Starter Unit 2 Keep Tidy!Section B (1a–1d) 教案 2024-2025学年人教版七年级英语上册

StarterUnit2KeepTidy!SectionB(1a–1d)教案2024-2025学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图结合人教版七年级英语上册“StarterUnit2KeepTidy!SectionB(1a–1d)”课程内容，本教学设计旨在帮助学生掌握基本的日常英语表达，培养他们运用英语进行简单交流的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如“Keeptidy!”、“What’sthis?”等，能够在实际场景中描述物品和提出建议。同时，通过互动和小组合作，提高学生的团队协作能力和自主学习能力，激发他们对英语学习的兴趣。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过听、说、读、写的实践，掌握描述物品和提出建议的基本语言结构；思维品质，通过观察图片和情景，激发学生的想象力，培养逻辑思维和批判性思维；文化意识，让学生理解整洁的重要性和在不同文化背景下对整洁的不同理解；学习能力，鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够在实际生活中运用所学知识，提升跨文化交流能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述物品的词汇和句型，如“this/thatis...”、“What’sthis/that?”。

2.学会提出建议的用语，如“Keeptidy!”、“Let’scleanup!”。

难点：

1.区分“this”和“that”在不同情境下的使用。

2.在实际对话中灵活运用所学句型和词汇。

解决办法：

1.利用实物或图片进行直观教学，帮助学生理解“this”和“that”的区别，并通过实际操练加强记忆。

2.设计角色扮演和小组对话活动，让学生在模拟真实场景中练习使用所学句型和词汇，提高语言运用能力。

3.通过游戏和竞赛，增加学习的趣味性，帮助学生巩固记忆。

4.提供个性化反馈，针对学生的错误进行耐心指导，帮助他们纠正并提高语言准确度。四、教学方法与手段1.教学方法：

-采用任务型教学法，通过设定具体任务，如物品分类、场景描述等，引导学生主动参与并实践语言。

-实施情景教学法，模拟日常生活场景，让学生在实际语境中使用所学语言。

-运用交际法，鼓励学生通过小组讨论和角色扮演进行互动交流，提高交际能力。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示物品图片和场景，增加直观性，辅助学生理解。

-使用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力。

-结合电子白板技术，进行实时反馈和互动，增强课堂互动性和趣味性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对KeepTidy的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何保持整洁吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于整洁和不整洁的对比图片或视频片段，让学生初步感受保持整洁的重要性。

简短介绍本节课的主题KeepTidy的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.KeepTidy基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解KeepTidy的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解KeepTidy的定义，包括其主要组成元素或结构，如整理、清洁、维护等。

详细介绍KeepTidy的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.KeepTidy案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解KeepTidy的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的KeepTidy案例进行分析，如整理书桌、清洁教室等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解KeepTidy的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用KeepTidy解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论KeepTidy的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与KeepTidy相关的主题进行深入讨论，如家庭整洁、环境保护等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对KeepTidy的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调KeepTidy的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括KeepTidy的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调KeepTidy在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用KeepTidy。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于KeepTidy的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-生活场景对话：收集和整理一些关于保持整洁的生活场景对话，如家庭、学校、公共场所等，让学生通过听力和口语练习，提高语言应用能力。

-清洁工具介绍：提供不同清洁工具的图片和英文描述，如扫帚、拖把、吸尘器等，帮助学生扩大词汇量，了解清洁用品的英文表达。

-整洁小贴士：收集一系列保持整洁的小贴士，如折叠衣物的方法、整理书桌的技巧等，以图文并茂的形式展示，供学生参考和学习。

-环保知识：介绍与保持环境整洁相关的环保知识，如垃圾分类、节能减排等，让学生了解保持整洁对环境保护的重要性。

-文化差异：探讨不同文化背景下对整洁的理解和习惯，如东方文化中的整洁与西方文化的清洁观念，帮助学生拓宽视野。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在课后进行角色扮演活动，模拟不同的生活场景，如家庭清洁、学校值日等，用英语进行对话，提高语言实践能力。

