体育与健康基础知识《7．文明如厕讲卫生》教学设计

体育与健康基础知识《7．文明如厕讲卫生》教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《体育与健康基础知识》第七章《7．文明如厕讲卫生》，旨在让学生了解厕所文明的重要性，掌握正确的洗手方法和如厕礼仪，培养良好的个人卫生习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生的日常生活紧密相关，学生在日常生活中已有一定的如厕经验和卫生习惯。通过本章节的学习，学生可以巩固和提升已有的知识，进一步认识到文明如厕和良好卫生习惯的重要性。教材中涉及的章节包括：厕所的起源与发展、如厕礼仪、洗手方法等。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括健康行为与生活方式、社会适应与责任感两个方面。通过学习《7．文明如厕讲卫生》，学生将能够：

1.培养良好的个人卫生习惯，提高健康意识，形成健康的生活方式。

2.增强公共道德观念，遵守如厕礼仪，提高社会公德水平。

3.强化责任感，关注环境卫生，为创建文明校园和社会环境作出贡献。三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握正确的洗手方法和步骤，确保个人卫生。

②培养学生遵守如厕礼仪，养成良好的公共卫生间使用习惯。

2.教学难点

①如何让学生理解并接受文明如厕的重要性，从而自觉遵守如厕规则。

②如何通过实践操作，让学生真正掌握并运用正确的洗手方法和如厕礼仪，形成长期的习惯。四、教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与互动讨论相结合的方式，以案例研究和项目导向学习为主要手段，引导学生积极参与。

2.教学活动：设计角色扮演活动，模拟如厕场景，让学生在扮演中学习如厕礼仪；通过小组实验，让学生亲手实践正确的洗手步骤。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示正确的洗手方法和如厕礼仪，以及相关的健康知识，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。五、教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习《体育与健康基础知识》的第七章《7．文明如厕讲卫生》。在我们日常生活中，如厕是每个人必须面对的事情，那么，你们知道如何做到文明如厕吗？今天，我们就来探讨一下文明如厕的重要性以及如何养成良好的如厕习惯。

2.讲解厕所的起源与发展

首先，我们来了解一下厕所的起源与发展。从古至今，厕所的形态和功能都发生了很大的变化。在我国，厕所的发展历程可以分为古代、近代和现代三个阶段。同学们，你们知道古代的厕所是什么样的吗？（学生回答）对，古代厕所比较简陋，但随着科技的发展，现代厕所已经变得非常先进和便捷了。那么，我们如何正确使用这些现代厕所呢？

3.学习如厕礼仪

4.探讨正确的洗手方法

现在，我们来探讨一下正确的洗手方法。洗手是保持个人卫生的重要环节，正确的洗手方法可以有效地去除手上的细菌，预防疾病。同学们，你们知道正确的洗手步骤吗？（学生回答）很好，下面我们就一起来学习一下正确的洗手方法。

（1）湿润双手，取适量洗手液；

（2）双手揉搓，产生泡沫；

（3）清洗手心、手背、手指缝、指甲缝等部位；

（4）用流动水冲洗干净；

（5）用干净的毛巾或纸巾擦干双手。

5.角色扮演——模拟如厕场景

现在，我们来做一个角色扮演的游戏，模拟如厕场景。请同学们分成小组，每个小组选出一个代表扮演如厕者，其他同学扮演旁观者。在模拟过程中，请同学们注意观察如厕者的行为是否符合如厕礼仪，并在结束后进行讨论。

（学生进行角色扮演，教师观察并指导）

6.总结与反思

最后，我想请大家反思一下，自己在日常生活中是否遵守了如厕礼仪，是否养成了良好的个人卫生习惯。如果还有需要改进的地方，希望大家能够付诸实践，做到文明如厕，养成良好的卫生习惯。

7.作业布置

作为课后作业，请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于文明如厕的感悟，字数不限，要求真实、具体。

至此，本节课的教学内容就结束了。希望同学们能够将所学知识运用到日常生活中，做到文明如厕，养成良好的卫生习惯。下课！六、学生学习效果学生学习效果，在本节课《7．文明如厕讲卫生》的教学中，学生们取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生们能够清晰地描述厕所的起源与发展，理解如厕文明的重要性。通过对教材的学习，他们掌握了正确的洗手步骤和如厕礼仪，能够独立复述并在实际操作中运用。

