7 混合与分离 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

7混合与分离教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以教科版科学三年级上册“7混合与分离”为主题，旨在让学生通过观察和实验，理解混合物和纯净物的概念，掌握基本的混合和分离方法。课程设计遵循循序渐进的原则，从生活实例引入，通过趣味实验激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，最终达到理论联系实际的教学效果。课程内容紧密围绕教材，确保学生能够掌握对应的年级知识深度。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究和科学思维核心素养。通过观察、实验和思考，学生能够理解混合物的特征及其与纯净物的区别，掌握基本的混合和分离方法，提高观察力和实验操作能力。同时，鼓励学生提出假设、设计实验方案，培养其创新思维和问题解决能力，为后续科学学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-混合物和纯净物的概念：通过实例讲解，让学生明白混合物是由两种或两种以上物质组成的，而纯净物则是由一种物质组成。例如，盐水和糖水是混合物，而纯净水是纯净物。

-基本的混合和分离方法：教授学生如何进行简单的混合和分离操作，如过滤、蒸发、磁选等。例如，通过过滤可以将沙子和水分离，通过蒸发可以从盐水中得到盐。

-观察和记录实验结果：强调学生在实验中要细致观察，准确记录实验数据和现象。例如，记录不同混合物的颜色、状态等特征。

2.教学难点

-混合物中各成分的识别：学生可能难以区分混合物中各成分的性质和作用。例如，在泥土和水的混合物中，学生可能难以识别泥沙、有机物和水。

-分离方法的适用性：学生可能不清楚不同分离方法的具体适用场景。例如，对于含有铁屑的混合物，学生需要知道使用磁选而不是过滤。

-实验操作技能：学生可能在实验操作中遇到困难，如过滤操作的准确性、蒸发过程中的温度控制等。例如，在过滤沙和水时，学生需要掌握正确的过滤速度和力度，以避免沙子堵塞滤纸。四、教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：讲解混合物和纯净物的概念，以及混合和分离的基本方法。

-实验法：通过学生动手实验，观察混合和分离的过程，增强直观感受。

-讨论法：引导学生分享实验发现，讨论不同混合物的特性及分离方法。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示混合物和纯净物的图片，以及分离方法的动画演示。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线问答和实验操作模拟。

-实验材料：准备实验所需的实物材料，如沙子、水、盐、磁铁等，确保每个学生都能参与实验操作。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些常见的混合物，如沙子和水的混合、盐和水的混合，提问学生：“你们在生活中见过哪些混合物？它们有什么特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的物质分类，如固体、液体、气体，以及它们的基本特性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解混合物和纯净物的定义，介绍混合和分离的基本方法，如过滤、蒸发、磁选等。

-混合物的特征：由两种或两种以上的物质组成，各成分保持原有性质。

-纯净物的特征：由一种物质组成，具有固定的物理和化学性质。

-举例说明：使用实际例子，如糖水、盐水、泥土和水的混合物，说明混合物的组成和分离方法的应用。

-互动探究：分组进行实验，如将沙子和铁屑混合，然后使用磁选方法分离，让学生亲自体验混合和分离的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行更多混合物的分离实验，如使用过滤纸分离沙子和水，或蒸发盐水以获得盐。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，确保实验顺利进行。

4.小结（约5分钟）

-总结本节课的核心内容，强调混合物和纯净物的区别，以及混合和分离方法的重要性。

-提问学生：“你们今天学到了什么？哪些实验让你们印象最深刻？”

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如让学生记录家中常见混合物的分离方法，并写出实验过程和结果。

6.课后延伸（可选，约10分钟）

-鼓励学生在家中尝试更多混合物的分离实验，并将实验过程和发现记录下来，下节课分享给同学。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《儿童科学实验手册》、《身边的科学：混合与分离》等，这些书籍提供了丰富的混合与分离实验案例和科学原理。

