9 那个星期天教学设计

9那个星期天教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9那个星期天教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文》课本第九课《那个星期天》，主要讲述了主人公在一个星期天里的经历，以及与家人之间的互动和情感变化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本第七、八课有关联，均为叙述性文本，通过描绘主人公的生活细节，培养学生观察生活、感悟生活的能力。同时，本节课涉及到的情感表达、人物描绘等知识点，与学生在之前课程中所学的写作技巧和阅读理解能力有关。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《那个星期天》，学生将提升对叙述性文本的理解能力，学会运用语言描绘情感和场景；培养逻辑思维，理解文本中的情感变化和人物性格；提高审美鉴赏能力，感受文本中的情感美和语言美。同时，通过课堂讨论和写作练习，增强学生的合作交流能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《那个星期天》的主要内容和情感表达，把握文章的结构和叙述方式。

②学习并运用课文中的描写手法，如细节描写、情感渲染，提升自己的写作技能。

2.教学难点

①分析和体会文中主人公的情感变化，理解作者通过文字传达的深层情感。

②精准把握并运用课文中的关键词汇和句式，尤其是那些富有情感色彩和象征意义的表达。教学资源1.软硬件资源

-课本《语文》

-多媒体投影仪

-白板和马克笔

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文

-相关背景资料文档

-名师讲解视频

4.教学手段

-小组讨论

-情景模拟

-写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“你们最难忘的一个星期天是怎样的？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的叙述性文本的特点，如情节发展、人物描绘等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《那个星期天》课文的内容，包括故事情节、人物性格、情感表达等。

-举例说明：通过课文中的具体例子，如主人公与家人的互动，说明情感变化和人物性格的描绘。

-互动探究：将学生分组，讨论课文中哪些细节表现了主人公的情感变化，哪些句子使用了象征手法。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生默读课文，标记出不懂的词句，准备提问。

-教师指导：教师解答学生的疑问，指导学生理解课文中的难点。

4.情感分析（约15分钟）

-学生活动：学生分享对课文情感的理解，讨论主人公的情感变化。

-教师指导：教师引导学生深入分析情感变化的原因和影响。

5.写作技巧学习（约20分钟）

-讲解新知：讲解课文中的写作技巧，如细节描写、情感渲染。

-互动探究：学生尝试运用所学技巧，现场写作一段关于自己难忘的星期天的描述。

-教师指导：教师对学生的写作进行点评，提供改进建议。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据教师的指导，修改自己的写作，尝试加入更多细节和情感表达。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的修改给予个别指导。

7.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调情感表达和写作技巧的重要性。

-学生反馈本节课的学习收获，提出疑问或分享学习心得。

8.作业布置（约5分钟）

-布置写作作业：要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自己家庭生活中的一个难忘日子的短文。

-布置阅读作业：要求学生预习下一课的内容，并做好相关笔记。

9.课堂延伸（课后）

-鼓励学生将课堂上学到的写作技巧应用到日常写作中。

-建议学生与家人分享课文内容，增进对家庭情感的理解和表达。教学资源拓展1.拓展资源

-《那个星期天》作者的其他作品，如短篇小说集、散文集等，以加深对作者写作风格和主题的理解。

-与课文主题相关的经典文学作品，如《背影》、《我的叔叔于勒》等，帮助学生理解家庭关系和亲情表达。

-有关家庭和亲情的电影或纪录片，如《我和我的家乡》、《你好，李焕英》等，通过视听媒介丰富学生的情感体验。

-当代作家关于亲情的散文、小说，如毕飞宇的《推拿》、张抗抗的《隐形翅膀》等，了解不同作家对家庭情感的表达方式。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后阅读作者的其他作品，对比分析不同作品中的叙述手法和情感表达，提升文学鉴赏能力。

-组织学生观看与课文主题相关的电影或纪录片，之后进行小组讨论，分享观影感受和对家庭关系的理解。

-建议学生收集并阅读其他作家关于亲情的文学作品，分析不同文化背景下亲情表达的特点和差异。

-创设写作任务，要求学生结合本节课的学习，创作一篇关于亲情的短篇小说或散文，实践所学写作技巧。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合心理学知识，探讨课文中的情感变化与人物心理状态的关系。

-建议学生通过采访家人、记录家庭生活等方式，收集第一手情感素材，丰富写作内容。

-利用学校图书馆资源，引导学生查阅相关文学评论和学术文章，加深对课文主题的理解和探讨。

-鼓励学生参加学校举办的文学社团或写作比赛，将所学知识应用于实际创作中，提升写作能力。课后作业1.阅读理解题

请根据课文《那个星期天》的内容，回答以下问题：

-主人公在那个星期天经历了哪些事情？这些事情对他产生了什么影响？

-文中哪些细节描写表现了主人公的内心情感？

答案：主人公在那个星期天期待与家人一起去郊游，但最终未能成行，这让他感到失望和孤独。文中的细节描写，如主人公对天空的观察、对家人的描写等，都表现了他内心的情感变化。

2.情感分析题

描述课文结尾处的情感表达，并解释其作用。

答案：课文结尾处，主人公对家人的感情变得复杂，既有失望也有理解。这种情感表达增强了故事的感染力，使读者更能体会到主人公的内心世界。

3.写作技巧分析题

分析课文中使用的象征手法，并说明其效果。

答案：课文中，天空的变化象征着主人公的心情变化，如晴朗的天空代表期待，阴沉的天空代表失望。这种象征手法增强了情感表达的深度。

4.创作题

请以“那个星期天”为题，写一段关于自己家庭生活中的一个难忘日子的描述，运用课文中学到的写作技巧。

答案：那个星期天，阳光透过窗帘洒在地板上，我醒来时，家里异常安静。我期待着和父母一起去公园，但最终他们因为工作忙碌未能同行。我独自一人走在公园的小径上，看着孩子们欢快的玩耍，心中涌起一丝孤独。然而，当我看到父母在远处向我招手时，我感受到了家的温暖和幸福。

5.词汇运用题

从课文中选取以下词汇，用它们造句：

-欣喜：今天我得知考试通过了，内心感到非常______。

-失望：当我看到心仪的礼物被别人拿走时，我感到十分______。

-眺望：他站在山顶上，______着远方的城市。

答案：欣喜-今天我得知考试通过了，内心感到非常欣喜。

失望-当我看到心仪的礼物被别人拿走时，我感到十分失望。

眺望-他站在山顶上，眺望着远方的城市。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的看法。

-学生在阅读理解方面表现出较好的理解能力，能够把握课文的主要内容和情感表达。

-学生在写作技巧学习方面有明显的进步，能够尝试运用细节描写和情感渲染。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极交流，共同探讨课文中的情感变化和人物性格。

-每个小组都能够展示自己的讨论成果，通过案例分析、情感图表等方式呈现对课文的理解。

-小组展示时，其他学生能够认真聆听，提出问题和建议，促进了班级内部的互动和交流。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确地回答关于课文内容的问题，显示出对课文的理解。

-测试结果显示，学生在情感分析和写作技巧方面的掌握程度不一，需要进一步的巩固和提高。

-教师根据测试结果调整教学计划，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

4.课后作业评价：

-学生提交的课后作业显示出对课文内容的深入理解和写作技巧的应用。

-作业批改中发现，学生在情感表达和细节描写方面有明显的进步，但部分学生在语言表达上还需加强。

-教师针对学生的作业进行个别反馈，提出改进意见，鼓励学生继续努力。

5.教师评价与反馈：

-教师