当学生说出颜色的词时，教师说完整句's…让学生重复。2．让学生用身边的物品做?'s…的问答练习。3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：'s?教师：'sa'sa.4．教师指着书包，与学生做问答。教师：?学生：'s.教师：’s?学生：…5．让学生模仿着做这组对话。（三）趣味操练（）

一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I…另一个学生说：??手拿东西的学生说：!然后那个学生来猜东西的颜色：'s…（四）作业布置：结合第一单元所学内容，让学生互相用?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。板书设计：2Ia.?'s.教学后记： 总第8节第二课时教学目标：1．能听懂会说本课的会话。2．能够熟练运用句型’s?来回答书包中各书本的名称。3．能听说认读本课主要词汇：,,,,教学重点：1．句型：’s?2．词汇：,,,,教学难点：1．发音：,2．区别书写形式：,与,,教具准备：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）1.复习第一单元所学内容

做游戏：教师说:….学生根据游戏规则做出动作。2．复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片,,,,,,,…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。（二）呈现新课（）1．让学生熟悉句型’s?教师手拿出书包，提问：?教师出示单词卡，引导学生回答：并让学生指一指自己的。教师继续提问：’s?教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）学习时，教师要注意提醒学生咬舌尖。指导学生区别带有这几个单词的不同书写形式。9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。趣味操练（）要根据指令做出相应的动作。由教师发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。如：.（四）作业布置：板书设计：2’s?教学后记：总第9节第三课时教学目标：1．感知并归纳在单词中的发音规则。

2．能够读出符合发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。

3．进能够根据单词的读音拼写出发音规则的单词。教学重点：能够读出符合发音规则的单词

教学难点：容易与i的短音混淆。教具准备：

1．写有本课单词的单词卡

2．教材相配套的教学录音带

教学过程：一、利用拆音法拼读单词1.教师出示一个男孩放风筝的图片，风筝被遮住，教师提问：’s？从学生的回答中引导出a，教师出示风筝图片，板书，引导学生拼读.2.教师指着风筝的图片提问：?学生回答,.并拼读。3.教师继续指着风筝图片提问：?并突出风筝上的9，学生回答。教师板书，引导学生进行拼读。4.教师提问：?学生回答,I.教师板书和。5.教师出示歌谣第一段文字：,a.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的发音是否到位。6.完成,的活动。教师出示第一组单词，请学生拼读，引导学生感知和中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。二、强化在单词中的发音。教师出示更多含有结构的单词，比如,,,,,,等，让学生尝试拼读出来。三、作业布置（）自主读出以下单词：，板书设计：教学后记：总第10节第四课时教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型?’s…问答颜色。2.能够在情景中理解新词，，的意思并能正确发音。教学重点：

1．句型：?’s…问答颜色。

2．词汇：，，教学难点：对和的理解。教具准备：

1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）复习’s?（二）呈现新课（）1.教师以课件呈现主情景图中和讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说.板书新单词，并带读单词。2.教师继续提问?请学生注意说的话：I。学生回答教师继续问？再以课件展示失物招领处的画面。3.教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说，。’sa。4．教师出示句子：。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲更正为。5.教师提问’s?板书核心句型：？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项：A.’s.B.’s.学生听完后选择正确的答案。6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型？’s。。。7.学生做’s板块的活动。8.教师提问’s’s?请学生在对话中找出答案：，a。教师利用单词卡片和实物教学单词。（三）巩固操练（）1.教师出示对话板块的挂图，播放录音，请学生看图听音后填充句子：’s.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：板书设计：2?’s…教学后记：总第11节第五课时教学目标：能够听说认读单词：能够运用句型’s?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：1．句型：’s

2．词汇：教学难点：

名字复数的运用。教具准备：

1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）复习上节课内容。（二）呈现新课（）1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：’s?学生回答,a.2.教师反问：？然后呈现B’s板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，和。教师板书，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问？学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子a。。。4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词和。学生跟读。5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：’s？（三）趣味操练（）游戏对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。作业布置：板书设计：2’s

教学后记：总第12节第六课时教学目标：1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：对意群的把握有点难度。教具准备：

教材相配套的教学录音带

教学过程：一、呈现与操练：1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问?学生听后回答A。2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问’s？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。3.教师提问：？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。4.教师请学生观察另外一幅图，提问：’s？请学生说一说书包里的物品名称。5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。教师展示板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。二、巩固与拓展1.学生进行“朗读之星”评比活动。2.学生完成的活动。作业布置：.板书设计：2’s？教学后记：3总第13节第一课时教学目标：1．能听懂会说.

