【核心素养目标】第三单元雪域天音 《献上最洁白的哈达》教学设计 人音版初中音乐八年级上册

【核心素养目标】第三单元雪域天音《献上最洁白的哈达》教学设计人音版初中音乐八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《献上最洁白的哈达》选自人音版初中音乐八年级上册第三单元雪域天音。教学内容主要包括：了解藏族民间音乐的特点，学唱歌曲《献上最洁白的哈达》，掌握歌曲中的节奏、旋律及藏语歌词；分析歌曲的旋律走向和调式特点，理解歌曲表达的情感；了解哈达在藏族文化中的象征意义，感受藏族人民对生活的热爱和美好祝愿。通过本节课的学习，培养学生的音乐鉴赏能力和民族音乐文化素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①藏族音乐风格及旋律特点的感知与学唱；

②歌曲中藏语歌词的正确发音与理解；

③掌握歌曲的节奏与旋律，能够准确地演唱《献上最洁白的哈达》。

2.教学难点

①歌曲中特有的藏族装饰音和滑音技巧的掌握；

②藏语歌词的记忆与情境表达；

③对歌曲所蕴含的藏族文化背景和情感深度的理解和传达。教学资源1.软硬件资源：钢琴、多媒体教学设备、音响设备、藏族特色乐器（如扎木聂、弦子等）；

2.课程平台：校园网络音乐教学平台；

3.信息化资源：音乐教学软件、藏族音乐欣赏音频、歌曲《献上最洁白的哈达》乐谱及示范演唱视频；

4.教学手段：集体教学、小组合作、个别指导、互动讨论、现场演示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对藏族音乐的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道藏族音乐吗？它与我们生活中的音乐有什么不同？”

展示一些藏族音乐文化的图片和视频片段，让学生初步感受藏族音乐的魅力和特点。

简短介绍藏族音乐的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.藏族音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解藏族音乐的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解藏族音乐的定义，包括其主要组成元素（如旋律、节奏、乐器）。

详细介绍藏族音乐的调式、节奏型和乐器，使用图表帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解藏族音乐在实际中的应用和作用。

3.歌曲案例分析（《献上最洁白的哈达》）（20分钟）

目标：通过具体歌曲案例，让学生深入了解藏族音乐的特点和情感表达。

过程：

分析《献上最洁白的哈达》的旋律走向、节奏特点和藏语歌词的意义。

介绍歌曲的文化背景，让学生全面了解藏族音乐与生活的紧密联系。

引导学生思考歌曲表达的情感，以及如何通过音乐传达对生活的热爱。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨藏族音乐在生活中的应用或其对其他音乐风格的影响。

小组内讨论藏族音乐的特色和可能的发展方向。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对藏族音乐的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对藏族音乐的理解和未来发展的想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调藏族音乐的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括藏族音乐的基本概念、歌曲分析、小组讨论等。

强调藏族音乐在多元文化中的独特地位，鼓励学生继续探索和欣赏民族音乐。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于藏族音乐文化的小短文，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-描述藏族音乐的基本特点，如旋律、节奏和调式；

-学会正确发音并演唱歌曲《献上最洁白的哈达》；

-掌握歌曲中的基本节奏型和旋律走向，能够分析歌曲的结构和情感表达；

-识别和解释藏语歌词中的文化意义和象征。

2.过程与方法：

-通过集体学习、小组讨论和个别指导，提高音乐合作和团队协作能力；

-利用多媒体资源和信息化工具，增强音乐鉴赏和信息处理能力；

-通过案例分析，培养音乐批判性思维和分析问题的能力；

-通过课堂展示和点评，提升表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对民族音乐的尊重和热爱，认识到音乐文化的多样性和丰富性；

-通过学习藏族音乐，培养对传统文化的兴趣和保护意识；

-在音乐实践中，体验团队合作和分享的快乐，增强自信心和自我表达能力；

-通过音乐的学习和体验，理解并尊重藏族人民的生活情感和价值观念。

4.创新与实践：

-在小组讨论中，提出对藏族音乐未来发展的创新性想法或改进建议；

-能够将所学知识运用到实际的创作和表演中，展示对音乐的独特理解和创新能力；

-在课后作业中，通过撰写短文或报告，深入思考并表达对藏族音乐文化的个人见解。重点题型整理1.分析题：请描述歌曲《献上最洁白的哈达》的旋律特点，并解释其表达的情感。

