19《一只窝囊的大老虎》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版

19《一只窝囊的大老虎》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《一只窝囊的大老虎》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第19课。本节课将通过阅读这篇课文，引导学生理解故事情节，感受主人公的情感变化，学习运用夸张和比喻的修辞手法，并培养学生的阅读理解能力和表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的修辞手法和阅读理解技巧，是学生在三年级时已经接触过的。通过本节课的学习，学生可以巩固并提升这些技能，同时，故事中的情感体验和生活哲理也与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了三年级时的基础阅读理解能力，能够理解简单的故事情节，识别常见的修辞手法，如比喻和夸张，并能够进行基础的文学欣赏。

2.四年级的学生对富有想象力和生动的故事通常有较高的兴趣，他们具备了一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和分享来表达自己的观点。在能力方面，学生能够独立阅读并理解较复杂的句子，但在深度理解和情感体验上可能还需引导。学习风格上，学生可能更倾向于通过故事和实例来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文中的深层次情感和隐喻的理解，以及对课文中的生僻词汇和复杂句式的掌握。此外，部分学生可能在表达自己的理解和感受时感到困难，需要教师提供适当的支架和引导。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生对故事情节和主人公情感的深入探讨，以及使用情境教学法让学生在模拟的情境中体验和表达情感。

2.教学手段：利用多媒体设备播放课文相关的音频和视频，增强学生的感官体验；使用教学软件进行互动式阅读，提高学生的阅读兴趣；通过电子白板展示课文重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示一张动物园老虎的照片，询问学生：“你们觉得这只老虎看起来是怎样的？”

-提出问题：“如果一只老虎被称为‘窝囊’，你们觉得这是为什么？它会有怎样的故事？”

-引导学生预测故事情节，激发好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介课文背景，介绍作者及创作背景。

-阅读课文第一段，引导学生关注主人公的情感变化，讲解课文中的比喻和夸张修辞手法。

-学生自主阅读课文，边读边标注不理解的词语和句子。

-教师针对学生标注的内容进行讲解，确保学生理解课文中的难点。

-分析课文中的情感变化，引导学生感受主人公的心情。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如：“为什么主人公会觉得自己是窝囊的大老虎？”

-分享观点：每组选代表分享讨论成果，教师引导其他学生进行评价和补充。

-角色扮演：学生选择课文中的角色进行扮演，体验不同角色的情感。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成填空练习，巩固对课文内容的理解。

-学生自主选择课文中的句子，用自己的话进行解释。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的情感体验和修辞手法。

-学生分享自己的学习收获。

6.作业布置（用时3分钟）

-学生回家后，用自己的话复述课文故事，并尝试运用比喻和夸张的修辞手法写一篇小作文。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，同时结合巩固练习，确保学生对新知识的理解和掌握。教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，培养学生的核心素养能力。六、学生学习效果学生学习后取得以下效果：

1.理解课文内容：学生能够理解《一只窝囊的大老虎》的故事情节，掌握课文中的比喻和夸张修辞手法，以及作者通过故事传达的情感和哲理。

2.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生的阅读理解能力得到提升，能够分析课文中的情感变化，理解主人公的心情和内心矛盾。

3.语言表达能力增强：在课堂讨论和角色扮演环节，学生的语言表达能力得到锻炼，能够用流利的语言表达自己的观点和感受。

4.写作技巧提高：通过巩固练习和课后作业，学生能够运用比喻和夸张的修辞手法进行写作，提高写作技巧。

5.情感体验深化：学生能够通过课文中的情感描写，深入体验和理解主人公的情感变化，培养同理心。

6.文化素养提升：学生对老虎这一传统文化符号有了更深的理解，对动物的尊重和保护意识也有所增强。

7.自主学习习惯养成：学生在课堂上的自主阅读和课后作业的完成过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。

8.团队合作能力增强：在分组讨论和角色扮演活动中，学生学会了合作和沟通，提高了团队合作能力。

9.批判性思维发展：在课堂讨论中，学生学会了批判性思维，能够对故事中的角色和情节进行独立思考和评价。

10.核心素养提升：通过本节课的学习，学生的语言运用、思维发展、情感态度和价值观等方面都得到了提升，符合语文核心素养的要求。七、典型例题讲解例题一：情感分析

题目：在《一只窝囊的大老虎》中，主人公在不同场景下的情感有哪些变化？请结合课文内容具体分析。

答案：主人公在故事中经历了从自信到自卑，再到自我认同的情感变化。一开始，主人公因为自己是大老虎而感到自豪；然而，在遭遇嘲笑和挫折后，他开始怀疑自己，感到窝囊；最后，通过自我反思，主人公接受了自己的不同，找到了自我价值。

例题二：修辞手法识别

题目：课文中使用了哪些比喻和夸张的修辞手法？请举例说明。

答案：比喻：课文中将主人公比作“一只窝囊的大老虎”，通过这个比喻，形象地描绘了主人公的自卑心理。夸张：课文中描述主人公在受到嘲笑时，“心里像被刀割了一样”，这里用夸张的手法表现了主人公的痛苦。

例题三：情节概括

题目：请用100字左右概括《一只窝囊的大老虎》的故事情节。

答案：故事讲述了一只大老虎因为不会吼叫而被其他动物嘲笑，感到自卑。在经历了一系列挫折后，老虎通过自我努力，最终接受了自己的不同，并发出了属于自己的声音。

例题四：角色分析

题目：请分析课文中的主人公形象，并说明作者是如何通过描写来塑造这一形象的。

答案：主人公形象是一个内心矛盾、渴望认同的角色。作者通过主人公的自述和心理描写，展现了他在面对挫折时的挣扎和成长。例如，主人公在受挫后内心的痛苦和挣扎，以及最终的自省和自我接受，都是通过细腻的心理描写来塑造的。

例题五：主题理解

题目：课文想要传达给读者什么样的主题或道理？

答案：课文想要传达的主题是自我接受和自我价值。通过主人公的经历，告诉读者每个人都是独特的，不必因为自己的不同而感到自卑，应该接受自己的特点，并发掘自己的价值。八、内容逻辑关系①故事情节发展逻辑：本文以主人公的成长经历为线索，通过描述他在面对嘲笑和挫折时的心理变化，展现了一个由自卑到自我认同的过程。重点知识点包括：主人公的心理挣扎、自我反思以及最终的自我接受。

②修辞手法运用逻辑：课文运用了比喻和夸张两种修辞手法，通过这些手法增强了语言的