《月夜忆舍弟》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

《月夜忆舍弟》说课稿尊敬的各位评委、老师：一、说教材在这首诗中，诗人通过描写白露、明月等景象，渲染了一种凄凉的氛围，抒发了对兄弟的思念之情，同时也表达了对战争的厌恶和对故乡的思念。这首诗的主题深刻，情感真挚，语言凝练。对于九年级的学生来说，学习这首诗有助于他们进一步理解杜甫的诗歌风格，提高古诗词鉴赏能力，感受诗歌中蕴含的深沉情感。而且，诗中所反映的战争背景，也能让学生对历史有一定的感知，培养他们的人文情怀。二、说学情九年级的学生已经有了一定的古诗词学习基础，他们积累了一些常见的文言词汇和古诗词鉴赏的方法。但是，由于这个年龄段的学生生活经验相对有限，对于诗歌中所表达的那种在战争背景下的兄弟离乱之情，可能理解起来会有一定的难度。三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）学生能够准确背诵全诗，积累诗中的文言字词，如“舍弟”“戍鼓”“露从今夜白”等。（2）掌握律诗的基本特点，包括格律、对仗等知识。（3）提高古诗词的鉴赏能力，能够从诗歌的意象、意境、情感等方面进行分析。2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，感受诗歌的韵律美，体会诗人的情感。（2）引导学生合作探究，分析诗歌的意象和意境，培养学生的合作能力和思维能力。（3）鼓励学生比较阅读，将这首诗与杜甫的其他诗作进行比较，加深对杜甫诗歌风格的理解。3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人在战争背景下对兄弟的思念之情，感受亲情的珍贵。（2）培养学生对战争的正确认识，珍惜和平的生活环境。四、说教学重难点1、教学重点（1）理解诗中的意象，如“月”“白露”等，把握诗歌的意境。（2）体会诗人的思乡念弟之情，准确分析诗歌的情感脉络。（3）背诵全诗，积累文言知识。2、教学难点（1）理解诗歌在战争背景下所蕴含的复杂情感，包括对兄弟的思念、对故乡的眷恋以及对战争的厌恶。（2）体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点，感受其诗歌的艺术魅力。五、说教法1、诵读法古诗词诵读是学习的重要方法。通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律之美，同时也有助于他们理解诗歌的内容和情感。就像我们小时候背古诗，读着读着，那种朗朗上口的感觉就会让我们逐渐理解诗中的一些意思。2、情境教学法根据诗歌的内容，创设相应的情境，让学生能够更加直观地感受诗人所处的环境和心境。比如在讲解这首诗时，可以通过多媒体展示一些战争场景、月夜景象等图片或者视频，让学生仿佛置身于杜甫的那个时代。3、问题引导法设置一系列有启发性的问题，引导学生思考。例如在分析诗歌意象时，可以问学生“月这个意象在这首诗中有什么特殊的意义呢？”这样能激发学生的思维，让他们主动去探究诗歌的内涵。六、说学法1、自主学习法学生在课前自主预习，查阅资料，了解杜甫的生平、创作背景以及律诗的相关知识。这样可以培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够更加主动地参与学习。2、合作探究法在课堂上，组织学生分组讨论诗歌中的意象、情感等问题。学生们通过合作，可以互相启发，拓宽思路，更好地理解诗歌。3、诵读感悟法让学生通过反复诵读，自己去体会诗歌的韵律和情感。就像品尝一道美食，只有自己去品尝，才能真正感受到其中的味道。七、说教学过程1、导入新课（3分钟）（1）我会先给学生讲一个我自己的故事。有一次我在外地旅行，夜晚住在一个小旅馆里。那天晚上月亮特别圆，我望着月亮，突然就想起了远方的家人和朋友。那种思念之情油然而生。我就问学生们，有没有类似的经历，在某个特定的时刻，特别想念自己的亲人呢？2、作者及背景介绍（3分钟）（1）简单介绍杜甫的生平，他是唐代伟大的现实主义诗人，一生经历坎坷，见证了唐朝由盛转衰的过程。（2）讲述这首诗的创作背景，当时正值安史之乱，社会动荡不安，杜甫的兄弟离散，他在这种情况下写下了这首思念兄弟的诗。3、初读诗歌，整体感知（7分钟）（1）教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏和语调。在范读过程中，要读出诗歌的沉郁顿挫之感。（2）学生自由朗读，结合课下注释，初步理解诗歌的大意。（3）请几位学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。4、研读诗歌，分析意象（15分钟）（1）引导学生找出诗中的意象，如“戍鼓”“雁声”“月”“白露”等。（2）针对每个意象进行分析。比如“戍鼓”，可以问学生这个意象给人一种什么感觉。让学生明白“戍鼓”代表着战争，听到戍鼓的声音，就意味着战争的存在，这就为全诗营造了一种紧张、不安的氛围。（3）对于“月”这个意象，让学生回忆学过的其他含有“月”意象的古诗，如“举头望明月，低头思故乡”。引导学生理解在这首诗中，“月”同样是寄托思念之情的载体。（4）组织学生小组讨论这些意象组合在一起，营造了怎样的意境。让学生在讨论中感受诗歌那种凄凉、孤寂的意境。5、品读诗歌，体会情感（15分钟）（1）在分析完意象和意境后，引导学生深入体会诗歌的情感。从诗中的哪些词句可以看出诗人对兄弟的思念之情呢？如“有弟皆分散，无家问死生”，这两句直接表达了兄弟离散，生死不知的悲痛。（2）让学生思考，除了思念兄弟，诗人还表达了哪些情感。通过对“寄书长不达，况乃未休兵”的分析，让学生明白诗人对战争的厌恶，因为战争才导致兄弟不能相见，书信不能送达。（3）引导学生结合杜甫的生平经历和当时的社会背景，深入理解这种复杂的情感。让学生感受到杜甫诗歌中那种忧国忧民的情怀。6、诵读全诗，巩固提高（7分钟）（1）学生再次诵读全诗，要求在诵读中融入对诗歌的理解，读出情感。（2）教师进行范读，让学生对比自己的诵读，找出差距，进一步提高诵读水平。7、拓展延伸（5分钟）（2）引导学生阅读一些同时代其他诗人描写战争或者思念亲人的诗作，拓宽学生的阅读视野。8、课堂小结（3分钟）（1）教师对本节课的内容进行总结，包括诗歌的意象、意境、情感以及杜甫的诗歌风格等。（2）强调古诗词学习的重要性，鼓励学生在课后多读多背古诗词，提高自己的文学素养。9、布置作业（2分钟）（1）背诵并默写全诗。（2）以“思念”为主题，写一篇300字左右的小短文，要求运用一种意象来表达思念之情。八、说板书设计月夜忆舍弟杜甫意象：戍鼓、雁声、月、白露意境：凄凉、孤寂情感：思念兄弟、厌恶战争、眷恋故乡风格：沉郁顿挫九、教学反思与改进措施在教学过程中，我发现有些学生对于诗歌的理解还停留在表面，没有深入挖掘其中的情感。在以后的教学中，我会更加注重引导学生