《三位数乘两位数的笔算》 教案 -三年级下册数学青岛版（五四学制）

《三位数乘两位数的笔算》教案-三年级下册数学青岛版（五四学制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《三位数乘两位数的笔算》教案-三年级下册数学青岛版（五四学制）

本节课主要讲解青岛版三年级下册数学教材第三章《多位数乘一位数》中的内容，具体包括以下部分：

1.学习三位数乘以两位数的笔算方法。

2.掌握三位数乘以两位数的计算步骤，包括竖式计算。

3.通过例题和练习题，巩固三位数乘以两位数的笔算技巧。

4.能够解决实际生活中的三位数乘以两位数的计算问题。核心素养目标1.数感与运算能力：培养学生对数字的敏感性，能够正确、迅速地进行三位数乘以两位数的笔算运算，提升学生的运算准确性和速度。

2.逻辑思维与问题解决：通过解决具体的三位数乘以两位数问题，锻炼学生的逻辑思维能力，能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3.自主学习与合作交流：鼓励学生在课堂上积极思考，主动提问，与同伴合作探究计算方法，培养独立学习和团队协作的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了两位数乘以一位数的乘法运算。

-学生掌握了三位数乘以一位数的乘法运算。

-学生能够熟练地使用竖式计算方法进行乘法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对数学乘法运算有一定的兴趣，尤其是通过解决实际问题来应用所学知识。

-学生具备一定的数学逻辑思维能力和基础计算能力。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的学生则更倾向于通过听讲和观察来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在处理较大的数字时感到困惑，尤其是在保持计算准确性方面。

-学生可能会在理解三位数乘以两位数的笔算步骤时遇到困难，尤其是竖式计算的排列和进位处理。

-学生在解决实际问题时，可能会因为缺乏实际情境的关联而感到难以将理论知识应用到具体情境中。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解三位数乘以两位数的笔算规则和步骤，确保学生理解计算方法。

2.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生在实践中巩固所学知识。

3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题，培养合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示计算步骤，增加视觉辅助，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物操作：通过实物模型或教具，帮助学生直观地理解乘法运算的过程。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示一幅购物的场景，如一个孩子在商店购买多个相同价格的物品，总价需要计算。

2.提出问题：引导学生思考如何计算总价，自然引出三位数乘以两位数的计算问题。

3.学生讨论：让学生初步讨论可能的计算方法，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解笔算步骤：在黑板上板书三位数乘以两位数的笔算步骤，包括数位的对齐、乘法的逐位计算、进位的处理。

2.互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨计算过程中的关键点，如进位的规则。

3.示范例题：教师选择一个例题，边讲解边演示计算过程，确保学生理解。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：教师发放练习题，学生独立完成，巩固三位数乘以两位数的笔算方法。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查，共同解决问题。

3.反馈讲解：教师选取学生的练习结果进行讲解，指出常见错误，提供正确解法。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.提问环节：教师提出问题，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.互动讨论：教师引导学生针对计算中的难点进行讨论，共同寻找解决方法。

3.拓展思维：教师提出一些实际生活中的计算问题，鼓励学生运用所学知识解决。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调三位数乘以两位数的笔算方法和注意事项。

2.作业布置：教师布置相关的家庭作业，要求学生巩固课堂所学。

六、创新环节（5分钟）

1.游戏活动：设计一个数学游戏，如“计算接力赛”，让学生在游戏中练习三位数乘以两位数的计算。

2.自主探究：鼓励学生自主设计计算题目，探索三位数乘以两位数的其他计算技巧。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、互动讨论、巩固练习、课堂提问和总结作业等环节，使学生能够理解和掌握三位数乘以两位数的笔算方法，同时培养他们的数学逻辑思维能力和问题解决能力。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.掌握了三位数乘以两位数的笔算方法：学生能够熟练地使用竖式计算三位数乘以两位数，正确处理数位对齐、逐位计算和进位。

