2 花的学校 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

2花的学校教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《花的学校》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版三年级上册第二单元《课文》第5课《花的学校》。教学内容主要包括以下部分：

1.理解课文《花的学校》的基本内容，感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

2.学习课文中的生字词，如“辨别、翩翩起舞、枝芽”等。

3.掌握课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

4.朗读课文，体会课文的语言美和情感美。

5.通过讨论，了解花的生长过程，培养对大自然的关爱之情。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，发展创新思维。

3.情感态度与价值观：通过感受作者对大自然的热爱，培养学生关爱自然、保护环境的意识。

4.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解我国传统文化中对自然的赞美，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。

-学生对自然界的植物有了一定的认识，能够识别常见的花草。

-学生在之前的课程中接触过一些简单的文学修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对大自然充满好奇，对花的生长过程感兴趣，有利于激发学习动机。

-学生在阅读和写作方面有一定的能力，能够跟随老师的指导进行学习。

-学生可能偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过故事和实例来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些生字词的理解和记忆存在困难，需要通过多种方式加强巩固。

-学生可能对课文中的修辞手法理解不深，需要老师进行适当的引导和解释。

-学生可能对作者的情感表达不够敏感，需要老师引导他们通过朗读、讨论等方式深入体会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《花的学校》课文相关的图片、视频，以及生字词卡片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《花的学校》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道花是如何生长的吗？它们有没有像我们一样的学校呢？”

-展示一些关于花朵成长过程的图片或视频片段，让学生初步感受花朵的生命力。

-简短介绍《花的学校》这篇课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文《花的学校》的基本内容，感受作者对大自然的热爱。

过程：

-让学生跟随老师一起朗读课文，注意语气和情感的表达。

-讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。

-通过问答的方式，检查学生对课文内容的理解。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解作者的情感表达和修辞手法。

过程：

-分析课文中的拟人、比喻等修辞手法，让学生体会作者的情感表达。

-讨论课文中的“花的学校”寓意，引导学生思考作者想要传达的思想。

-小组讨论：学生分组讨论课文中花的成长过程与人类学习过程的相似之处。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对课文深层次理解的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个段落进行深入讨论。

-小组内讨论该段落的情感表达、修辞手法以及与主题的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对本段落的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与延伸（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调对自然的关爱和课文学习的意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、修辞手法的分析等。

-强调课文对自然的赞美和对生命的尊重，鼓励学生在生活中关注自然。

-布置课后作业：让学生观察周围的花草，记录下它们的成长过程，并写一篇观察日记。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对课文的理解和感悟。

过程：

-布置学生阅读课文《花的学校》并复述故事情节。

-让学生选择课文中的一个修辞手法，用自己的话解释并举例说明。

-鼓励学生创作一首关于花的诗歌或小故事，表达自己对自然的热爱。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大自然的语言》

-《花的秘密》

-《植物的生长奇迹》

-《四季的花朵》

2.课后自主学习和探究：

-让学生阅读《大自然的语言》，了解自然界中的植物如何与人类沟通，思考作者想要传达的自然与人类的关系。

-阅读《花的秘密》，探索花朵背后的生物学知识，包括授粉、繁殖等自然过程。

-通过《植物的生长奇迹》了解植物从种子到成熟植物的生长过程，以及在这个过程中所面临的挑战。

-阅读《四季的花朵》，了解不同季节中开放的花朵的特点，以及它们如何适应季节变化。

-鼓励学生观察家中的植物或学校花坛中的花草，记录它们的生长变化，包括叶子的形状、花朵的颜色和大小等，形成观察日记。

-让学生尝试种植一种植物，从种子或幼苗开始，记录每天的生长情况，并拍摄照片，制作成成长相册。

-探究不同植物对环境变化的反应，如温度、光照、水分等，学生可以设计简单的实验来观察植物的生长状况。

-阅读有关环保的书籍或文章，了解人类活动对自然环境的影响，尤其是对植物生长的影响，思考如何保护植物和自然环境。

-学生可以尝试创作一首关于植物或自然的诗歌，通过诗歌表达对自然的敬畏和赞美之情。

-鼓励学生参加学校或社区的自然保护活动，如植树节、环保志愿者活动等，将课堂所学应用到实际行动中。

-学生可以调查本地区的特有植物种类，了解它们的生长环境、特点和保护状况。

-让学生探索不同文化背景下人们对植物的认知和利用，如中药、香料、食品等，了解植物在人类文明中的地位。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言的积极性、对问题的思考深度以及对课文内容的理解程度。

-记录学生在朗读课文时的语音、语调和情感表达，评价其朗读能力。

-关注学生在课堂讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的问题和观点，以及是否能够有效地与同学交流。

