8 古诗二首望庐山瀑布教案2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗二首望庐山瀑布教案2024-2025学年统编版语文二年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过学习《望庐山瀑布》两首古诗，让学生在理解诗歌内容的基础上，感受大自然的壮丽景色，培养审美情趣。同时，引导学生掌握古诗的朗读技巧，提高语文素养，激发对古典文学的兴趣。结合二年级学生的认知水平和统编版语文教材的特点，本节课将以朗读、背诵、感悟、欣赏为主要教学手段，帮助学生积累词汇，提升文学修养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读、背诵古诗，积累词汇，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感悟自然之美，激发想象力和创造力。

3.文化传承与理解：让学生了解古典诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美能力，提升文学素养。学情分析二年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够进行简单的诗歌朗读和背诵。在知识方面，学生已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解，但尚未深入掌握古诗的内在意蕴和艺术特色。在能力方面，学生的理解力、表达力和创造力处于发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。

在素质方面，学生对自然景观有一定的认识，但还需要进一步培养观察和感受自然美的能力。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习兴趣不持久等问题，这可能会影响他们对古诗学习的积极性。

此外，学生对课程学习的兴趣和态度也会受到教师教学方法和教学内容的影响。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的方式激发学生的学习热情，同时注重培养学生的自主学习能力和审美情感，以促进他们在古诗学习中的全面发展。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解古诗的背景、意境和艺术特点，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.情境教学法：通过创设情景，让学生身临其境地感受诗中的自然景观。

3.互动讨论法：鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，培养批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用图片、视频等多媒体资源，增强学生对诗意的直观感受。

2.互动教学软件：利用教学软件进行古诗朗读、背诵练习，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，提供更多相关古诗资料供学生自主学习。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段庐山瀑布的视频或图片作为导入，激发学生对庐山的兴趣。随后提出问题：“你们知道这首诗是写什么的吗？”引导学生思考并回答，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍诗人李白及其创作背景，让学生了解诗人与庐山瀑布的渊源。

（2）逐句解析《望庐山瀑布》两首诗，引导学生理解诗句中的意象和表达的情感。

（3）讲解古诗的韵律和修辞手法，帮助学生更好地欣赏古诗的艺术美。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组朗读：将学生分成小组，每组选择一首诗进行朗读，注意语气、节奏和情感的把握。

（2）背诵比赛：学生个人或小组进行背诵比赛，看谁背得最快、最准确。

（3）创意绘画：让学生根据自己对诗意的理解，创作一幅描绘庐山瀑布的画作。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论诗中的自然景观如何表现诗人的情感。

（2）探讨诗中的修辞手法对表达情感的作用。

（3）分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括诗人的背景、诗句的理解、修辞手法的运用等，并强调本节课的重难点，如对自然景观的描绘、情感的表达等。同时，鼓励学生在课后继续阅读李白的其他诗作，拓展自己的文学视野。学生学习效果1.语言积累与运用：学生能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》两首诗，掌握了诗句中的生字词，如“瀑布”、“银河”、“悬”等，并在实践中运用了这些词汇进行表达。

2.理解与感悟：学生对古诗的意境有了更深的理解，能够描述诗中描绘的庐山瀑布的壮观景象，感受到了诗人对大自然的赞美之情。

3.艺术鉴赏能力：学生通过学习古诗的韵律、对仗和修辞手法，如比喻、夸张等，提高了对古诗艺术的鉴赏能力，能够在欣赏其他古诗时，发现并分析其艺术特色。

4.文化素养提升：学生对古代诗人李白有了初步的了解，增强了对中华传统文化的认同感，激发了学生对古典诗词的兴趣。

5.创造性思维：在实践活动环节，学生通过创意绘画和小组讨论，展现了丰富的想象力和创造力，能够将诗句中的意境转化为自己的视觉艺术作品。

6.自主学习能力：学生在课后能够主动查找李白的其他诗作进行阅读，通过自主学习，进一步拓宽了文学视野，提高了自主学习的能力。

7.情感态度价值观：学生在学习过程中，培养了热爱自然、尊重传统的情感态度，形成了积极向上的价值观。

8.团队协作能力：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

9.逻辑思维与批判性思维：学生在讨论和分析诗句时，能够提出自己的见解，进行逻辑推理和批判性思考，锻炼了思维能力。

10.综合素养提升：通过本节课的学习，学生的语言表达能力、文学素养、审美情感、文化认同等多方面能力得到了全面提升，为今后的学习打下了坚实的基础。重点题型整理题型一：诗句理解题