2．会用,,,,等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读单词和词组：,,,,,教学重点：

1．句型：'s?'s?

2．词汇：,,,教学难点：

发音：,教具准备：

1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片

2．,,,的面具或头饰

3．教材相配套的教学课件［3，'s／A］教学过程：（一）热身／复习（）1．猜谜语。教师说，学生猜。

's.aa.?

2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：a.a.（二）呈现新课（）1．教师出示的面具，问：?学生回答：。教师说：.（一边说一边做动作帮助学生理解）

2．让学生看着面具在教师的提示下学说：...

3．让学生指着班里的同学说：..教师出示单词卡教读,和。

4．教师出示和的面具，问?5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：..并让学生指着班里的同学学说这两句话。6．教师出示和的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：..

7．让学生观看课件［3's］教师问：?（三）趣味操练（）'s（四）扩展性活动（）为爸爸、妈妈画像板书设计：’s’s’s教学反思：总第14节第二课时教学目标：1．能听懂、会说's?

2．能听、说、认读Ia.A?'s?教学重点：

1．句型：'s?……

2．词汇：,教学难点：

1．发音：,的尾音

2．句型：…教具准备：

1．几张班里同学的照片

2．和他妈妈的面具或图片。

3．教材相配套的教学课件［3，'s］教学过程：（一）热身／复习（）1．问答练习：'s?

2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。（二）呈现新课（）1．新课导入。教师先自我介绍's….，然后提问一名男生's?该名学生回答问题后，教师对大家说：……教师问学生：'s?启发学生回答：...2．教师指着一个女生说：'s……然后问学生：'s？让学生试着回答：…教师再指几个女生问：'s?让学生两人一组做's?…的问答练习。

3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：

's?…

4．出示班里某个学生的照片，教师说：,I,?

5．听录音，跟读对话。

6．让学生表演课文对话。（三）趣味操练（）1．做"猜人"游戏。2．听音猜人。（四）扩展性活动（）游戏：玩纸牌板书设计：’s?’s?教学反思：总第15节第三课时教学目标：1．能认读并会书写大小写,,,。能听懂、会说单词：,。

2．会拼写单词：,

3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母,,,的大小写和学习拼写单词：,教学难点：

1．大写的笔顺和小写t的书写格式。

2．单词,的发音。教具准备：

1．图片,,,,,

2．写有大小写,,,的字母卡

3．单词卡,

4．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（）1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母，学生要在纸上书写所听到的字母。2．教师出示字母卡让学生认读字母。（二）呈现新课（）1．教写字母（出示字母课件）""下载和教学单词

教师问学生：a?学生回答：,Ia.

教师出示图片，学生说出。

教师让学生说一说和的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡，让学生认读。教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说。注意p在这个单词中的发音。教师：这三个词都是以字母s打头的单词。教师在四线三格中教写字母大小写。同样教授字母2．让学生在练习本上把所学字母每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

3．让学生听录音带跟读模仿。

4．学习拼写单词,。

教师出示单词卡,,让学生认读。

教师让学生在四线三格中默写字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n,（三）趣味操练（）游戏1：看谁拿得快

游戏2：拼图说单词

（四）扩展性活动（）板书设计：教学反思：总第16节第四课时教学目标：1．能听懂会说...

2．能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。

3．能听、说、认读单词和词组：,,,,教学重点：

1．句型：…

2．词汇：,,,,教学难点：

1．发音：,

2．动词的第三人称单数教具准备：

1．图片：内容见P31页's部分

2．和的面具

3．教材相配套的教学课件［3，'s／B］

4．教材相配套的教学录音带

5．录有音乐的录音带教学过程：（一）热身／复习（）1．复习有关的单词。教师：?

2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。（二）呈现新课（）1．教师出示几张有关运动的图片2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。

3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴黑板上。

4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。

5．让学生看着黑板上的图片读出单词。

6．教师出示单词卡，让学生认读，并贴到黑板上相应的图片。

7．教师出示和的面具，问学生：?学生答：,.

8．教师说：.,'s?