2.卫生习惯方面：通过课堂上的角色扮演和实际操作，学生们在模拟如厕场景中实践了文明如厕的行为，养成了良好的个人卫生习惯。他们在课后反馈中提到，已经自觉地在家庭和学校中遵循正确的洗手方法和如厕规则。

3.社会适应能力方面：学生们通过学习如厕文明，提高了公共道德意识，增强了在公共场合的社会适应能力。他们在与他人互动时，更加注重礼仪和尊重，表现出良好的社会公德。

4.自我管理能力方面：学生们学会了自我监督和自我管理，能够主动检查自己的行为是否符合文明如厕的标准。他们在日常生活中，更加注重个人卫生，减少了因病菌传播而引发的疾病风险。

5.知识迁移能力方面：学生们能够将课堂上学到的知识迁移到其他生活场景中，如在学校食堂、家庭厨房等场合，也能够自觉遵守相关的卫生规定，展现出良好的生活习惯。

6.情感态度方面：学生们对文明如厕的重要性有了深刻的认识，他们更加珍视个人卫生和公共环境卫生，愿意为创建一个干净、文明的社会环境贡献自己的力量。

7.综合素养提升方面：通过本节课的学习，学生们的健康行为与生活方式得到了改善，社会适应与责任感得到了增强。他们在学习过程中，不仅提高了个人素质，也提升了作为社会一员的责任感。

总体来看，学生们在本节课的学习中，不仅掌握了教材中的知识点，而且在实际生活中能够将这些知识转化为具体的行为，实现了学习效果的内化和外化，为他们的健康成长和未来的社会生活打下了坚实的基础。七、教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出积极的参与态度，能够跟随老师的讲解思路，主动提问和回答问题。在角色扮演环节，学生们能够投入角色，通过模拟如厕场景，生动地展现了文明如厕的行为规范。观察学生们在课堂上的表现，可以看出他们对于文明如厕的认识有了明显的提高。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕主题展开积极的讨论，每个小组都能提出自己的见解和想法。在成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的讨论结果，展示了团队合作的精神和效果。通过讨论，学生们不仅加深了对文明如厕的理解，还学会了如何与他人合作和交流。

3.随堂测试：为了检验学生们对课堂内容的掌握程度，进行了随堂测试。测试内容包括洗手步骤、如厕礼仪和相关健康知识。学生们在测试中表现良好，大部分学生能够准确回答问题，显示出他们对课堂内容的理解和记忆。

4.课后作业：学生们按时提交了课后作业，即关于文明如厕的感悟。从作业中可以看出，学生们能够结合自己的实际生活，反思并表达对文明如厕的看法，显示出他们在课后对课堂内容的深入思考和自觉实践。

5.教师评价与反馈：针对学生们在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和角色扮演的学生给予表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对小组讨论成果展示中表现出色的学生给予肯定，强调团队合作的重要性。

-对随堂测试中成绩优异的学生表示祝贺，同时也指出需要进一步提高的学生，并给予相应的学习建议。

-在作业批改中，对能够结合实际进行深入思考的学生给予积极的评价，对作业中存在的问题提出改进意见，并鼓励学生在日常生活中实践文明如厕。八、板书设计1.本文重点知识点

①厕所的起源与发展

②文明如厕的礼仪

③正确的洗手方法

2.重点词

①如厕

②礼仪

③卫生

④洗手步骤

3.重点句子

①文明如厕，从我做起。

②正确洗手，健康生活。

③尊重他人，维护公共卫生。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试采用角色扮演的方式，让学生在模拟如厕场景中亲身体验和感受文明如厕的重要性，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.通过引入多媒体课件，将抽象的知识点以图文并茂的形式呈现，增强了课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆教学内容。

3.设计课后作业时，我鼓励学生结合自身实际进行思考和创作，这样不仅能够巩固课堂所学，还能够激发学生的创新思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在课堂上注意力不集中，可能是因为教学内容与他们的生活实际有些脱节，导致学习兴趣不浓。

2.在教学组织方面，小组讨论环节时间安排不够合理，有些小组讨论过于匆忙，未能充分交流思想。

3.在教学方法上，我注意到有些学生对于角色扮演这种教学方法可能存在抵触情绪，他们可能更习惯于传统的讲授式教学。

（三）改进措施

1.针对学生的注意力不集中问题，我将在未来的教学中更多地结合学生的生活