雪花教学反思6篇

第第页雪花教学反思6篇雪花教学反思篇1？欢快的小雪花》是一首三拍子、曲调美妙的儿童歌曲，表达了小伙伴喜好雪花，乐观投入冬季磨练的纯洁感情。在这节课的教学中，我率领孩子们去倾听、感悟音乐与大自然的美妙融合，率领孩子们享受音乐给我们带来的无尽欢快，让他们知道冬季带给我们的不但是寒冷的感受，同时更带给我们美的感受和无尽的欢快，从而融入“美”的意境中。由于是低班级的歌曲教学，所以在学唱的环节中我采用了听唱法，通过按节奏读歌词，到师生对唱，再到男女生对唱，最终集体完整唱并不绝矫正的方法，使学生基本掌握歌曲的演唱。整个学唱的教学环节是比较流畅的。在学唱歌曲的基础上，我预设了请学生分组自学节奏谱用小乐器为歌曲伴奏的环节，但教学后发现这是比较缺憾的环节。由于学生拿到小乐器后都比较兴奋，而且学生节奏的掌握还不足，所以他们所表现出来的是嘈杂，并不能体现歌曲美妙的意境。基于这些问题，反思自身的教学预设尚有一些可以调整的地方，尤其是用小乐器伴奏的环节可以放在学唱歌曲之前，这样既可以边拍击边熟识曲调，又不会使学生在会唱歌曲并即兴表现歌曲后再伴奏显得突兀，也不会使学生好不容易被激发的演唱情绪被嘎然而止，使歌曲美妙富有童趣的意境得到更好的抒发，给学生更多的时间创作歌表演，这样他们的表演确定能更深入一些，能更多的培养学生的音乐表现本领，教学也能更上一个层次。通过这节课的教学，学生充分感受到了冬天的欢快和冬天的美丽。但通过教学也使我发现了一些需要改善的问题，譬如学生的基础与我的预设存在确定的差别，这也是我对学生不足了解的原因，作为一名老师，我首先要做的是关怀我的学生，尤其是他们的不足之处，这样才略以学生为本进行教学，在教学中扬长避短，真正的做到备学生而不是备教案。雪花教学反思篇2二班级音乐《小雪花》这一课的教学，从教材的分析、教学资料的整理、课件的制作、教案的设计，经过教学实践证明，实现了预期教学目标，也收到了良好的教学效果。？小雪花》是一节以唱歌为主的综合课，这节课的重点是引导学生用不同的声音来表达歌曲不同的情绪。虽然歌曲短小精悍，但我从音乐自身启程，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充分欢快的四十分钟。课后，我静心反思，又一次深刻感受到：音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节，都要具有浓浓的音乐性。从内容布置上以一个短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的旋律练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。从教学方法上，我对学生用灵活跳动和连贯伸展两种不同的声音来表现歌曲情绪有了新的突破。歌曲虽然篇幅比较短小，但对于二班级的学生来说，要用跳动和伸展两种声音把歌曲中不同的歌曲情绪表现出来是很有难度的。我通过用多媒体出示美轮美奂的雪景图片，用雪花出示旋律线等方法来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋愉快的心情应当用轻轻的带有跳动的声音来表现，而称赞称赞的情绪则用伸展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，遵奉并服从了循序渐进的原则。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确的两种声音的演唱，歌曲情绪有了准确的表达。在这次课中，我的课堂教学还存在着很多缺憾，在今后的教学中我将不绝的探究和创新，提高自身的教学素养和驾驭课堂的艺术，形成自身的教学风格，更上一个新台阶。雪花教学反思篇3？雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生自动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我紧要从教学手段的教学方法上去突出创新。一、改换问好形式，保护学生的学习激情。在音乐课中，我们对每一个细小环节的设计都应重视去保护学生的学习激情。就拿师生问好来讲，问好是每一节课都必不行少的，而长期不变的问好形式，只会使学生形成一种思维定，式成为一种习惯，也因此会淡化学生的学习激情，埋没学生的创新本领。在《雪花》一课中，我试验着变化了与学生的问好形式，？改换了问好的速度。开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好，不但使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的唱歌奠定了基础。二、使用电教媒体，给学生以情境感染。现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的打开起到了紧要作用，它优于其它一切教学手段。因此，我在《雪花》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把倾听、察看与实践紧密联系起来，加上简洁的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，我以情感为主线，各处重视对学生情感的感染。雪花教学反思篇4？雪花带来冬天的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告知孩子们，冬天，“小青蛙”“小甲虫”“小刺猬”“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”.