9．让学生观看教学课件［3's］

10．让学生听录音，跟读's部分的词组。（三）趣味操练（）1．猜词游戏

2．?

（四）扩展性活动（）让学生说一说家庭成员的爱好。板书设计：…..教学反思：总第17节第五课时教学目标：1．句型：'s?……

2．词汇：教学重点：1．句型：'s?……

2．词汇：教学难点：1．区别's?与's?

2．区分's?'s?,;,教具准备：

1．和的面具。

2．教材相配套的教学课件［3，'s］

3．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（）做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生's?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（二）呈现新课（）1．做"猜物"游戏。2．教师提问学生：?让学生理解的中文意思。

3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班"?"学生答"A."教师问：'s?4．教师出示的面具（给学生看面具背面），问学生?学生答出.教师再问：'s?

5．教师出示的面具（给学生看面具背面），问学生?学生答出。教师再问：'s?

6．教师：.让学生观看教学课件。

7．两人一组表演课文。（三）趣味操练（）1．听音猜人。2．传话。板书设计：Ia…’s?教学反思：总第18节第六课时教学目标：1．能认读并会书写大小写,,,。能听懂、会说单词：,。

2．会拼写单词：,,

3．进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母,,,的大小写和学习拼写单词：,,教学难点：

1．大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。

2．单词的发音。教具准备：

1.写有大小写,,,的字母卡

2．图片,

3.单词卡,,,,,,

4.教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身、复习（）1．听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母，学生要在纸上书写所听到的字母。2．教师出示字母卡让学生认读字母。（二）呈现新课（）1．教写字母。（出示字母课件）

教师分别出示单词卡,,，让学生读出来并说出中文。教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：?学生回答：w。2．教写字母。（出示字母课件）教师拿着一个盒子问学生：'s?学生说出。让学生认读,,并说出中文。