答案：歌曲的旋律特点包括悠扬的旋律线条、频繁的装饰音和滑音，以及特有的藏族调式。这些特点共同营造出一种庄严而又深情的氛围，表达了藏族人民对家乡的热爱和对美好生活的向往。

2.实践题：请用藏语演唱《献上最洁白的哈达》的开头两句，并解释其中包含的文化意义。

答案：学生演唱（以文字形式展示）：“塔啦依啦，萨啦依啦...”这两句歌词表达了对贵宾的欢迎和祝福，哈达在藏族文化中象征着纯洁和尊重，通过这样的歌词展现了藏族人民热情好客的民族性格。

3.创作题：结合藏族音乐的特点，创作一段具有藏族风格的旋律，并说明你的创作灵感来源。

答案：学生创作旋律（以乐谱形式展示）。创作灵感可能来源于藏族的自然风光、民族舞蹈或传统节日活动，通过模仿藏族音乐的旋律走向和节奏型，创作出一段具有鲜明藏族特色的旋律。

4.讨论题：讨论藏族音乐中的节奏特点如何体现在日常生活中，举例说明。

答案：藏族音乐的节奏特点，如强烈的舞蹈性节奏和周期性的节奏模式，常体现在藏族舞蹈和节日庆典中。例如，藏历新年期间的锅庄舞，其节奏明快、富有弹性，反映了藏族人民欢庆丰收的喜悦心情。

5.研究题：研究藏族乐器扎木聂的演奏特点，并探讨其在歌曲《献上最洁白的哈达》中的运用。

答案：扎木聂是藏族特有的弹拨乐器，其演奏特点包括清脆的音色和独特的滑音技巧。在《献上最洁白的哈达》中，扎木聂为歌曲增添了浓郁的民族色彩，特别是在歌曲的间奏和尾奏部分，扎木聂的独奏或伴奏使歌曲的藏族风格更加鲜明。教学反思与改进在完成了《献上最洁白的哈达》这一课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现学生在学习藏族音乐的过程中，对旋律和节奏的把握整体上做得不错，他们能够较好地掌握歌曲的演唱，但对于藏语歌词的理解和情感表达方面，还存在一定的难度。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重文化背景的导入和语言方面的辅导。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划设计以下反思活动：

1.课后收集学生的反馈，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，特别是对于藏语歌词的理解和演唱技巧的掌握。

2.观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，评估他们的合作能力、表达能力和音乐鉴赏能力。

3.分析学生的课后作业，了解他们对藏族音乐文化知识的掌握程度和思考深度。

基于反思活动，我将制定以下改进措施：

1.加强文化背景教学，通过更多生动的故事和实例，帮助学生更好地理解藏族音乐背后的文化意义。

2.增加语言教学的环节，比如在课堂上花更多时间教授藏语歌词的正确发音和基本词汇，让学生能够更准确地演唱和表达歌曲的情感。

3.设计更多互动性强的教学活动，如角色扮演、音乐创作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

4.提供更多个性化的指导，针对不同学生在音乐学习上的不同需求，给予个别辅导，帮助他们克服学习难点。

5.利用信息技术手段，如在线音乐教学平台，提供更多的学习资源，方便学生课后复习和自主学习。

在未来的教学中，我将逐步实施这些改进措施，并持续关注学生的学习进展。我相信，通过不断的反思和改进，学生们能够更深入地理解和欣赏藏族音乐，同时也提高了他们的音乐素养和跨文化交流能力。课堂小结，当堂检测在本节课的学习中，我们主要学习了藏族音乐的特点，特别是通过学习歌曲《献上最洁白的哈达》，我们了解了藏族音乐独特的旋律、节奏和调式。我们还学习了歌曲中的藏语歌词，理解了其背后的文化意义。通过这节课的学习，我们不仅提高了音乐鉴赏能力，还培养了跨文化交流的意识。

为了检测大家对这节课内容的掌握程度，我将进行以下当堂检测：

1.请用藏语演唱《献上最洁白的哈达》的前两句。