-科学杂志：《少年科学小发明》、《科学世界》等杂志，常有关于物质性质和实验方法的文章，适合学生阅读。

-科普视频：诸如“科普中国”系列视频，其中包含许多关于混合物和分离方法的科普内容，直观且易于理解。

2.拓展建议

-鼓励学生在课外阅读相关的科普书籍和杂志，增加对混合物和分离方法的理解。

-建议学生观看科普视频，尤其是实验操作的视频，以增强对实验步骤的理解和记忆。

-建议学生在家中尝试更多的混合与分离实验，如使用不同类型的过滤材料，探索不同的分离效果。

-鼓励学生记录实验过程和结果，培养其观察记录和科学写作的能力。

-推荐学生参与科学俱乐部或科学小组，与其他同学一起进行科学探索和交流。

-提醒学生在进行实验时注意安全，了解实验材料的安全性能，避免意外发生。

-建议学生关注日常生活中遇到的混合物和分离现象，如厨房中的调味料混合、洗衣时的污渍去除等，将科学与生活联系起来。

-鼓励学生参加学校或社区组织的科学展览和竞赛，展示他们的实验成果和科学思考。

-提议学生与家长一起探讨混合与分离的科学原理，促进家庭科学教育的发展。七、教学反思与总结这节课关于“混合与分离”的教学让我有很多收获和思考。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，力求让学生能够更好地理解和掌握知识。

教学反思：

我感到自己在教学方法上的尝试是成功的。通过问题导入、实验探究等方式，激发了学生的兴趣，让他们在积极参与中学习到了知识。同时，我注重了学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的关注和指导，这有助于他们各自的发展。

然而，我也发现了一些不足之处。在实验环节，尽管学生积极参与，但部分学生在操作上还存在一定的困难，这提示我在今后的教学中需要更加细致地指导学生的实验操作。另外，我在课堂管理上还有提升空间，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对混合物的概念有了清晰的认识，能够通过实验掌握基本的分离方法。他们在知识层面有了明显的收获，技能上也有所提升。情感态度上，学生对科学的兴趣更加浓厚，对实验充满好奇心。

尽管如此，我也注意到一些问题。比如，部分学生对实验原理的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强讲解。此外，课堂纪律方面还需进一步加强，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

针对存在的问题，我计划采取以下改进措施：

-在实验前，我会更加详细地讲解实验步骤和原理，确保学生明白每个环节的目的和操作要领。

-在课堂上，我会适时调整教学节奏，确保学生有足够的时间进行实验操作，同时保持课堂秩序。

-我会继续关注每个学生的进步，对学习有困难的学生提供更多的个别指导。

-我还会探索更多的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以增加课堂的互动性和趣味性。八、课后作业1.观察并记录家中常见的混合物，列举至少三种，并说明它们的组成成分。

-答案：例如，可口可乐是一种混合物，由水、糖、碳酸、色素和香料等组成；沙拉酱是由油、醋、蛋黄和调味料混合而成；混凝土是由水泥、沙子、石子和水混合而成。

2.设计一个简单的实验方案，描述如何从沙子和水的混合物中分离出沙子。

-答案：实验方案：将沙子和水的混合物倒入一个透明容器中，静置一段时间让沙子沉淀到底部，然后小心地将上层的水倒掉，剩下的就是分离出的沙子。

3.描述过滤过程，并说明过滤时需要注意哪些事项。

-答案：过滤过程是将混合物中的固体颗粒通过过滤纸或其他过滤介质分离出来的过程。过滤时需要注意的事项包括：确保过滤纸与漏斗贴合，避免气泡产生；过滤速度不宜过快，以免滤纸堵塞；过滤过程中要尽量避免搅拌，以免固体颗粒破碎。

4.解释为什么蒸发是一种有效的分离混合物中溶质的方法。

-答案：蒸发是利用加热使混合物中的溶剂（通常是水）蒸发，从而留下溶质的方法。因为溶质通常不会随着溶剂一起蒸发，所以蒸发是一种有效的分离溶质的方法。

5.设计一个实验，描述如何从盐水中分离出盐。

-答案：实验设计：将盐水倒入一个蒸发皿中，用酒精灯加热，随着水分的蒸发，盐会逐渐结晶在蒸发皿底部。当水完全蒸发后，剩下的就是分离出的盐。

6.根据本节课的学习，写一篇短文，介绍混合物和纯净物的区别，以及一种你感兴趣的混合物分离方法。

-答案：混合物是由两种或两种以上的物质组成，它们在混合物中保持各自的性质。纯净物则是由一种物质组成，具有固定的物理和化学性质。我感兴趣的混合物分离方法是蒸馏，它通过加热使混合物中的液体蒸发，然后冷凝蒸汽以分离出纯净的液体。

7.列举三种你在生活中观察到的混合物分离的例子，并简要说明分离的原理。

-答案：例子一：用筛子筛选谷物中的杂