3．教写字母和单词。（出示字母课件）教师手中拿着悠悠球问学生：'s?让学生说出。教师出示单词卡,让学生读出来并说出中文。

4．教写字母和单词。（出示字母课件）教师出示单词卡，让学生读出单词并说出中文。教师问学生：?当学生说出时，教师出示该图片。

5．学习拼写单词,,教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：a.a.（三）趣味操练（）1．（四）扩展性活动（）叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。板书设计：WXYZwxyz教学反思：总第19节1第一课时教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：.’.教具准备：单词卡。供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。教材相配套的教学课件［,］。教材相配套的教学录音带。教学过程：热身／复习（）1．教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。2．做游戏.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A,第三单元B的’s部分。呈现新课（）1．.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。’s?’s?’s?2．教师通过录像、、教学课件等给学生展示对话。3．让学生观看后回答问题：’s’s?(,,,)’s’s?(.)4．听录音带，让学生跟读本部分对话。5．让学生表演对话。启发学生用’s?’s?表达更多的句子。6．根据对话回答问题：’s?’s?’s?(’’s’s.)教师给学生解释这一句话：.’s.’s.7．听录音带，让学生跟读本部分对话。8．让学生表演对话。9．教师出示的图片，指着她说：’s..教师再指一名学习好点的学生说：.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：?10．让学生看书听录音带，并读出对话。11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：’s’s’s?13．让学生听录音并进行连线。14．播放录音让学生完成,中的内容,进一步练习元音字母的发音：(1)..()(2).a.()(3)..()趣味操练（）1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。扩展性活动（）让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。板书设计：1’s......’s?’s?...教学反思：总第20节1第二课时教学重点：1．复习巩固描述人物特征的形容词：,,,,,;复习巩固用颜色及物品。2．复习巩固句型：’s„,„,’s?’’s„,„,’s?教学难点：1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；2、人称代词及物主代词,,,的正确运用。教具准备：,,,等人物图片。有关教室及物品的图片。部分的录音。教学过程：热身／复习（）1．播放教材第25页’s的录音，复习形容词,,,,,及人称代词,。2．播放教材第30页’s的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。（二）呈现新课（）1．’sa.让我们来玩个猜猜猜游戏：师：Ia.’’s„.’’s„.„.?通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：,,,,,,,a,,,,等。2．出生部分挂图或,,,等人物图片，通过连线进一步练习句型’’s„.’’s„.„.?及词汇,,,,5,.，,a,,,,等知识。3．播放部分录音，让学生完成在图片中的标号。4．完成部分的另两幅图片的对话。（三）趣味操练（）1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：’s…；’’s„.’’s„.„2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。（四）扩展性活动（）出示自己的全家福照片，让同伴猜他/她是谁。教学反思：总第21节1第三课时教学重点：1－单元中要求听、说、读、写的单词。教学难点：a的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教具准备：1．1－3单词卡及短语卡片。2．小旗帜。3．供学生表演用的实物道剧：书、书包等。4.教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身／复习（）1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。2．做“拼读单词列队比赛”将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“a()?.”猜的学生可以问全班：“()?”等，全班学生答：“.”或“.”猜对后可以换另一位学生继续猜。呈现新课（）1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将,,三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。（三）趣味操练（）1．看图写单词这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。2．找对子教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。（四）扩展性活动（）猜袋中物品数量将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。板书设计：1’s?’s??’s?’s??’s???教学反思：总第22节第一课时学习目标：1.能用…？询问物品所在。2.能准确选择合适的语言表达自己的意愿，并能作出准确地回答。3、能在实际生活中运用本节课对话，能听懂会说？,.,’t.…？，，'t.I….'s…?4、了解知识点：?,’t.（一般疑问句,,提前，肯定、否定回答等。）教学重点：句型…?,,’t.词汇：’t教学难点：发音连读，’t。学习过程：一、热身（）说唱玩赛，激情引趣1.'s播放上一课时的't,让学生边听边做动作.2.单词风暴二、呈现（）（一）话题交流，导入新课学习1:Iaa.I,??:.T:,a。