2024年部编版六年级语文上册 27＊我的伯父鲁迅先生（教案）

2024年部编版六年级语文上册27＊我的伯父鲁迅先生（教案）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是部编版六年级语文上册第27课《我的伯父鲁迅先生》，通过讲述鲁迅先生的生平事迹，展现其伟大的爱国主义精神和对社会进步的巨大贡献。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，鲁迅先生作为我国现代文学史上的重要人物，学生在之前的课程中已经学习过有关鲁迅的生平事迹和作品，本节课将帮助学生进一步深入了解鲁迅先生的品质和成就，激发学生对文学的兴趣和对民族文化的热爱。教材内容主要包括鲁迅先生的生平简介、主要成就以及其在文学史上的地位等。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《我的伯父鲁迅先生》，学生能够理解课文内容，把握鲁迅先生的形象，学会运用文本中的关键词句进行概括和表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文学习，分析鲁迅先生的精神品质，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受鲁迅先生的爱国主义精神，理解其对中华民族文化的贡献，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的兴趣，培养审美情感，提高对文学作品的理解和鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解鲁迅先生的生平事迹和其在文学上的贡献。

2.掌握课文中的关键词句，感悟鲁迅先生的精神品质。

难点：

1.鲁迅先生作品中的深刻内涵和文学价值。

2.将鲁迅先生的生平与时代背景结合，理解其对社会的影响。

解决办法：

1.通过多媒体展示鲁迅先生的生平图片和作品片段，帮助学生直观了解鲁迅先生的成就和影响。

2.引导学生圈画出课文中描述鲁迅先生的关键词句，进行小组讨论，深入分析鲁迅先生的品质和精神。

3.结合时代背景，讲解鲁迅先生的作品如何反映社会现实，如何推动社会进步。

4.设计课堂提问和课后作业，鼓励学生自主探究鲁迅先生作品中的深层次含义，培养独立思考能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先简要介绍鲁迅先生的生平和作品，然后引导学生针对课文内容进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟鲁迅先生生活中的场景，增强对文本的理解和情感体验。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品，以及相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。

4.采用项目导向学习，鼓励学生课后收集鲁迅先生的相关资料，进行小组研究，并在课堂上分享成果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的伯父鲁迅先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生是谁吗？他在中国文学史上有什么样的地位？”

展示鲁迅先生的照片和作品片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力和人格力量。

简短介绍鲁迅先生的生平和作品，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅先生生平及成就介绍（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅先生的基本生平和文学成就。

过程：

讲解鲁迅先生的生平，包括其出生背景、成长经历和文学创作历程。

详细介绍鲁迅先生的重要作品及其在文学史上的地位和影响。

使用图表或时间线帮助学生理解鲁迅先生的生活轨迹和创作发展。

3.课文内容解析（20分钟）

目标：通过分析课文，让学生深入了解鲁迅先生的品质和精神。

过程：

带领学生逐段阅读《我的伯父鲁迅先生》，解析课文中的关键句和词语。

分析鲁迅先生在课文中所展现出的品质，如爱国、敬业、严谨、创新等。

引导学生思考鲁迅先生的言行对当代青年的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入分析问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕鲁迅先生的一个品质或作品进行讨论。

小组内讨论该品质或作品的意义、影响以及对自己的启发。

每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅先生的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括鲁迅先生的品质或作品的解析和自己的感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的学习建议。

6.课堂小结与课后作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅先生的精神价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅先生的生平、成就和课文内容解析。

强调鲁迅先生的爱国主义精神和对社会进步的贡献，鼓励学生学习鲁迅先生的品质。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于鲁迅先生给自己启示的短文，以巩固学习效果。

7.扩展活动（15分钟）

目标：拓宽学生对鲁迅先生及其作品的认识，提升文学素养。

过程：

组织学生观看关于鲁迅先生的纪录片或电影片段。

引导学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，并分享阅读感受。

鼓励学生参与学校或社区组织的鲁迅先生纪念活动，深入了解鲁迅先生的文化遗产。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）鲁迅先生的作品集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等，以及鲁迅先生的散文、杂文、诗歌等。

