Module 1 My bedroom （教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册

Module1Mybedroom（教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Module1Mybedroom

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课以教科版（广州）英语四年级上册为基础，通过学习Module1Mybedroom，让学生掌握关于卧室的词汇及句型，培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。核心素养目标1.语言能力：能够听懂并准确使用关于卧室的词汇和简单句型，如“Whereis...?It's...”，增强日常生活中的英语交流能力。

2.文化意识：了解中西方卧室文化的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、描述和对比不同卧室的布局，培养学生的观察力和想象力。

4.学习能力：通过小组合作和互动游戏，提高学生的自主学习能力和团队合作意识。学情分析本班学生为四年级学生，英语学习基础较为扎实，已掌握一定量的词汇和基础句型。在知识方面，学生对英语字母和基本语法有一定的了解，但尚未熟练掌握关于家居环境的词汇和描述位置的表达方式。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生具备良好的学习态度，乐于参与课堂活动，但个别学生对英语学习存在一定的恐惧心理。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生在课堂上注意力容易分散。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，如学生在课堂上的积极参与度直接关系到他们对新知识的接受程度。

针对这些学情，本节课将以生动有趣的教学活动为载体，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高英语实际运用能力。同时，注重培养学生的团队合作精神，提升他们在小组合作中的沟通与交流能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有教科版（广州）英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备关于卧室的图片、家具的英文标签、教学卡片和视频片段。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，以及必要的书写工具。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师通过展示一张温馨的卧室图片，引导学生谈论自己卧室的布局和物品。

-提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Doyouhavethesamethingsinyourbedroom?”

-学生自由发言后，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnabout'Mybedroom'.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示卧室的常用词汇（如bed,desk,chair,bookshelf等），并用中文解释每个单词的意思。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，教师边说单词边做动作，让学生跟随模仿，增强记忆。

-接着，教师展示并讲解句型“Whereis...?It's...”，通过实物或图片进行示范。

-用时5分钟，让学生在小组内练习使用新词汇和句型，互相提问并回答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习卡片，每张卡片上有一个卧室物品的图片和对应的英文单词。

-学生需要在教室中找到与卡片上物品相对应的图片并贴在正确的位置。

-完成后，教师邀请学生上台展示他们的成果，并使用句型“Whereis...?It's...”进行描述。

-用时5分钟，教师提供反馈和纠正错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织一个小游戏，如“Findtheitem”，将教室中的物品用英文标签贴上，学生需要快速找到并说出正确的英文单词。

-学生分为两队进行比赛，每找到一个正确的物品，队伍得一分。

-游戏过程中，教师鼓励学生使用本节课学习的句型进行交流。

-游戏结束后，教师总结得分，并给予获胜队伍奖励。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的内容，确保学生理解并能够正确使用新词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearntoday?CanyoutellmeaboutyourbedroominEnglish?”

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励，结束本节课。

6.作业布置（剩余时间）

-教师布置作业：让学生绘制自己的卧室布局图，并用英文标注每个物品的位置。

-提醒学生在下一节课上展示他们的作品，并与同学分享。

整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养，如语言能力、合作能力和思维品质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握卧室相关词汇，如bed,desk,chair,bookshelf等，并在实际情境中正确运用。

2.句型运用：学生能够熟练运用“Whereis...?It's...”句型询问和描述物品的位置。

3.听说能力：学生在课堂互动和游戏中，能够用英语进行简单的交流，提高了听说能力。

4.观察能力：通过观察和描述卧室布局，学生的观察能力得到锻炼，能够更准确地描述事物。

5.合作能力：在小组互动和游戏中，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

6.思维品质：学生在学习过程中，学会了观察、分析和比较，提高了思维品质。

7.学习兴趣：本节课以生动有趣的教学活动为载体，激发了学生学习英语的兴趣，提高了学习积极性。

8.自主学习能力：学生在课后完成作业时，能够独立思考，运用所学知识解决问题，提高了自主学习能力。

9.文化意识：通过学习卧室相关词汇和句型，学生了解了中西方卧室文化的差异，增强了跨文化交际意识。

10.综合素质：学生在本节课中，不仅学到了英语知识，还培养了良好的学习习惯和行为习惯，提高了综合素质。板书设计①重点知识点：

-卧室家具及物品词汇：bed,desk,chair,bookshelf,etc.

-位置描述词汇：on,under,beside,infrontof,etc.

-句型：Whereis...?It's...

②重点词汇：

-bed

-desk

-chair

-bookshelf

-on

-under

-beside

-infrontof

③重点句型：

-Whereisthebed?It'sbesidethewindow.

-Whereisthedesk?It'sunderthewindow.

-Whereisthechair?It'sinfrontofthedesk.

-Whereisthebookshelf?It'snexttothedesk.课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师通过提问的方式检查学生对卧室相关词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问：“WhatisthisinEnglish?”或“Whereisthe...?”，要求学生快速回答。通过学生的回答，教师可以了解他们是否能够正确运用所学知识。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与程度和反应，注意他们在互动游戏和小组讨论中的表现。观察可以帮助教师发现学生在实际应用中的困难和问题，以便及时进行指导和纠正。

-测试：在课堂结束前，教师可以安排一个小测试，让学生用英语描述自己的卧室布局。通过测试，教师可以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，检查他们是否能够正确使用卧室相关词汇和句型。教师会关注学生的拼写、语法和句子结构，确保作业的质量。

-点评：在批改作业后，教师会提供具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可能会写道：“Gooduseofvocabulary!”或“Payattentiontothep