长春版小学语文六年级下册教案全册

备的气势，栩栩如生，为全词的雄伟气势以及词的结尾与我军的胜利作了铺垫。黄洋界处在井冈山上很高的位置，从这里向下远望各山头，到处是我军迎风招展的战旗；到处军号高鸣，战鼓齐奏。这“贞、稠”是翘舌音。“殷”是整体认读音节，它的左边第革命时期云，恰如脊梁一般。从深一层看，宝塔山代表延安，也代表延安精神，它是我们民族的支柱、精神脊梁，是我们绝对“不能丢”生可以说出延安指的是延安精神。教师可让学生再读课文思考，，／，／枣园—心信念温暖光明枣园南泥湾？（“廉者，民之表也，贪者，民之表也。”“盛矣哉，世界表之多也，有摄氏表、华氏表、如今又有廉吏民表……”“凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方态……”【读这部分内容时，我们应该一边读，一边在脑海里想象些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体硬等各种情况传给大脑，然后大脑作出反映选择自己熟悉的一种小动物，生动介绍它的4．在学生对这部分内容完全理解的基础上再所能想象到的画面，指导学生朗读这段，通4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落确1.“榨”是翘舌音zhà,纠正学生口语习惯读音“zhá”2.种了就是想收的，为什么收了却又说没想到？没想到什么？为什么么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对“那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印成为著名的教授和作家。他也因此取了个笔名叫日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情，学？（这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛三、研读“悲哀”①教师示范提问：看见风筝本是令人快乐的②“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡了？”④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的？玩玩具或游戏过程中，人是要仔细动脑筋的创造和智慧，难怪偶然明白道理的兄长心底的手足情深，封建教育思想的弊端等角度展兄弟间的情谊因风筝事件而显得更美、更和了传统观念对儿童的毒害，也为我们吹奏了深地感受到了童心的浪漫，自由的可贵，愿表达”要求选择自己受启示最深的一件事来2.能利用工具书及注释理解字词的意思,并能用自己的话的字？引导生体会到，毛泽东以化静为动的态的山在马背诗人毛泽东眼中动了起来，层②课件出示红军胜仗连连的资料。引导学生联系资料，谈对“万马战犹酣”④师解说红军长征锋芒所向、锐不可当，课件联系今天的现实，藏独的人祸，四川地震的为砥柱可擎天。而我们每一个人都需要这样山人战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守建设少年中国的重任，表达作者热切盼望祖情感充沛是本文又一大特色。他对当时那些手各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。“会当”两句。绝顶，极顶，指玉皇顶。问：诗人此刻仍在山下，但他却能虚景。)在学习过程中，引导学生结合各自的资料，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，王维，字摩洁，唐山水田园诗人，\"诗佛\"。\"诗中有画，画中有诗\"开元恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，序曲：朗诵词主体：从歌词到发扬滋长师：1.让我们聚焦于黄河的主体部分吧！主体部分是由绘黄分组成，绘黄河，从歌词到劈成南北两面，还要坚硬!宇宙的力量也不能破坏它的一丝一毫!这就是黄河，读(板书)于是，有了今天祖国的繁荣富强。多么地值得赞颂的黄魂难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可？（？）？（③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合死的军需处长的神态很镇定、安详引导学生结？（？（？（为将军错怪军需处长心里感到惊讶、内疚，又为？（在，因为这支队伍聚集了勇于献身的干部战士，2课时人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去……”家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天。就让我们一起来1.关于“两弹一星”邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传第一部分最后两小节；第二部分第六、七、八小节；第三部分引用的“五四”沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回主题是集中的，那就是有了中华文化，就能两人对比我不能走永恒骄傲选择一位自己心目中的英雄，搜集他（她）论大人们感兴趣的话题时，他们都很高兴。作者对“缺乏同情心和理解力的不可理喻的大人们”自己被送入虎口。故事虽短小，但这只狼的不留他不是一个职业作家，而是一名空军飞行员少数作品，如此精美又如此质朴，如此深刻又如此？）蟒（mǎnɡ)蛇捕（bǔ)囫（hú)囵（lún）反复（fù)剖（pōu）视中辍（chuò)接触（chù)始终（zhōnɡ)结（jié)交4.在课文中有这样几个句子，不知道大家注意到没有“一顶帽子有什么可怕的？”B.我想使大人明白我画了什么，懂得我的感受，于是画了第二幅作？）请两名同学分别来读文章的两个部分，其他同4.看着被自己堵得水泄不通的山洞，狼此时非常得意，你仿佛听到狼在说——6.什么原因让它落得这样的下场呢？当它什么呢？请你选择其中一个或几个，从你的里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智是智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋们一定非常感兴趣。请同学们打开书本，听请同学们自由地、大声地朗读这篇课文，碰到读不？（123132124134143142三、点击诸葛亮的“智慧”四、三个“臭皮匠”的“智慧”1．教师：读了课文以后，一直有一个问题困扰着我。诸葛亮在“任三日之限”在学生初读课文、整体感知全部到位的基础种方法，再次研究课文内容，看看你还能从2.引导学生找出1）孔名教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂？（荣国府。节选：不是完整的原文，只是截取？（四、精读课文，研究“笑”？（：？）？（说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢同的特点呢？请同学们再次认真地默读课文出人物特点的词语圈出来，反复品读品读，在旁边作简单的批注。（生出声作，是我国古典小说“四大名著”之首，也希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进刘姥姥二进荣国府>,了解了四大古典文学中的一些人物故事,充当其中的一个人物.2.必须以第一人称叙事.3.在原有基础上要写出自己的内心感受.4.全班再次练读，不仅要求读音正确，还要4．哪组同学能说说全文的意思，其他同学认而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)第二则：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)“我每天多次自我反省：为别人办事有竭尽全力吗？和朋友交往有不诚实的表现吗？老师教我的知识有没有去复习呢？”呢注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思【一句】【二句】？（【三句】？（？（4.成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得？（招损、知错就改）？（4.齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站？（：（呢注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思【一句】【二句】【三句】行。要练到看小物像看大东西一样清晰，看来告诉我。"纪昌用牦牛的一根长毛系住一只虱子悬挂在窗口，朝南面远远的看着它，十天半月之后，看虱子愈来愈大了；出产的篷竹作为箭杆，射那只悬挂在窗口的？（？（？（汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听6.两个孩子各执己见，争执不休，谁也不？（子。)男孩的志愿是不现实的，有点不切合实际，方世界拜金主义思想。一无所有，不要有异悲哀。事实也正是如此，多少年来这位老师有几个人呢？如果老师不曾站在这样的一个里发表类似的演讲呢？当然，对于这样的问心的表白。事实胜于雄辩，而这个男孩——案只有一个——坚持自己的梦想。中国有句我们的真理也是这句话。教者可以启发学生？（他的幽默，他的潇洒，他的风度都深深地吸我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们看蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理材料不是随便拾取，而是作了精心选择。那角度——或课上，或课外，或校内，或校外的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲平实实的语言里，充满了浓郁的感情。可以说这篇美文主要是美在文章的“情”上，它靠一个“情”字打动了一代又一代的读者