（2）鲁迅先生的生平传记：《鲁迅传》、《鲁迅评传》等。

（3）鲁迅先生的研究资料：关于鲁迅先生的学术研究论文、评论文章等。

（4）鲁迅先生的时代背景资料：五四运动、新文化运动等相关历史背景资料。

（5）其他与鲁迅先生相关的书籍和文献：如《中国现代文学史》、《中国现代作家作品精选》等。

2.拓展建议：

（1）阅读鲁迅先生的作品：

-安排学生在课后阅读鲁迅先生的一部或多部作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以更深入地了解鲁迅先生的文学创作和思想内涵。

-引导学生关注作品中的主题思想、人物形象、艺术手法等方面的特点，并进行深入的解读和分析。

（2）研究鲁迅先生的生平和思想：

-鼓励学生阅读鲁迅先生的生平传记，如《鲁迅传》、《鲁迅评传》等，以了解鲁迅先生的成长背景、思想演变和创作历程。

-引导学生思考鲁迅先生的思想对当代社会的启示和影响，探讨鲁迅先生的思想在现代社会中的价值。

（3）深入研究鲁迅先生的作品和时代背景：

-提供学生一些鲁迅先生的研究资料，如学术研究论文、评论文章等，让学生进一步了解鲁迅先生的文学成就和影响。

-引导学生结合时代背景，研究鲁迅先生的作品在当时社会历史背景下的意义和价值。

（4）开展鲁迅先生主题的活动：

-组织学生参观鲁迅博物馆或文学馆，了解鲁迅先生的生平和创作。

-鼓励学生参加学校或社区组织的鲁迅先生纪念活动，如鲁迅先生诞辰纪念日、鲁迅文学作品的朗诵比赛等。

（5）开展鲁迅先生作品的比较阅读：

-安排学生阅读鲁迅先生的一部作品和其他作家类似题材的作品，进行比较阅读，分析各自的特点和差异。

-引导学生思考鲁迅先生的作品在文学史上的地位和影响，以及与其他作家的关联和对话。

（6）写作练习：

-鼓励学生撰写一篇关于鲁迅先生的作品分析或感悟的文章，让学生将所学的知识和思考进行整合和表达。

-提供学生一些写作指导，如如何进行文本分析、如何表达个人观点等，以提升学生的写作能力。内容逻辑关系①课文重点知识点：

-鲁迅先生的生平事迹及其在文学上的贡献。

-鲁迅先生的人格特质，如爱国心、社会责任感、批判精神等。

-课文中的写作手法和表达技巧，如对比、讽刺、象征等。

②关键词：

-鲁迅先生的作品名称，如《呐喊》、《彷徨》等。

-描述鲁迅先生品质的词语，如“严谨”、“正直”、“勇敢”等。

-课文中的核心词语，如“救亡图存”、“文化革命”等。

③关键句：

-“我的伯父鲁迅先生，是中国文学史上的一位伟大作家。”（引出鲁迅先生的地位和贡献）

-“他的一生，是战斗的一生，是追求真理的一生。”（概括鲁迅先生的生活态度和精神追求）

-“他的作品，像投枪，像匕首，刺向黑暗的旧社会。”（形容鲁迅先生作品的战斗性）教学反思与总结这节课我们学习了《我的伯父鲁迅先生》，通过深入阅读课文，学生们对鲁迅先生的生平和成就有了更加全面的了解，对他的精神品质有了更深刻的感悟。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在了解鲁迅先生的基本情况后，通过小组讨论的方式深入探讨鲁迅先生的品质和作品。从学生的反馈来看，这种方式能够有效激发他们的学习兴趣，让他们在互动中深化对课文的理解。但我也发现，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对于鲁迅先生的了解不够深入，或者是讨论主题设置得不够贴近学生实际。在今后的教学中，我会更加注重讨论主题的设置，尽量让每个学生都能有话可说。

在教学策略上，我使用了多媒体教学手段，通过展示鲁迅先生的照片和作品片段，帮助学生直观地感受鲁迅先生的魅力。这种策略在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但我也注意到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会更加注重多媒体与课堂讲授的结合，确保学生能够专注于学习内容。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都参与到课堂活动中来，但我也发现，在小组讨论环节，部分学生可能因为性格原因或者对讨论主题不感兴趣而表现得不够积极。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重激