有趣的“0”教案反思7篇

第第页有趣味的“0”教案反思7篇有趣味味的“0”教案反思篇1活动目标：1.了解中国民间传说中十二生肖的来历，知道每个人都有自身的生肖属相。2.通过阅读和游戏活动，知道十二生肖的排列次序，初步了解十二生肖每十二年转一次。活动准备：1.幼儿向家长了解每个家庭成员属相。2.十二生肖图片。3.幼儿用书人手一册，笔若干。活动过程：一、师生就生肖打开谈话，进入主题。师：你们都是大班小伙伴了，你知道自身的属相是什么吗？幼：·····师：那你们知道父亲妈妈是什么属相吗？（可以模仿生肖动物让别的孩子猜）幼：·····师：（出示图片）不但我们小伙伴有属相，父亲妈妈爷爷奶奶也有自身的属相，你们有没有发现这些属相其实都是动物呀？幼：发现了。师：我们一起来念一念都有哪些动物。幼：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪师：一共有多少种小动物？幼：12种小动物。师：它们有个好听的名字，叫做“12生肖”。师：我们知道世界上有很多很多的动物，可为什么只有这12种小动物被选进队伍里头呢，你们知道吗？幼：不知道。师：老师给小伙伴们带来了一个关于这十二生肖的故事，小伙伴们看完以后就会知道答案了。二、叙述故事《十二生肖的故事》，了解十二生肖的来历。师：故事看完了，排在第一个的是谁呀？老鼠为什么会排在第一个？谁排在第二个？排在最终面的是谁？幼儿回答后，老师出示ppt画面师：这样的次序正确了吗？我们再一起来念一念它们。幼儿回答后，老师小结：中国人很聪颖，在很久以前就发明白十二生肖动物，它们按次序排列着，用十二生肖来记录时间，一年一种生肖动物。师；那小伙伴们知不知道从鼠年到猪年一共有多少年呢？幼：····三、出示生肖转盘师：请问小伙伴，转盘上有多少种动物？幼：12.师：我们一起来数一数看看是不是12种，应当从谁开始数。幼：老鼠师：指针从鼠走了一格到牛，过去了一年，从牛走了一格到虎又过去了一年……指针刚才在转盘上走了一圈，经过了多少只小动物？幼：十二只。师：一种动物就代表了一年，那么十二种动物就是几年？那么从鼠年到猪年一共有多少年？幼：十二年师：猪年过完了，接下来又到什么年了？幼：鼠年师：又到鼠年了，新的一轮十二生肖又开始了。师：赶忙就要过新年，我们都会长大一岁，那么属相见变吗？幼：不会。师：我们班有些小伙伴的属相和父亲妈妈的属相一样，其实就是我们十二生肖十二年循环一次的结果，父亲妈妈是以前牛年降生的，小伙伴是以后的牛年降生的`，所以才会属相一样而年龄不一样。四、活动结束师：今日我们在十二生肖上发现了这么多有趣味味的事呀，小伙伴们愉快吗？那我们就一起来帮十二生肖来排排次序吧。（作业）教学反思：本次活动过后，我对活动全过程进行了深入的思考，觉得从整体上看，本次活动是特别成功的，通过活动，大部分幼儿了解了十二生肖实在是指哪些动物，而且能够知道一个生肖对应一年，十二个生肖一共代表十二年，孩子们对动物的了解、对生肖的认得加深了，对祖国悠久的传统文化有了更感性的认得。但是通过与其他同事的沟通，我也发现了本次活动的一些不足之处，如“探究十二生肖轮回规律”时，我对幼儿的认知水平掌握不准，过于拔高了教学目标，以致于孩子们因一时没有发现轮回规律而鸦雀无声、兴趣大减，甚至有个别孩子已经把注意力转移到其他感兴趣的地方。看来，“兴趣是最好的老师”这句话对幼儿而言确实是至理名言，假如那时候我能设计一个恰当的小游戏，让幼儿扮成十二生肖排座次，那样，当十二位同学排完后，第十三位同学自然就知道自身扮演的角色，这时我只要稍加引导，孩子们自然也就很容易地明白了十二生肖的轮回规律。有趣味味的“0”教案反思篇2［教学目标］1.会认“天、地、人”等6个生字。2.通过听读、察查看图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演化，学习汉字。4.提高学生的识字本领，激发学习汉字的兴趣。［教学重难点］通过听读、察查看图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。［教学课时］1课时一、课前谈话，激发兴趣1.老师播放儿歌，学生边读边做动作。上课铃声响，我们快步走进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。认真听，认真想，身子坐正向前方。上课发言先举手，遵守纪律不要忘。