a.(,,,)2.魔术停留在出现的“”上，T:Ia.’s.?引导学生介绍自己的宠物，Ia’s.（二）情景创设，理解语意教学?,./,’t.1、在魔术中，最后出现的，最后变没了。T：，’s?’s:?T::?（做上声音）2、学习,.,’t.找学生猜的时候，学习这两个句子。（三）交际练习，板式呈现1教师询问：??引导学生回答：，'t.并解释。然后询问?引导回答，.把猫拿进来，询问?，.答对有奖励。（四）问题视听，整体感知T：I.’s.’s.’s?借助图片帮助学生理解文本。三、练习（）（一）跟读模仿，歌谣强化（二）歌谣巩固，表演生成1．’s2.对话表演，让学生练习对话，分组表演对话，并给予鼓励。四、运用（）（一）活动运用，任务落实（二）总结赏析，情感升华奖励优胜小组，模仿优胜组。作业分层，自主拓展教学反思：总第23节第二课时学习目标：1.能听懂、会说：.并能简单描述自己的房间。2.能听、说、认读等单词并能在日常生活中运用。3.能听懂’s部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。4.学唱歌曲“”。5.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。学习重点、难点：1.听、说、认读单词：,,,,。2.学习表示指令的词组。学习过程：一、1.教师拿出一些文具用品，引导学生复习句型“’s’sa…”“…’s…”2’s“”.二、1.教师利用图片呈现一栋房子，并对学生说：’s’s.然后，教师指着某个房间中摆设的物品问学生，再教读、练读单词。2.教师出示的图片，问学生：?当学生回答出时，教师说：,’sa.a..教读,让学生认读。3.教师出示的图片，问学生：a?a?学生会回答：.教师告诉学生：a.a.教读单词，让学生认读。4.教师出示的图片，问学生：a?学生回答：.教师肯定学生的回答：.’sa.’sa.随后问学生：?学生可能说出：Ia.教师接着说：.教读单词,并板书，让学生认读。5.教师做出切菜的动作，教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说：I’m.教读单词,并板书，学生认读单词。教师出示图片让学生说句子：a.教师补充：(做饥饿状)，a(做吃饭状).三、1、看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2、’s听单词、做动作、说指令教师每说一个单词，学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作，如：教师说出，.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作，继续引导：a.让学生边跟着说边做动作。（注意示范强调的发音）四、1.让学生看着55页的歌曲“”部分的背景图，鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后，让学生读歌词理解词意。接着，静听歌曲，试着学唱。最后，演唱歌曲，并配上动作。2.谁是最佳设计师？让学生小组合作——a，然后以小组为单位用英语上台介绍自己的家(如：……6,2……)，比一比，哪个小组设计得好、介绍得好？教学反思：总第24节第三课时学习目标：1．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母u在单词中的发音规律。2.能认读单词并选出所听到的单词。3．能通过描红单词,,,初步掌握单词书写的要求并辨认词形。学习重难点：1、归纳u字母在单词中的发音规律；2、单词,,,的正确书写。3、字母u在单词中短元音/ʌ/的发音学习过程：一、热身（）说唱做演，激情引趣歌曲歌谣中情绪热身’s.二、呈现（）（一）话题交流，导入新课T:呈现图片，导入这个单词，让学生感知字母u的发音。并举出字母u有同样发音的单词。（二）情景创设，理解词意教师呈现,,三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，并找一找这四个单词的构词特点和发音特点，引导学生发现并说出其共同字母，鼓励学生自己发现并归纳出字母u在这三个单词中的的发音是其本身的音。（三）句中学习，领读词卡对单词,,进行拆音训练。（四）版式呈现，视听正音1．通过板书呈现单词。2．听录音，让学生跟录音模仿。三、练习（）（一）跟读模仿，听做强化1．跟读录音，强化模仿。2．’s.利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱。（二）游戏巩固，任务落实1．听音摘气球：听录音，选择听到的单词所对应的气球。2..圈出所听到的单词。3.投篮游戏，选择篮球对应单词中u或的发音。四、拓展（）（一）活动运用，任务落实。1..2.’s.播放录音，让学生听录音描红单词。教师指导学生书写。3.’s.在练习中落实本节课所学内容。（二）作业分层，自主发展1．听’s部分录音五遍，家长签字。2．仿写本部分四个单词。教学反思：总第25节第四课时学习目标：1.能听懂、会说：……’t并能在实际情境中运用。2.通过’s，使学生复习巩固’s中学过的语言。3.了解的故事内容。学习重难点：听说认读句型…?…?,.’t并在实际中运用。教学过程：一、1.做B’s部分的练习：教师发出指令，学生表演。请学生当小老师发指令，学生表演。小组中进行游戏。2.:教师让全体学生闭上眼睛，将藏在一个学生的课桌里。说：?假装问：?学生回答：,’t.直到找到，学生回答：,.教师将藏起来，让学生用…?来提问，被问到的学生回答：,’,.二、A.情境导入教师拿出一个书包，说.??引导学生用…?来猜一猜,让学生用’t.猜出正确答案.B.意义操练教师出示’s部分的图片。告诉学生这是的一家人。让学生就挂图部分提问，’s?….三、A.听音答题先让学生边听录音，边思考：?B.听音正音1.听录音，跟读课文对话。2.让学生自己尝试读对话。C.合作共建两人一组分角色读对话。D.表演展示让学生做对话表演，评出一组“最佳搭档”。四、1.’s:（1）听’s部分的录音，让学生边听边打节奏、边指句子。(对’s或’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’…，不必过多的讲解。)（2）放录音，跟读。（3）说唱。2(1)让学生尝试读会读的句子。（2）让学生听录音，了解故事内容。由学生提出不懂的地方，师生共同解难释疑：.等（3）扮演故事。五、让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话。教学反思：总第26节第五课时学习目标：1.能听、说、认读单词：,,，,.2.能灵活运用句型：Ｗ?….