题目：《望庐山瀑布》中，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是如何表现瀑布的壮观景象的？

答案：诗句通过夸张的手法，将瀑布的落差描绘成“三千尺”，同时将其与天上的银河相比，形成“疑是银河落九天”的视觉效果，生动地表现了瀑布的壮观和气势。

题型二：修辞手法分析题

题目：在《望庐山瀑布》中，诗人使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案：诗中使用了比喻和夸张两种修辞手法。比如，“疑是银河落九天”中的“银河”比喻瀑布的水流，“三千尺”则是夸张瀑布的高度。

题型三：诗句背诵题

题目：请背诵《望庐山瀑布》中的任意一首。

答案：学生需要背诵出《望庐山瀑布》中的任意一首诗，如：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

题型四：诗句默写题

题目：请将《望庐山瀑布》中的下列句子补充完整：“飞流直下________，疑是银河________。”

答案：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

题型五：诗句创作题

题目：请模仿《望庐山瀑布》的句式，创作一句描述自然景色的诗句。

答案：例：风吹水面起波澜，疑是白鹭舞云端。

题型六：文学常识题

题目：请简述诗人李白与《望庐山瀑布》的关系。

答案：李白是唐代著名的浪漫主义诗人，他的诗作《望庐山瀑布》描绘了庐山的壮丽景色，表达了诗人对自然的赞美之情。

题型七：情感体会题

题目：读完《望庐山瀑布》后，你有什么感受？请用一段话描述。

答案：例：读完《望庐山瀑布》，我仿佛身临其境，感受到了瀑布的壮观和自然的力量，诗人对美景的赞美也让我更加热爱自然，希望有一天能够亲自去庐山看看这美丽的瀑布。

题型八：创意表达题

题目：如果你是一位画家，你会如何将《望庐山瀑布》的诗意表现在画作中？

答案：例：我会画一幅庐山的山水画，用浓重的墨色表现瀑布的气势，同时在画中加入一条细长的银河，以表现诗句中的“疑是银河落九天”的意境。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读与背诵：要求学生在家中朗读并背诵《望庐山瀑布》两首诗，注意语气、节奏和情感的表达。

2.生字词学习：让学生复习课堂上学到的生字词，并尝试在句子中运用这些词汇。

3.绘画创作：鼓励学生根据对诗句的理解，创作一幅描绘庐山瀑布的画作，并附上诗句。

4.文学鉴赏：让学生挑选一首自己喜欢的古诗，分析其韵律、修辞手法和表达的情感，并写下自己的感悟。

5.互动讨论：要求学生与家长一起讨论《望庐山瀑布》的诗意，分享彼此的看法。

作业反馈：

1.朗读与背诵：教师将在下一节课开始时，随机抽取学生进行背诵检查，对背诵流利、感情投入的学生给予表扬，对背诵不熟练的学生给予个别辅导。

2.生字词学习：教师将批改学生的生字词练习，对书写规范、记忆牢固的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别指导，帮助其巩固记忆。

3.绘画创作：教师将展示学生的画作，并组织学生进行互评，鼓励学生相互学习，同时给出专业性的评价和建议。

4.文学鉴赏：教师将阅读学生的文学鉴赏作业，对有深度见解的学生给予肯定，对理解不够深入的学生提供进一步的分析和指导。

5.互动讨论：教师将鼓励学生在课堂上分享与家长的讨论内容，对积极参与讨论的学生给予表扬，对讨论内容不够深入的学生进行引导，帮助他们更好地理解诗意。

教师在作业反馈时，将注重以下几点：

-鼓励学生的积极参与和创造性思考。

-关注每个学生的进步和成长，提供个性化的指导。

-强调作业的重要性，让学生明白作业是学习过程中不可或缺的一部分。

-及时反馈，让学生能够及时了解自己的学习情况，调整学习策略。

-建立良好的沟通渠道，鼓励学生主动向教师寻求帮助，形成良好的学习氛围。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体手段，如播放庐山瀑布的视频，让学生更加直观地感受诗中的自然景观，从而更好地理解诗句的意境。

2.我引入了创意绘画环节，让学生将诗意具象化，这不仅锻炼了学生的想象力，也增强了他们对古诗的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，讨论效果不尽如人意。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生主动探索和体验的学习过程。

3.在教学评价方面，我发现自己对学生的评价主要集中在书面作业上，忽视了学生在课堂表现和参与度方面的评价。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在讨论前为学生提供更明确的讨论指南，并在讨论中加入角色扮演等互动环节，以激发学生的参与兴趣。

2.为了避免过度依赖讲授法，我将在教学中更多地采用探究式学习，引导学生通过问题驱动的方式，主动探索古诗的内涵和艺术特色。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，不仅关注学生的书面作业，还将观察学生在课堂上的表现，如发言的积极性、对问题的思考深度等，以更全面地评估学生的学习效果。