2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生察查看图片。师：你瞧到了什么？（老师依据学生发言情况，出示课题。）二、朗读课文，初识“人”1.学生打开课本，老师矫正读书姿势。（设计意图：学前常规教育融于教学中）2.老师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。3.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。4.师：是啊，古人是特别重视以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙（辞别、感谢）都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个虚心有礼，懂得敬重他人的“人”。5.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓舞学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以确定，然后再矫正。）6.老师出示“人”站立的图画，引导学生察看字形和图画的相像性，帮忙学生识记字形。7.（老师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师常常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（老师在黑板上书写“天、地”）老师领读，学生齐读两遍。2.（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生察看，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论沟通，举手发言）3.出示“天”字的字体演化动画，引导学生了解其演化过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（老师范读，学生跟读，指名读，正音）出示“天”字的字体演化动画，引导学生了解其演化过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（老师范读，学生跟读，指名读，正音）4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，老师范读，指名读，学生领读，正音。）5.（出示生字“地”）老师引导学生组词。四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们常常会说“小伙伴是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（老师引导认读生字）谁能说说“你、他”有什么共同点呢？（引导学生认得单人旁，识记字形）2.游戏互动，理解“你、我、他”。（1）游戏方式：①三人为一小组，小构成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。②用一问一答形式说话，例如“我是红红,特别愉快认得你。”（2）小组内练习，派小组上台表演。［教学反思］？天地人》这节课在学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。有趣味味的“0”教案反思篇3活动目标：1、了解各种车的不同标志。2、感知数字在生活中的紧要。3、试验设计标志。4、培养幼儿敏锐的察看本领。5、考验小伙伴们的反应本领，磨练他们的个人本领。6、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。7、发展幼儿的察看、分析本领、动手本领。活动准备：各种品牌标志图片、参观停车场的照片、两张不同号码的车牌。活动过程：1、沟通发现：引导幼儿回忆参观停车场的情景，启发幼儿想一想、说一说自身有哪些有趣味味的发现。启发幼儿谈论车的品牌与对车的发现。2、认得标志和车牌号：出示各品牌的标志图片和不同的车牌号，引导幼儿辨认各种的标志和车牌号；鼓舞幼儿大胆想象并表述这些标志像什么？老师进行提炼总结，让幼儿知道车的标志是一种品牌的`象征，而车牌号则像人的名字，是每部车特有的。3、设计标志和车牌号：引导幼儿察看自身的玩具，启发幼儿谈论：想给自身的设计什么样的标志。