2.提升了计算速度和准确性：通过课堂练习和课后作业，学生的计算速度得到了提升，同时计算准确性也有所提高。

3.增强了数学逻辑思维能力：学生在解决三位数乘以两位数的计算问题时，能够运用逻辑思维分析问题，找到正确的计算步骤。

4.培养了问题解决能力：学生在解决实际生活中的计算问题时，能够灵活运用所学知识，将理论应用到具体情境中。

5.提升了自主学习能力：学生在教师的引导下，通过自主探究和小组讨论，学会了如何主动学习和解决问题。

6.增强了合作交流能力：学生在小组讨论中，学会了与同伴合作，共同解决问题，提高了交流沟通能力。

7.理解了数学与生活的联系：通过解决实际生活中的计算问题，学生认识到数学知识在生活中的应用价值，激发了学习兴趣。

8.培养了良好的学习习惯：学生在学习过程中，养成了认真听讲、积极参与、及时复习的良好学习习惯。

9.提升了学习自信心：学生在掌握三位数乘以两位数的笔算方法后，对自己的数学能力有了更高的信心。

10.形成了积极的数学态度：学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习活动，形成了积极的数学态度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对三位数乘以两位数笔算方法的掌握程度，包括计算步骤、数位对齐、进位处理等关键知识点。

-观察：教师观察学生在课堂练习和讨论中的表现，了解学生对新知识的接受程度和运用能力，以及他们在合作交流中的表现。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的形式，评估学生对三位数乘以两位数笔算方法的掌握情况，及时发现并解决学生的疑难问题。

-反馈：教师根据学生的课堂表现和测试结果，给予及时的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生在三位数乘以两位数笔算中的错误类型，分析错误原因，如是否理解进位规则、是否注意数位对齐等。

-点评：在批改作业的基础上，教师对学生的作业进行点评，指出共同错误，强调正确的计算方法和注意事项。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生针对自己的不足进行复习和练习，同时表扬学生的进步和努力。

-鼓励：对于作业完成出色或有明显进步的学生，教师给予表扬和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。

3.评价后的教学调整：

-根据评价结果，教师调整教学策略，如对难点进行再次讲解，增加练习题的针对性，或对个别学生进行额外的辅导。

-教师会根据学生的进步情况，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学节奏，同时保持学习的挑战性。

-教师会定期回顾评价结果，分析教学效果，不断优化教学方法和手段，以提高学生的学习成效。板书设计①三位数乘以两位数的笔算步骤：

-“三位数×两位数=？”

-“数位对齐”

-“逐位相乘”

-“处理进位”

②关键知识点：

-“进位的规则”

-“乘法交换律”

-“计算结果的验证”

③重难点句子和提示：

-“注意十位乘以十位时要向左移一位”

-“相同数位对齐，从个位乘起”

-“每一行的乘积相加时注意进位”教学反思这节课我们学习了三位数乘以两位数的笔算方法，我觉得学生们整体上对这个新知识点的接受度还是不错的。不过，在教学过程中我也发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，导入环节的设计我觉得还是起到了激发学生兴趣的作用，通过一个购物场景的情境导入，学生们很快就进入了学习状态。但是我也发现，有些学生在面对新的计算方法时还是显得有些迷茫，这可能是因为他们还没有完全掌握两位数乘以一位数的乘法运算。我应该在导入环节加入一些复习的内容，帮助学生们巩固之前的知识。

在讲授新课的时候，我尽量把步骤讲解得详细一些，但可能因为我讲解的速度稍微快了一些，一些学生在理解进位规则时遇到了困难。我想，下次我可以放慢讲解的速度，多举几个例题，让学生们有更多的时间去消化和理解。

巩固练习环节，我让学生们独立完成了练习题，然后进行了小组讨论。这个环节我发现学生们参与度很高，大家都很积极地讨论。但是，我也注意到有些学生在讨论时并没有真正理解他们所讨论的内容，他们可能只是在重复我的话而没有真正理解。这可能是因为我对他们的引导不够，下次我会更加注意引导学生们去深入思考问题。

课堂提问环节，我提出了一些问题来检查学生对