Module2 Unit2 What are you doing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module2Unit2Whatareyoudoing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit2Whatareyoudoing？（教案）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册设计意图核心素养目标分析本节课通过学习“Module2Unit2Whatareyoudoing？”内容，旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体核心素养目标如下：

1.语言能力：使学生能够运用现在进行时态描述他人的活动，掌握询问对方正在做什么的句型“Whatareyoudoing？”以及回答“I'm...ing”的结构。

2.思维品质：培养学生观察、分析和模仿的能力，通过观察图片和实际情景，提高对英语语言的理解和运用。

3.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习、自主学习的能力，通过课堂互动和课后作业，提高学生的语言实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握现在进行时态的用法，能够正确使用“Whatareyoudoing？”进行提问。

2.能够用“I'm...ing”结构回答正在进行的动作。

难点：

1.现在进行时态与一般现在时的区分。

2.对不同动词进行现在分词的转换。

解决办法：

1.通过实际情景模拟，让学生在真实语境中使用现在进行时态提问和回答，增强语感。

2.制作动词卡片，让学生练习将动词原形转换为现在分词，并通过游戏或小组竞赛形式加强记忆。

3.创设多个生活场景，让学生在场景中运用所学句型，提高实际运用能力。

4.对学生进行个别辅导，针对不同学生的难点问题提供个性化指导，确保每个学生都能掌握重点内容。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

2.任务型教学法：设计具体任务，引导学生通过完成任务来实践语言，提高语言运用能力。

3.互动式教学法：鼓励学生之间的互动交流，通过提问、回答、讨论等方式，增强学生的参与感和学习动力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT、动画等展示课程内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提升学生的听说技能。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频、游戏等，丰富教学形式，增加学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放一段动画视频，内容为不同人物正在进行的活动，如reading,writing,playing等。

-视频结束后，教师提问：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

-学生回答后，教师引导他们使用“Ithinktheyare...ing”进行回答。

-教师进一步提问：“Whataboutyou?Whatareyoudoingnow?”

-学生分享自己的活动，教师鼓励使用本节课目标句型。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，列出本节课需要学习的动词和相应的现在分词形式。

-教师通过演示和例句，解释现在进行时态的用法，强调be动词和动词ing形式。

-教师邀请几名学生上台，模拟对话，使用“Whatareyoudoing?”提问，并用“I'm...ing”回答。

-教师引导学生注意动词ing形式的构成规则，如一般情况下加-ing，特殊情况如sit-sitting等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习卡片，每张卡片上有一个动词原形，学生需要将其转换为现在分词。

-学生分小组，进行角色扮演，使用目标句型进行对话。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师设置一个“猜猜我在做什么”的游戏，教师做动作，学生猜测并用目标句型提问。

-学生轮流做动作，其他学生猜测并提问，教师引导并纠正。

-教师选择几名学生进行对话练习，其他学生旁听并给予反馈。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，总结现在进行时态的用法。

-学生自由分享本节课的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生用现在进行时态描述家人的活动。

整个教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动，让学生在实际语境中学习并运用英语，同时注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-动词现在分词的规则变化和不规则变化列表，包括常见的动词和它们的现在分词形式。

-与现在进行时态相关的日常对话录音，让学生听并模仿。

-关于不同国家文化中描述活动的表达方式的阅读材料，以拓宽学生的文化视野。

-现在进行时态的在线互动练习游戏，如填空、匹配等。

-现在进行时态的儿童歌曲或故事，以增加学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中录制自己的视频，用现在进行时态描述自己的活动，并在课堂上与同学分享。

-建议学生观察周围人的活动，尝试用英语记录下来，并在小组内进行交流。

-让学生尝试创作一个小故事，故事中的人物都在进行不同的活动，要求使用现在进行时态。

-提供一些与课程相关的英语绘本，让学生在课外阅读，增强语感和词汇量。

-鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站或应用程序，进行额外的听力和口语练习。

-建议学生与家长一起参与英语学习活动，如一起用英语描述日常家务，增加亲子互动的同时巩固学习内容。

-让学生关注英语学习相关的社交媒体账号，如英语学习博主或教育机构，获取更多学习资源和灵感。

-推荐学生参加英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习现在进行时态和其他英语知识。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成：be动词+动词ing形式

-常见动词的现在分词形式

②重点词汇：

-动词原形与现在分词的对应词汇，如：read-reading,write-writing,play-playing

-与活动相关的词汇，如：readingabook,writingaletter,playingfootball

③重点句型：

-提问句型：“Whatareyoudoing?”

-回答句型：“I'm...ing”

-描述他人活动的句型：“Whatishe/she/theydoing?”“He/She/Theyare...ing”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对现在进行时态的理解和应用能力。例如，教师可以随机提问学生：“Whatareyoudoingnow?”或“Canyoudescribewhatyourfriendisdoing?”，以此来评估学生的语言输出。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度、反应速度和语言运用准确性。教师应注意学生在角色扮演、游戏和小组讨论中的表现，以及他们是否能够自然地使用目标语言。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测验，包括选择题、填空题和简答题，以测试学生对现在进行时态知识点的掌握程度。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，包括书面作业和口头作业。书面作业如填写动词的现在分词形式、编写对话等，口头作业如录音或视频作业。

-点评：教师对学生的作业进行个性化点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以指出学生正确使用了现在进行时态，但同时也指出时态使用中的常见错误，如动词ing形式的错误转换。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。教师可以采用书面反馈、口头反馈或个别辅导的方式，确保每个学生都能理解评价内容和改进方向。

-鼓励：教师鼓励学生积极参与学习，对学生的进步给予肯定和表扬。教师可以通过颁发小奖品、课堂表扬或公开展示优秀作业等方式，激发学生的学习动力。

-追踪：教师持续追踪学生的学习进度，对学生的长期表现进行评估。教师可以定期检查学生的作业，观察他们在一段时间内的学习成果和进步情况。典型例题讲解1.例题一：描述图片

题目：观察下面的图片，用现在进行时态描述图片中人物的活动。

图片描述：一张图片显示一个男孩在踢足球，一个女孩在跳绳。

答案：Theboyiskickingafootball.Thegirlisjumpingrope.

2.例题二：完成句子

题目：根据提示，完成下列句子。

提示：男孩；玩；电脑游戏

答案：Theboyisplayingcomputergames.

3.例题三：改写句子

题目：将下列句子改为现在进行时态。

原句：Tomreadsabook.

答案：Tomisreadingabook.

4.例题四：角色扮演

题目：与你的同伴一起角色扮演，用现在进行时态描述你们正在做的事情。

答案：例如，A:Whatareyoudoing?B:I'mdrawingapicture.A:Whatareyoud