供应美工料子，引导幼儿依据自身的构想，设计出的标志及车牌号4、共享沟通：呈现幼儿作品，引导幼儿相互欣赏。活动反思：孩子们平常就对车的标志很感兴趣，总是谈论着自身认得的车标是什么样的，是什么牌子的？孩子们对一些常见的标志将近都认得，能很快的辨认外形特征，说出名称，但孩子们对车标背后的品牌故事并不了解，通过本次活动，孩子们对车标的含义有了进一步的认得，这为第三个设计车标环节奠定了基础。由于了解了车标的意义，孩子们在设计车标时也能考虑到这些因素，因而设计出的车标造型各异，还能说出其中的寓意。本次活动的效果还是不错的。第二阶段：车和我们的生活活动一：特殊车的作用活动二：我知道的交通安全标志活动三：我会设计交通标志活动四：交警叔叔来上课第二阶段：车和我们的生活有趣味味的“0”教案反思篇4活动目标：1.理解课文内容，培养幼儿对文学的兴趣。2.学习重点字词：片、过来、把、当、院子3.乐意沟通，清楚明白地表达自身的想法4.教幼儿养成细心、认真的学习态度。活动准备：挂图范例字卡2套（红.黑色各一套）音带活动过程：1.音乐律动2.出示挂图，引导幼儿察看。提问：图中是什么季节？你瞧到了什么？3.请幼儿大胆猜测，图中就讲的是关于什么的事情。出示范例，老师划指阅读（配音乐），幼儿欣赏课文。4.出示新学字卡（红色），请幼儿在课文中找出相同的字宝宝来，并把红色字卡贴上去，再认读。5.请幼儿试验阅读课文。6.游戏“奇妙的口袋”目的：巩固新学字词（黑色字卡）7.游戏“xx，xx在那里”“听指令做动作”8.游戏“找伙伴”“看谁读得快”9.送字宝宝回课文（黑色字卡）10.幼儿集体朗读课文，自然结束。活动反思：散文《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇更改总是吸引幼儿关注、奇怪的目光，激发起幼儿探究的欲望。教材中童话般的意境将落叶这一平常之物予以了极强的生命力，生动、形象地向幼儿呈现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文美妙的意境、拟人化与夸张的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来。有趣味味的“0”教案反思篇5一、活动目标1.知道害怕是人类正常的情绪，并了解一些正确面对害怕的方法，乐意勇敢面对。2.能够围绕话题清楚地表达自身的想法，并能够大胆地参加现场调查，学习用调查的方法收集相关信息。3.乐于探究、沟通与共享。4.乐观的参加活动，大胆的说出自身的想法。二、活动准备ppt课件、纸、记号笔、绘本《当我害怕时》三、活动过程（一）谈话导入，引出课题（开头介绍自身了解自身触摸身体部位）师：爱不爱自身就要了解自身，老师来考考你们有多了解自身。听听我的口令做动作（拉拉你的耳朵，耳朵有几只，摸摸你的头顶、转转你的手腕、摸摸你的膝盖、拍拍你的屁股）小结：爱自身、了解自身就也要了解自身的情绪（提示幼儿哭、笑、生气等都是情绪）今日我们就来了解情绪中的一种“害怕”1、围绕“害怕”进行讨论：你害怕过吗？遇到什么事会害怕？幼儿：下雨天打雷、说谎（后带来的后果）、打针、走丢、狗来追我、害怕一个人在家2、害怕的时候，会有什么反应？（怎么想？怎么做）小结：原来小伙伴都会有害怕的时候，有各种各样的原因会让我们害怕，害怕是很正常的。师：有的小伙伴害怕生活中的动物，有的怕想像的东西（二）现场采访，试验记录1、小伙伴会害怕，你觉得大人会害怕吗？（父亲妈妈老师）幼儿：会，她（他）们怕地震。不会，由于大人勇敢2、鼓舞幼儿勇敢地和陌生的老师沟通，询问她们是否有害怕的时候，并试验记录。师：到底大人会不会害怕呢？出示调查表格：介绍用途（说清楚调查的内容，方法，在调查时所说的话），请幼儿走下课台完成调查，（向被调查人询问：你会害怕吗？害怕什么？）（每个孩子调查两位台下的陌生老师）（会就打钩√不会打叉×）（害怕什么：可画画和文字两种任一表示）3、沟通：大人们会害怕吗？什么时候会害怕？4、介绍调查结果：——共同沟通，调查的人害怕什么？第一个老师害怕什么，第二个老师又害怕什么——你害怕的时候会怎么样？幼儿：哭、躲藏、躲在床底下小结：原来不管是小孩还是大人，都会有害怕的时候，害怕是人一种正常的情绪反应。师：那么怎样躲避害怕的事情呢？（三）察看课件，帮忙幼儿归纳与梳理——失事ppt叙述：有一只小毛兔也很害怕，我们一起来看它害怕的和我们一样吗？问：小毛兔的害怕和你一样吗？它害怕什么？