来描述本节课单词。3.了解知识点：.4.语篇提升：!!.Ia.Ia...（,,,)...I.学习重难点：1、学生听说认读B部分’s中的生词。2、单词的发音；不要丢掉尾音；，注意的发音。教学过程：一、热身（）（一）歌曲、歌谣中情绪热身播放歌谣《!!》，孩子们边听边唱，让同学们找到听到的有关家的英语单词。（二）复习旧知中知识热身日常口语练习表现优秀的同学便可以得到有关钥匙的小奖章。（三）评价分组二、呈现（）（一）话题交流，导入新课老师出示家里房间的卡片并问。T:Ｗ’s?S:’sa….（二）情景创设，理解词意出示家里房间的四幅图片。T:’s?S:…老师由用什么开门，引出钥匙。（三）句中练习，领读词卡（1）通过设置找钥匙环节，充分练习句型：Ｗ?….（2）其他关于位置的词语的练习题。?’__.（四）版式呈现，视听正音听音模仿.边听，边指着单词，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”三、练习（）（一）跟读模仿，听做强化（1）’s放录音，学生跟读，男女声分角色朗读，强化模仿。（2）’s学生跟着伴奏，拍着手，跟读。（二）游戏巩固，任务落实（炸弹游戏）你能平安过关么？你可以任选一个单词，单词下面出现炸弹的不能读，否则老师会喊“，，”，其他同学一起喊“”（炸）！四、拓展（）教学反思:总第27节第六课时学习目标：1.能听、说、读、写单词,,并能根据图意填空。2.能用’sa.等句子描述自己的房间。3.通过’s部分的听力练习，检查学生对本单元知识的掌握情况。学习重难点：单词,,在四线格中的拼写。教学过程：一、1《》。2.指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指字母，学生抢答比赛。教师根据学生朗读字母的实际情况，针对学生出现的字母读音问题进行指导。3.小组练习，学生拿出自己的字母卡，一名学生指字母，其他学生抢答。4.教师书空字母，学生迅速说出。然后小组内进行。5二、1.教师出示一张自己卧室的图片（也可以用简笔画在黑板上画出），问学生：?教师针对学生说的情况进行教学。对于学生说对的生词，教师要给予鼓励，并有意识地重复几遍，让学生跟着说说。2.出示每个单词的图卡，让学生看一看，说一说注意的读音。的尾音要发准。3.教师快速出示图卡，学生抢答。教师说单词，学生指着图片或教室里相应的地方。随后小组内做这个游戏。4.你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼得又对又快。让学生快速看一眼单词卡片然后自己试拼单词，小组内拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。5.听“”部分的录音，学生跟读。6.教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后板书示范，让学生跟着书空。接着请学生在练习本上试写单词。教师巡视，找出问题，把单词写在黑板上，教师进行纠正。7：（1）学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用?’sa.I等句子进行描述。(2)学生同桌两人一组，一个学生将同桌的“”部分用纸盖住，让同桌做下面“”部分的读文填空练习。两人都做完后互相检查。三、、1.听一听，猜一猜教师说出单词的拼写，学生抢答单词。2.组装单词每小组准备一套字母卡，让每一组摆一摆本课学过的单词。然后各小组派代表比赛。比比哪组摆得最快。四、“”学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。五、用“’sa.”描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示。教学反思：5’s总第28节第一课时学习目标：1.能听、说、认、读单词：,,.2.让学生理解’s的意思。教学重点：能听懂、会说’s中的对话。教学难点：?I’d…,.教具准备：1.食物和饮料的图片。2.教材相配套的教学录音带，挂图。3.单词卡片。教学过程一、热身／复习（）1.让学生听录音，说歌谣“”.2.做游戏…?二、呈现新课（）1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：!’s6:30.’s.I’m!I’d.?2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：?I’d…3.教师通过图片导入课文：.??4.教师让学生看教学挂图。5.请学生回答问题：?’s?6.让学生看课文听录音。7.请学生解释’s.的意思。8.听录音跟读课文。9.三人一组做课文对话表演。10.教学生新单词,,.鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。。三、趣味操练（）单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。四、扩展性活动（）’s五、板书设计：5’s？I’d…教学后记：总第29节第二课时教学目标：1、句型?I’d…,.2、单词：,,,,教学重点：1、句型?I’d…,.2、单词：,,,,教学难点：能够正确读单词。教具准备：1.教师准备有关食物、饮料的图片。2.教材相配套的教学录音带3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。4.单词卡教学过程教学过程一、热身／复习（）1a教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）二、呈现新课（）1.教师出示’s部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。2.导入新单词。教师与学生进行会话。3.教师做饥饿状：I’m.I,?让学生听懂之后，问：?教师可答：I’d…,.生到黑板上取下相对应的图片给教师：.4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话:?I’d…,.5.听录音，跟读单词和对话。6.教师出示单词卡，让学生认读单词。7.教师指着黑板上的图片说:!’s.I’d.?引导学生说出：I’d……三、趣味操练（）1.2.猜一猜，说一说扩展性活动（）’s板书设计：5’s?I’d…,.,,,,教后反思：总第30节第三课时教学目标：感知并归纳在单词中的发音规则并读出符合发音规则的单词；拼写出符合以及发音规则的单词。教学重点：1、感知并归纳在单词中的发音规则并读出符合发音规则的单词：2、拼写出符合以及发音规则的单词教学难点：拼写出符合以及发音规则的单词教具准备：1.