-环境观察日记：让学生记录一周内的环境观察，包括家庭、学校、社区等地的整洁情况，用英语描述观察到的现象，分析整洁对生活质量的影响。

-家庭整洁计划：指导学生制定一个家庭整洁计划，包括分工、清洁步骤、时间安排等，鼓励学生在家中实践，培养良好习惯。

-创意清洁工具设计：鼓励学生发挥创意，设计一款新的清洁工具或改进现有工具，用英语描述设计思路和功能特点。

-环保项目参与：鼓励学生参与社区或学校的环保项目，如垃圾分类、环保宣传等，将所学知识应用于实际，提升环保意识。

-文化交流分享：组织学生进行文化交流分享会，讨论不同文化中的整洁习惯和观念，促进学生之间的理解和尊重。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对“KeepTidy”相关词汇和句型的掌握情况。通过开放式和封闭式问题，鼓励学生用英语回答，观察其语言表达的准确性和流利程度。

-观察：教师将注意观察学生在课堂活动中的参与度，包括小组讨论、角色扮演等，评估学生的互动能力和合作精神。

-测试：在课程结束时，教师将进行小测验，以书面或口头形式，检查学生对本节课重点知识的理解和记忆。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师将提供即时反馈，指出其优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-批改：教师将对学生的作业进行仔细批改，包括拼写、语法、词汇使用和句子结构等方面，确保学生能够准确、恰当地使用英语。

-点评：在批改作业的基础上，教师将提供详细的点评，指出学生的进步和存在的问题，同时给予建设性的建议。

-反馈：通过个人反馈或全班反馈，教师将及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法，提高学习效率。

-鼓励：对于完成作业质量高、进步明显的学生，教师将给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。

此外，教师还将定期进行综合评价，包括学生的课堂表现、作业完成情况、参与课外活动的情况等，以全面了解学生的学习进展，并根据评价结果调整教学策略，确保每个学生都能够得到有效的学习支持。通过这样的评价体系，教师能够及时发现和解决学生学习过程中遇到的问题，帮助学生更好地掌握英语知识，提高语言应用能力。八、教学反思与总结这节课围绕“KeepTidy”主题展开，我尝试了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和参与度。通过课堂实践，我发现了一些值得肯定的方面，也意识到了一些需要改进的地方。

在教学方法上，我运用了情境教学和任务型教学法，让学生在实际的语言环境中学习和使用英语。例如，通过模拟家庭、学校等场景，让学生在角色扮演中练习描述物品和提出建议的用语。这种教学方法有效地提高了学生的口语表达能力和交际能力。同时，我也注意到学生在小组讨论中的合作精神有所提升，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的想法和建议。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会参与到活动中来。此外，我在个别学生的个性化指导上还有待加强，要更多地关注他们的学习需求，提供更有针对性的帮助。

在教学内容上，学生对“KeepTidy”相关词汇和句型的掌握情况良好，但在实际应用中仍存在一些困难。例如，有些学生在使用“this”和“that”时仍然混淆，这提示我需要更多地练习和巩固这些知识点。同时，我也发现学生对整洁的重要性的理解不够深入，未来我将结合更多实际案例，让学生更深刻地认识到保持整洁的必要性。

对于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅学会了相关的英语表达，还提高了交际能力和团队合作能力。通过讨论和角色扮演，学生对整洁的认识也得到了提升。

针对教学中存在的问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-加强课堂管理，确保课堂秩序，让每个学生都能积极参与。

-提供更多个性化指导，关注学生的个别需求，帮助他们克服学习难点。

-增加实践环节，让学生有更多机会在实际场景中运用所学知识。

-结合更多实际案例，让学生理解保持整洁的深远意义。内容逻辑关系①重点知识点：

-整洁的重要性：理解保持个人和环境整洁对健康和心理状态的积极影响。

-描述物品的词汇：学习并掌握如“pen”、“pencil”、“desk”、“chair”等基础词汇。

-提出建议的句型：掌握“Keeptidy!”、“Let’scleanup!”等表达建议的句型。

②重点词汇：

-指示代词：“this”和“that”的用法，区分两者在描述近距离和远距离物品时的差异。

-清洁工具词汇：如“broom”、“mop”、“duster”、“trashcan”等与清洁相关的词汇。

-维护整洁的动词：如“tidyup”、“clean