2.小组讨论成果展示：

-评价各小组讨论成果的完整性，包括对课文内容的理解、修辞手法的分析以及与主题的关系。

-观察小组代表的表达能力，包括语言组织、逻辑性和说服力。

-点评小组讨论的创新点，鼓励学生提出独特见解和新颖的想法。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对课文生字词的记忆和理解。

-测试学生对课文内容的掌握程度，包括故事情节、主题思想和修辞手法。

-评估学生能够将课文中学到的知识应用到实际问题中的能力。

4.课后作业：

-检查学生课后作业的完成情况，包括观察日记、诗歌创作和环保活动参与记录。

-评价学生作业的质量，如内容的丰富性、表达的清晰性和创意的独特性。

-反馈学生对课后阅读材料的理解和吸收情况。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的肯定和具体的改进建议，以鼓励学生的进步和自信心。

-对于小组讨论成果展示，教师应提供针对性的评价，指出每个小组的优点和需要改进的地方。

-在随堂测试后，教师应及时反馈测试结果，帮助学生识别错误并指导正确的学习方法。

-对于课后作业，教师应给予个性化的评价，鼓励学生的自主学习能力和创造力。

-教师应定期总结学生的学习情况，与学生进行面对面的交流，提供个性化的学习建议和指导。

-教师还应关注学生的学习态度和情感状态，适时给予情感支持和鼓励，以促进学生的全面发展。板书设计①课文重点知识点：

-花的生长过程（发芽、开花、结果）

-修辞手法（拟人、比喻）

-课文主题（对自然的赞美、生命的尊重）

②重点词语：

-发芽、开花、结果

-翩翩起舞、枝芽、辨别

-温柔、欢乐、狂欢

③重点句子：

-“这些花是在地下的学校里学来的。”

-“它们在课堂上学的，就是怎样开放。”

-“它们在花的学校里，学习怎样生长，怎样开放，怎样结果。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过多媒体教学，如展示花朵生长过程的视频，让学生更直观地感受生命的奇迹，增强对课文内容的理解。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，提高了他们的合作能力和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是学生之间的互动不够积极。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体，导致学生的阅读和思考时间不足，影响了他们对文本的深入理解。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要集中在知识掌握上，而忽略了学生情感态度和价值观的培养。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时鼓励学生提出自己的问题和想法，增加互动性。

2.我会调整课堂时间分配，确保学生有足够的时间进行自主阅读和思考，减少对多媒体的依赖，让学生更多地进行文本分析和讨论。

3.在评价学生时，我将更加注重全面评价，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感态度和价值观。我会设计更多的评价方式，如观察学生的日常行为、课堂表现和作业完成情况，以及通过与学生交谈了解他们的内心世界。课后作业1.观察日记：要求学生观察家中或学校附近的花草，记录它们的生长过程，包括发芽、开花、结果等阶段的变化，以及自己对这一过程的感受。

2.课文仿写：让学生尝试仿写《花的学校》中的一个段落，用自己的语言描述另一种植物的生长过程，运用课文中学到的修辞手法。

作业一：仿写段落

原文：《花的学校》中关于花开放的描述。

仿写：描述树叶从发芽到变色的过程。

作业二：思维导图

要求学生绘制一张关于《花的学校》的思维导图，包括课文的主要内容、修辞手法、情感表达等。

作业三：续写故事

让学生续写《花的学校》的故事，想象花们在学校里的其他学习内容，以及它们在成长过程中遇到的有趣故事。

作业四：角色扮演

要求学生选择课文中的一个角色（如花、风、太阳等），以该角色的身份写一篇日记，表达自己的情感和经历。

作业五：研究报告

让学生选择一种花，进行调查研究，包括它的生长环境、特点、用途等，最后撰写一份研究报告。

作业一：仿写段落

示例答案：春天来了，树叶开始悄悄地发芽。它们从嫩绿的梦中醒来，慢慢舒展开来，仿佛在向世界宣告生命的开始。随着时间的推移，树叶的颜色逐渐加深，从嫩绿到翠绿，再到金黄，它们在秋风中翩翩起舞，最后悄然落下，完成了一个生命的轮回。

作业二：思维导图

示例答案：中心主题为《花的学校》，分支包括“花的成长过程”、“修辞手法（拟人、比喻）”、“情感表达（对自然的赞美、生命的尊重）”等。

作业三：续写故事

示例答案：在花的学校里，除了学习开放和凋谢，花们还学习了如何与大自然和谐相处。它们学会了倾听风的歌声，感受阳光的温暖，与昆虫们交流。在一场春雨后，花们欢快地跳舞，庆祝自己又