相关图片2.教材相配套的教学录音带。3.

单词卡片。教学过程一、热身／复习（）1.

复习’s部分：听录音，学生模仿表演或创新对话。2.

做’s部分的游戏。二、呈现新课（）1.

呈现和操练句型...，呈现一个男孩或女孩的照片和信息，请学生用句型...描述出来。教师引导学生发现和在意义上的区别和发音上的相同点。2.

呈现和操练句子.请一男一女学生到讲台前，说：a’s.教师和两名学生在讲台前玩球，停下来说：?教师用手指并回答：.教师板书单词并领读，学生跟读后说出这两个词中的相同字母，并总结该字母发长音的规则。教学.请学生猜测意义并跟读。3.

完整呈现和操练歌谣。教师出示歌谣的文本，学生听录音、跟读。学生可四人小组自由朗读歌谣，教师着重关注学生的发音是否到位。4.

教师播放部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿的发音。5.

教师播放部分的录音，请学生勾出听到的单词，进一步巩固的发音规则，并复习的发音规则。三、趣味操练（）1.

给单词找家：教师请学生找出歌谣里含有字母e的单词2.

找发音规律四、扩展性活动（）复习的发音规律板书设计：5’s.教学后记：总第31节第四课时教学目标：能够听懂、会说’s中的句型。教学重点：能够听懂、会说’s中的句型。教学难点：1、理解....等句子。2、发音：句子.I.的发音。教具准备：1、教材配套的单词卡（餐具和食物）2、教材相配套的教学录音带教学过程一、热身／复习（）教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。上课后，教师说：…，学生迅速指相应单词图片。教师说：,学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，交给教师。教师播放第五课时’s部分的录音，学生边听边做。学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。二、呈现新课（）1、教师拿出真实的餐具，说：a?学生回答：,请孩子来边试边说.出示’s部分的挂图，先让孩子整体听故事。2、学生逐句跟读，模仿对话。3、学生分角色跟读练习。4、小组练习、表演故事。三、趣味操练（）游戏1猜一猜，做一做教师不出声，用口形说句子，发本单元’s部分的指令，学生猜一猜，做一做。游戏2双簧游戏一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音。四、扩展性活动（）’s板书设计：5

?

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.教学后记：总第32节第五课时教学目标：1、句型：...及回答I’d...2、词汇：、、、、教学重点：句型：...及回答I’d...；词汇：、、、、教学难点：语音：的词的尾音；中字母I发音；的读音,听说认读五个生词。教具准备：1、与教材配套的教学卡片。2、教材相配套的教学录音带教学过程：一、热身／复习（）复习本单元学过的食品单词，教师出示单词，学生抢答。听一听，做一做老师说：“….”,学生听口令完成动作。二、呈现新课（）1、教师将几种食物（、、）的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：“’s,I,I？?”学生提示教师使用刀叉，引出单词,，（教师将的单词卡贴下）教师带读几遍单词。边做边说：“..I.,I.”鼓励学生一起做一做，说一说。2、教师说：“,I？”引出单词.然后教师把读音分解教学。边做边说：“..I.”鼓励学生一起做、说。3、教师说：“.I?”引出单词.教师带读几遍单词边做边说：“a..I.”鼓励学生一起做，说。4、教师指着图中的碗，说：“a.”带读，学生重复词。?.学生边说边做。5、开火车的读词练习。6、出示’s部分挂图，问学生：“???”7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。三、趣味操练（）游戏1

