“问题解决”教学在高三生物教学中实践效果的研究任务书

“问题解决”教学在高三生物教学中实践效果的研究任务书一、研究背景与意义随着教育改革的不断推进，问题解决教学法已经成为现代教育的重要组成部分。问题解决教学法的核心是问题导向，通过引领学生自主探究，培养学生的思维能力、解决问题的能力和实际应用能力。高中生物课程是中学生科学素养培养的重要学科之一。高三生物学习的特殊性和复杂性使得问题解决教学法成为一种很好的教学策略。当前，高三生物教学存在的问题是以教师为主导，学生被动学习，思维能力差，记忆力强。生物学习是以生物知识的掌握为基础，而思维能力是掌握知识的先决条件。传统教学方法重视知识输入，而忽略了思维能力的培养，导致学生缺乏主动性和创造性。采用问题解决教学法旨在弥补这种缺陷，促进高三生物学生主动思考，探究生命的奥秘，提高学生的思维水平和创造力。因此，本研究旨在通过实践探究问题解决教学在高三生物教学中的应用效果，以提高学生的学习兴趣和能力。二、研究目的本研究旨在通过实践探究问题解决教学法在高三生物教学中的应用，以发掘其应用效果和优化教育手段，具体目的如下：1.探究问题解决教学法在高三生物教学中的应用效果，研究其优势和不足。2.培养学生的问题解决能力，提高其思维水平和创造力，使其具备独立思考和解决问题的能力。3.促进教育教学改革，推广问题解决教学法在生物学习中的应用，并为其他学科的教育改革提供借鉴。三、研究方法本研究采用实验法，通过教学实践，比较问题解决教学法和传统教学法在高三生物教学中的应用效果，研究两种教学法的优势和不足。具体研究步骤如下：1.设计实验方案，确定研究对象。选取同一班级的两个小组，分别采用问题解决教学法和传统教学法进行生物学习，每个小组人数不少于20人。2.实施教学实验，记录教学过程。实施问题解决教学法需要先给出问题或任务，让学生自己探究，解决问题；实施传统教学法则采用讲授知识点的方式。3.收集数据，分析结果。采用问卷调查和成绩单等方式，收集学生的学习情况和反馈意见。比较两种教学法的成绩差异，分析各项数据指标，评估实验效果。四、研究内容、步骤及时间安排1.研究内容（1）问题解决教学法的理论依据及其应用（2）高三生物教学现状和问题（3）问题解决教学法在高三生物教学中的应用效果2.研究步骤（1）方案设计：确定研究对象、选定教学内容、设计教学方案和教学材料（2）实验实施：分别实施问题解决教学法和传统教学法，并记录教学过程（3）数据收集：采用问卷调查和成绩单等方式，收集学生的学习情况和反馈意见（4）数据分析：比较两种教学法的成绩差异，分析各项数据指标，评估实验效果（5）总结结果：总结问题解决教学法在高三生物教学中的应用效果，得出结论并提出一些建议。3.时间安排（1）第一周：确定研究方案，明确研究目的和问题（2）第二周至第四周：选定教学内容和教学材料，设计教学方案和实验方案（3）第五周至第十周：实施教学实验，记录教学过程（4）第十一周至第十二周：数据收集和整理，进行数据分析（5）第十三周至第十四周：总结结果，撰写研究报告，进行论文修改五、研究计划预算1.调查问卷的制作费用：100元2.报告纸张打印费用及装订费用：400元3.实验材料及器材费用：500元4.研究期间水电费和其他杂费：300元总计：1300元六、参考文献1.殷蕾、汪荣植.以问题解决为导向的教学法.教育研究,2013(2):75-802.李思聪.神奇的“问题解决教学法”.课程与教材研究，2016(5):97-993.黄红可、陈洪平.问题解决教学法在生物教学中的应用.生命科学教育,2019(1):72-734.邓学平.问题解决法及其