歌词拟人化，曲调平稳而带有叙事性。把人与自然、动物的紧密关系表达出来，把音乐与大自然的关系表达了出来。在《雪花带来冬天的梦》这一教学片段中，本人以“梦”为切入口，吸引了全部学生的注意力。俗言道：好的开始是成功的一半。换句教学术语讲：好的导入也是成功的一半。课堂伊始，让学生以“梦”打开话题。依据课程题材，让主题变得具有吸引力，使学生们一开始就集中精力，陷入思考，拨动学生求知的心弦，激发学生自动探究的学习动机。很自然的引入歌曲的`主题，进行歌词的学习。然后进行扩大外延，让学生自身说出还有哪些动物会在睡眠中度过寒冬，等待春天的到来？老师进一步深化课题，其目的有二：一是由点到面，使课程不但局限于本课，使学生扩大想像的空间；二是由面到线，引申出本课——学习一首与动物冬眠有关的新歌。老师学生的情感互动，融合了课堂教学气氛；平等的师生关系，加添了学生学习的兴趣和信心。整个环节，老师能用自身的情趣去感染学生，提高学生的审美本领。老师的情感谢发了学生学习的欲望，诱发学生的实践兴趣，产生了情感共鸣。老师由浅入深地把音乐带入了课堂，在和学生共同体验音乐的同时帮忙他们更好的去理解音乐。兴趣其实是学生的第一老师，只有当学生的学习兴趣被诱发、激励起来后，学生才会本身乐意地轻松地学习。爱因斯坦曾说过：“我认为对一切来说，酷爱和兴趣才是最好的老师，他远远超出责任感。”对音乐来说也是如此，只有对音乐产生浓厚的兴趣才略孜孜不倦、持之以恒的去努力探求音乐的最高境界。教育心理学指出：兴趣对人的工作、学习都有明显的促进作用，他可以成为学习与工作的巨大动力，又可以激发一个人的创造性才略。对于学校生来说，兴趣的培养更显紧要，由于学校生年龄较小、奇怪心强，老师可依据这一特点，重视和发掘学生的奇怪心。利用小故事、谜语、典型事例、自然科学等学生喜闻乐见的教学手段，有心识的创设问题情境，唤起学生的有心注意，引起学生对学习内容的奇怪心。使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识。兴趣是人类力求认得某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的乐观性，提高学习效率。正如斯卡特金所说：“假如我们能做到百分之百地使孩子们兴致勃勃的学习，那么我们的成绩就是全优了。”实践证明，欢快激趣法在提高课堂效果方面是不问可知的，其突出的就是“欢快”与“兴趣”.从小让学生们在欢快的环境中学习音乐，在他们心中播下欢愉的种子，这对他们今后的成长是十分有利的。引导学生渐渐从“要我学”变动到“我要学”,让他们理解音乐是美好的，感受到音乐的魅力，享受到艺术的熏陶。雪花教学反思篇5？小雪花》是一节以唱歌为主的综合课，使学生感受三拍子的韵律。这节课的重点是引导学生用柔美、敏捷的声音来表达歌曲的情绪。虽然歌曲短小精悍，但我从音乐自身启程，利用各种音乐元素引导学生充分地体验，表达歌曲的意境，与学生共同度过了充分欢快的四十分钟。课后，我静心反思，又一次深刻感受到：音乐课的形式不管怎样创新，但是每一个环节，都要具有浓浓的音乐性。教学歌曲前的导入先是猜谜揭示课题小雪花，再是欣赏《滑雪》，老师和学生一起随歌表演学生爱好的运动滑雪，然后是节奏训练，用堆雪人的游戏形式，学生戴上雪人帽的时候真愉快啊！为学歌曲作铺垫。只是这里的学生可能是平常训练少，对节奏不是很娴熟。我用短小的儿童歌曲让学生获得了丰富的音乐体验。不管歌曲学唱前的节奏练习还是歌曲后的舞蹈的创编，它们的目的只有一个，那就是为了让学生更好地表现歌曲的意境。而不是为了体现多样的教学形式，创设完整的教学情境，为设计而设计。从教学方法上，我把音乐和美术有机地结合起来，使教学有了新的突破。歌曲虽然篇幅比较短小，但对于二班级的学生来说，要唱准歌曲、把歌曲情绪表现出来是有难度的。教学歌曲时采用了范唱、老师带唱、跟琴唱、老师和学生接龙唱等形式，还通过用多媒体出示美轮美奂的雪景视频，来创设不同的场景，让学生由衷地发出感慨，有兴奋、有惊叹。然后再用对比的方法让学生感受兴奋愉快的心情应当用轻轻的带有跳动的声音来表现，而称赞称赞的情绪则用伸展连贯的声音来表现。这个过程设计得环环相扣，遵奉并服从了循序渐进的原则。学生学得很轻松，在不知不觉中就化解了课堂中很难表达准确声音的演唱，歌曲情绪有了准确的表达。学生学会歌曲后，再让学生用简笔画画出六个小花瓣的小雪花，使学生加深对雪花的印象。雪花教学反思篇6这是五班级上册第八课的一首唱歌教学，它充分情境性的歌词与活泼俏丽的旋律本就给雪带来了一种深不行测的神秘感。在课堂开始之初，我便用本单位中的另一首欣赏歌曲《踏雪冬梅》来作课堂引入。让孩子们在这样的美妙音乐中来到课堂，渐渐感知内心丰富的声音。多种音乐手法相结合，感受雪景。明显孩子们近来进步很大。平常的课堂上要关注学生的想法，多倾听他们的声音。在试教以后的几堂音乐课中，我开始关注学生，很多教学环节上的内容有学生自身来设计、讨论，选择他们爱好的方式，果然学生的课堂乐观性有了很大的提高。在教学过程中，我把握了整个教学流程的时间，完成了教学任务。教学各环节过渡自然，环环相扣，设计自然。每一环节的设计都有心义和作用。学生接受并喜好《雪花带来冬天的梦》，并能够用甜美的声音、正确的方法、适合的.情绪演唱。教学过程的问题设计重视激趣性和引导性，并取得良好的教学效果。歌曲导入创设了生动的情境。接着连续创设情境，分别用北风、雪花的声音进行了三声部的教学。然后是歌曲难点乐句以及歌曲的教学。最终把这堂课的教学内容串联起来，将情境和歌曲串联起来，还让学生倾听了课外的合唱曲《踏雪寻梅》。美妙的雪景给我们带来了美妙的一堂音乐课，孩子们的表现没有让我灰心