猜一猜四、扩展性活动（）学生练习句型：?I….板书设计：?I….教学后记：总第33节第六课时教学目标：句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：?I’d…,.教学重点：1、句型：能运用本单元的句型来描述自己的意愿，如：?I’d…,.2、学习在四线格中抄写句子。教学难点：在四线格中抄写句子。教具准备：1、本课生词的单词卡片。教学录音带。3、学生的英语练习本。教学过程一、热身／复习（）1、’s看本课时’s的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。2、猜一猜教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。3、’s二、呈现新课（）1、教师呈现傍晚在家的图片，并说：’s?学生猜测食物，教师分类板书单词，并补充完整所有已学的食物类单词。2、教师拿出食物图片，请学生把图片贴在相应的单词旁边。3、学生朗读板书内容，并借助图片阅读对话，找到晚餐想吃的食物。学生借助图片阅读对话，找到晚餐使用的餐具。理解和操练对话中第三幅图片的对话学生表演和妈妈的对话。教师可引导学生用和替换进行对话。教学三、趣味操练（）1、2、四、扩展性活动（）1、拼词比赛2、’s3’s板书设计：?I’d…,.教学后记：6总第34节第1课时教学内容：6’s,’s.教学目标：1.听说认读四会单词：.2．能用英语描述家庭成员。教学重点：听说认读四会单词：.教学难点：理解等词的含义教具准备：1、本课生词的单词卡片2、相配套的教学录音带教学方法：小组合作法，教读讲解法。教学过程：一热身／复习（）:1、播放第二册学生用书2《》的歌曲，让孩子边唱边表演。2、教师出示课件（自己的家庭照片），用…..…进行介绍和描述。3、孩子把自己的照片放在投影上，尝试用…..…进行介绍和描述。二、呈现新课（）1、教师出示课件说：“?教师把这个单词贴在黑板上的顶端。教师：Ia.?学生回答。再问：.鼓励孩子回答。...教师带读，学生练词。教师把贴在上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“.。”并把两个单词贴在上，说：“’s’s.’s’s.”2、播放配套课件：教师说：“’s.’s.?”指课件中的单词认读。3、教师分别出示的家庭成员的照片，让孩子说说单词。让孩子扮演。其他孩子表演的家庭成员，孩子用“….”介绍家庭成员。4、进行的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。孩子仿照例子在小组中互相介绍。然后学生到前面介绍。三、趣味操练（）1、a《》2、听一听，画一画四、扩展性活动（）学唱《》板书设计：6,!教学后记：总第35节第2课时教学内容：6’s’s,’s.教学目标：1.熟练掌握句型……?的用法并能在实践中运用。2.复习1-5单元字母在单词中的发音规律。教学重点：熟练掌握句型?的用法并运用。教学难点：理解’s中句子的含义，并能进行初步的运用。教具准备：1．配套生词的单词卡片2、相配套的教学录音带3、教师和学生的家庭照片教学方法：小组合作法，讲解教读法教学过程：一、热身／复习（）（1）(上节课扩展练习的中的歌曲)，鼓励孩子边唱边演。（2）单词抢答:教师出示单词卡片，学生快速抢答。教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。二、呈现新课（）1.教师出示上一课’s部分的课件。说：“’s.??”引导学生回答：“,,,…”2.猜一猜：教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：??”大家试着猜一猜，用句子:”….….”来回答。小组里进行猜一猜的活动。教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：?。学生说：“6.”教师说：“6.”教师提问一些学生?将答案写在黑板上，再请孩子用….的句型说一说。3.学生在小组中进行问答练习。教师指着人数较少的家庭说：“’s3”学生跟读练习。让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“,’s6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“,.”节的含义。4’s教师和学生一起总结：问：“?”引导学生回答。然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习。三、趣味操练（）教师快速出示的家庭成员照片，让孩子猜猜?学生小组游戏。四、扩展性活动（）运用句型：…板书设计：6??7..’s6.教学后记：总第36节第3课时教学内容：6’s,’s.教学目标：1.词汇：,,,,.2.句型：’s’s?a.教学重点：词汇：,,,,.句型：’s?a.教学难点：a.中的“a”的强调。教具准备：1.人物职业的图片2.教材相配套教学录音带3.单词卡片教学过程：一、热身／复习（）做“’s”游戏：教师使用词卡,,,,,,让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。二、呈现新课（）1．:??2．模仿老师说句子，做连锁游戏：,.…?3．教师指着自己说：I’ma.再指着一名学生说：a.然后自问自答：’s?a.教师问学生：’s?引导他们说出：a.4．教师分别拿出画有医生、护士和农民的图片，问学生：’s?引导他们说出：a.并教读这三个单词。5．教师分别拿出画有和的图片，启发学生通过提问’s?来得知答案。并学习,.6．做对话练习。7．听录音，跟读课文。8．打开书本，学习单词。9．教师出示本课时所学单词卡，让学生认读单词。10.学生给动画配音，用其他职业单词作替换练习。11．’s.学生做动作，问：’s?其他学生看动作回答：’sa….三、趣味操练（）猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和