Lesson 11 What is your brother like教学设计-2023-2024学年高一上学期 中职英语航空工业出版社基础模块上册

Lesson11Whatisyourbrotherlike教学设计-2023-2024学年高一上学期中职英语航空工业出版社基础模块上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Lesson11"Whatisyourbrotherlike?"，来源于2023-2024学年高一上学期中职英语航空工业出版社基础模块上册。本节课主要学习如何用英语描述人的外貌和性格特征，以及相关词汇和句型的运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的描述人的外貌和性格特征的词汇及句型，与学生在初中阶段所学的英语基础知识有关联。学生在初中阶段已经学习了一些关于描述人的词汇和基本句型，本节课将在此基础上进行拓展和深化，帮助学生更好地运用英语进行人际交流。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用目标词汇描述人物外貌和性格，并能运用所学句型进行简单的交流。

2.文化意识：通过讨论不同人物特征，学生能够理解并尊重个体差异，增强跨文化交流的敏感性。

3.学习策略：学生能够通过模仿、练习和互动，有效学习并运用英语描述人物，提高自主学习能力。

4.思维品质：鼓励学生通过观察、分析和描述人物特征，培养观察力和批判性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段基础的英语语法结构，能够使用简单的英语句子描述人、物和事件。他们已经学习了一些描述人物特征的词汇和基本句型，如“Heistall”和“Shehaslonghair”。

2.学生普遍对英语学习抱有积极态度，尤其是通过描述身边的人物来学习新词汇和句型，这能够激发他们的学习兴趣。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但表达能力和词汇运用上存在个体差异。学习风格方面，学生更倾向于互动式和情境式的学习，通过实际交流来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对复杂句型的掌握不足，可能会在描述人物时出现语法错误；词汇量有限，可能无法准确描述人物特征；在口语表达时，可能会因为紧张或自信心不足而影响流利度；此外，对于一些抽象的性格描述词汇，如“乐观”、“内向”等，学生可能难以用英语准确表达。四、教学方法与策略本节课采用任务型教学法，结合讲授、小组讨论和角色扮演等多种教学方法。通过讲授引入新词汇和句型，让学生在真实语境中使用英语描述人物。设计角色扮演活动，让学生在模拟的情景中练习描述家庭成员或朋友的外貌和性格。此外，利用多媒体展示不同人物图片，增强直观性，辅助学生理解和记忆。通过小组讨论，促进学生之间的互动和合作，共同完成任务，提高口语交流能力。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一系列人物图片，引导学生用中文描述这些人物的外貌和性格特征。随后，教师用英语复述学生的描述，引出本节课的主题"Whatisyourbrotherlike?"，并板书课题。

2.新课讲授（15分钟）

-教师讲解并板书描述人物外貌和性格特征的词汇和句型，如"Heistallandhasshorthair.Sheisfriendlyandoutgoing."；

-通过示例句型和词汇，教师演示如何正确使用这些句型来描述人物，并强调本节课的重点句型和结构；

-教师通过提问和回答的方式，让学生练习使用新学的词汇和句型。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选择一个角色（如哥哥、姐姐、朋友等），并使用所学句型描述该角色的外貌和性格。每个小组有1分钟时间进行角色扮演；

-小组竞赛：教师提供一系列人物描述的卡片，学生分组竞赛，快速找到与描述相匹配的人物图片；

-互动游戏：教师设计一个描述人物特征的游戏，如“猜猜我是谁”，学生需要根据教师的描述猜测是哪位同学。

4.学生小组讨论（5分钟）

-学生分成小组，讨论以下三个方面：

-描述人物时常用的词汇和句型；

-如何避免在描述人物时犯语法错误；

-如何用英语表达抽象的性格特征，如“乐观”、“内向”等。

举例回答：

-小组1：我们常用“tall”、“short”、“thin”、“fat”等词汇描述外貌，用“friendly”、“outgoing”、“quiet”等词汇描述性格；

-小组2：我们注意使用正确的形容词和名词搭配，避免使用中式英语；

-小组3：我们尝试用“alwayshappy”、“likestobealone”等表达方式来描述性格特征。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师邀请几组学生分享他们在讨论中的发现和心得。教师总结本节课的重点内容，包括描述人物的词汇和句型，以及如何正确使用这些句型。教师还强调学生在描述人物时可能遇到的难点，如正确使用形容词和避免语法错误。最后，教师布置作业，要求学生回家后用英语描述一位家庭成员或朋友，并在下节课上分享。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本节课所学词汇和句型，如“tall”、“short”、“thin”、“fat”、“friendly”、“outgoing”等，准确描述人物的外貌和性格特征。他们在口语表达中更加自信，能够流利地用英语进行人际交流。