黑夜中黑影、蜘蛛幼：师：小毛兔还很小，那么大人呢会不会害怕？1、害怕的时候，有些什么好方法可以让我们勇敢一些，让害怕变的很小很小？（你会有什么好方法）？ppt小毛兔——怎么样会让自身不害怕呢？（让自身的害怕少一点？）幼：找妈妈父亲保护我等等——出示ppt看看小毛兔害怕的时候会有什么想法呢？2、找寻解决害怕的方法师：每个人都会害怕，但是聪颖的人可以找到好方法让自身减少害怕？幼儿：长大了不会害怕。师：但是小时候会有什么好方法呢？小结：害怕的时候，有很多好方法可以让我们不再害怕，或是让害怕变的很小很小。祝你们多一点欢快，少一点害怕活动反思1、活动和现场进行整合，现场采访是本活动的一个亮点，现场采访老师，正符合“我自身”的活动主题背景下，大班孩子培养勇敢大胆与陌生人沟通，克服困难，勇于沟通。第二条目标完成的较好，幼儿比较乐观，环节清楚从自身害怕的事→父亲妈妈（大人）害怕的事→老师害怕的事（陌生人）建议：如何利用绘本？如何解决克服困难的方法只用4分钟时间不足多，不足深入解决问题。2、活动亮点把活动和现场老师一种整合，设计中有调查活动，说道害怕时大班孩子要鼓舞他和陌生人说话!采访台下老师一个思考问题：“用一个绘本《当我害怕时》贯穿整个活动，用角色小毛兔联系起来了，用现场教育资源《当我害怕时》你要想方法去解决，在怎么克服害怕的内容上用时太少。有趣味味的“0”教案反思篇6设计意图：这些日子来，家长们带着孩子到大自然中游戏、玩耍，发现了大自然的很多小秘密，并纷纷地把这些小秘密带到幼儿园中与同伴共享。其中，很多孩子对玉米产生了极大的兴趣，玉米是怎么长出来的？小小玉米粒怎么会那么整齐地排列在玉米上？玉米除了吃，还有什么用处？在我们对玉米进行了一系列的认得后，大家仍然意犹未尽，还想用自身的小手对玉米进行变身活动，经过师生共同探讨，很快就生成出“我和玉米交伙伴”这一主题活动。活动名称：我和玉米交伙伴（大班）活动目标：1、在认得玉米的基础上打开联想。2、引发对玉米制作物品的兴趣，培养审美情趣。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。4、学习用语言、符号等多种形式记录自身的.发现。5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。活动准备：1、玉米棒、玉米包衣、玉米须、玉米梗、玉米粒若干。2、胶泥、色纸、胶水、彩笔、去掉尖头的牙签、棉签、剪刀、图钉、颜料、毛笔若干。活动过程：一、引导幼儿察看各种不同的玉米部件1、这几天，小伙伴从家里带来了玉米，现在请你们去看看它们都有些什么？都有哪些特点？2、幼儿带着问题察看活动区里各种不同的玉米部件，老师倾听幼儿的交谈。3、引导幼儿讨论：刚才我们都瞧到了什么？它们有什么不同？摸上去后有什么感觉？二、引发联想1、这些玉米棒、玉米须、玉米包衣……它们看起来像什么？2、假如把玉米包衣和玉米棒或是玉米粒和其他的玉米部件拼起来像什么？三、创作玉米作品1、幼儿自由结伴讨论创作主题。你们能用这些玉米部件合作制作出一些东西吗？2、制作前议论：假如遇到……的现象，你会……3、鼓舞幼儿合作，并会依据主题选择玉米部件进行创作，老师适时予以帮忙。四、呈现幼儿作品，相互欣赏与评价老师确定和接纳孩子们独特的审美感受和表现方式，共享创作的欢快。活动反思：新《纲要》强调：“科学教育应紧密结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，试验了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵奉并服从了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。有趣味味的“0”教案反思篇7设计意图：在本活动"《这是什么蛋》"这个主题中，使我了解到"蛋"在孩子们眼里是一个神秘的世界，它是一个谜，是一个讲不完的故事。我深深为孩子们的自动探究精神所感动，也领悟到每个孩子都有无限的发展潜能，于是我把"《有趣味味的蛋》"这个小分题的目标又重新变化了一下，从而进一步培养幼儿的察看本领、语言表达本领及动手操作本领。活动目标：（1）、探究不同卵生动物的蛋。（2）、认得蛋的结构。（3）、在了解蛋的`过程中培养幼儿察看本领、语言表达本领及动手操作本领。（4）、在品尝蛋制品的过程中，享受生活的乐趣。（5）、能利用废旧蛋壳制作工艺品。活动形式：分组或集体活动