2.学生掌握了描述人物时正确的语法结构和形容词搭配，减少了中式英语的使用。他们在书写和口头表达中能够避免常见的语法错误，如形容词和名词的搭配、主谓一致等。

3.学生通过小组讨论和角色扮演等实践活动，提高了团队合作能力和沟通技巧。他们在讨论中学会了倾听他人的观点，尊重个体差异，并在互动中共同完成任务。

4.学生对英语学习的兴趣得到了增强。通过描述身边的人物，学生能够将所学知识与实际生活相结合，感受到了英语学习的实用性和乐趣。

5.学生在描述人物性格特征时，能够运用抽象的词汇，如“乐观”、“内向”等，并用英语准确表达。他们在描述人物时，不仅关注外表，还能深入到性格和气质的描绘。

6.学生在作业中展现出了良好的学习效果。他们能够按照课堂所学，用英语描述家庭成员或朋友，并在下节课上自信地分享自己的作品。

7.学生在学习过程中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够在课后主动复习课堂内容，查找相关资料，扩充自己的词汇量，为未来的英语学习打下坚实的基础。

8.学生对跨文化交流有了更深的理解。他们通过描述不同人物特征，学会了尊重和理解不同文化和个性，增强了跨文化交流的敏感性。七、典型例题讲解例题1：描述你的老师

题目：请用英语描述你的老师的外貌和性格特征。

答案：Myteacherisatallwomanwithlonghair.Shehasblueeyesandawarmsmile.Sheisverypatientandknowledgeable.Shealwaysencouragesustoaskquestionsandnevergetsangrywhenwemakemistakes.

例题2：描述你的朋友

题目：请用英语描述你的好朋友的外貌和性格。

答案：Myfriendisaslimgirlwithshortcurlyhair.Shehasabrightsmileandwearsglasses.Sheisveryoutgoingandalwaysmakesmelaugh.Sheisalsoverykindandalwayswillingtohelpothers.

例题3：描述一个公众人物

题目：请用英语描述你喜欢的电影明星的外貌和性格。

答案：MyfavoritemoviestarisTomHanks.Heisatallmanwithamuscularbuild.Hehasbrownhairandkindeyes.Heisknownforhisfriendlyanddown-to-earthpersonality.Heisagreatactorwhocanplayavarietyofroles.

例题4：描述一个家庭成员

题目：请用英语描述你的家庭成员中的一个，包括外貌和性格。

答案：Mysisterisashortgirlwithstraightblackhair.Shehasaroundfaceanddimpleswhenshesmiles.Sheisveryoutgoingandlovestodance.Sheisalsoverycaringandalwayslooksoutforme.

例题5：描述一个历史人物

题目：请用英语描述你了解的一个历史人物的外貌和性格特征。

答案：AbrahamLincolnwasatallmanwitha瘦faceandastovepipehat.Hehadadeepvoiceandakinddemeanor.Hewasknownforhishonestyandstrongmoralprinciples.HewasagreatleaderwholedthecountrythroughtheCivilWarandfoughtfortheabolitionofslavery.

在讲解这些例题时，教师应重点关注以下几点：

-确保学生使用正确的词汇和句型来描述人物；

-强调形容词和名词的搭配，以及句子的结构；

-鼓励学生使用更多的形容词来丰富描述；

-提醒学生在描述性格特征时使用恰当的词汇；

-在学生回答后，教师应提供反馈，纠正任何错误，并给予积极的肯定。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动中，教师通过提问的方式检查学生对新词汇和句型的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生描述某个同学或老师的外貌和性格，以此来评估学生的语言运用能力。

-观察：教师通过观察学生在小组讨论和角色扮演活动中的表现，了解他们是否能够自然地使用目标语言进行交流，以及是否能够有效地与他人合作。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测验，要求学生书面描述一个人物，以此来评估他们对课程内容的理解和应用能力。

在课堂评价过程中，教师应注意以下几点：

-确保评价覆盖所有学生，不仅仅是那些主动发言的学生；

-鼓励学生在回答问题时使用完整的句子，而不是简单的词汇或短语；

-在学生回答问题后，教师应提供即时反馈，指出错误并解释正确答案；

-教师应记录学生在课堂上的表现，以便于跟踪他们的进步。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，检查他们是否正确使用了描述人物的词汇和句型，以及语法和拼写是否正确。

-点评：在批改作