202204九年级语文一模讲评(1)公开课教案教学设计课件案例试卷

2022.04九年级语文一模讲评1.任务一（3分）：①肠②惘

③铺任务二（2分）：示例：重读“歌唱”，语调上扬，读出高亢热烈，少年的不屈与坚强。“哪怕”停顿，为下文蓄势，即使有困难也要坚持。“没有人”需要重读，强调在追求的道路上得不到肯定也没关系，坚持自我，一路向前追求自己的梦想。

（评分标准：从重音、停连、语速、语调中任选一点做合理的朗读设计，并阐述恰当的理由可得2分。）

⑴无限山河泪⑵谁言天地宽

⑶以中有足乐者⑷不知口体之奉不若人也⑸海内存知己⑹天涯若比邻

⑺河流大野犹嫌束⑻山入潼关不解平3.（3分）B4.（3分）百氏之书/虽无所不读/然皆古人之陈迹/不足以激发其志气5.（2分）（苏辙）担心最终将沉没于世（无所作为），所以毅然舍弃（家里）而离开。（评分标准：重点字词“恐”、“舍去”1分，句子通顺1分。）【读·通】【读·透】6.材料一、材料二两首诗被选入“花儿与少年”主题专栏，请你探究其中原因。（3分）6.（3分）①《春日偶成》中诗人春日里傍花随柳，感受大自然的美好，心情愉悦，同时“将谓偷闲学少年”，诗人心中快乐又似少年，有少年之气。②《幽兰花》中幽兰花在群芳竞发之时，也努力绽放自己，少年的诗人借此表达青春的奋斗之气。③两首诗基调均积极昂扬，能让青少年感受到青春的美好与力量。（评分标准：结合两首诗的内容分析，言之有理即可。答出一点得2分，答出两点得满分）句①：自比幽兰花，在群芳中与大家一争高下，希望自己的才华被发现与赏识。（1分）句②：希望通过这封信见到太尉并得到赏识。（1分）材料二中苏辙自比幽兰花，材料三中流露出对名山大川、史杰时贤的倾心向往，可见苏辙是一个积极好学、虚心求教同时充满自信、志存高远的少年。（2分）（评分标准：结合诗文的内容分析，言之有理即可。）B①路上唱歌（1分）感受歌曲的青春（1分）②流泪并展开疼痛的欢颜（2分）【散文之形·语言】10.结合文本内容，自选角度赏析下面句子。(2分)他舞着土特产店买来的木剑，紧紧追逐在掀起又坠落的潮音中。“舞着”这一动作，写出了少年奔向海浪的快乐；“紧紧”一词看出少年内心是那么迫切地去追逐海浪，写出了少年对冒险的一份期待；“掀起又潮落”一词写出了海浪汹涌的情态，为下文少年逐浪受伤埋下伏笔；“舞者……木剑”写出了一位稚气未脱的少年。（评分标准：结合文本赏析，言之有理即可。）【散文之神·情感】11.文章结尾写道：“这拭泪的母亲，为孩子即将要跨进生命的第一场试炼——青春，而展开疼痛的欢颜。”请结合文章内容分析母亲的情感。（3分）【散文之神·情感】11.文章结尾写道：“这拭泪的母亲，为孩子即将要跨进生命的第一场试炼——青春，而展开疼痛的欢颜。”请结合文章内容分析母亲的情感。（3分）此时的母亲“笑中带泪”，情感复杂：①看到少年遇到危险，脸被刮破，仓皇失措而自己没有陪伴时，有心疼也有自责；②感受到少年的成长，看到他面对海浪时神色从容与凛然，还懂得了面对生命、宇宙、自然的谦卑、敬畏时，有欣慰、有感动③孩子的成长对于母亲来说，是“欢颜”，是开心；当少年“迫不及待地离开母亲的视线”，脱离父母的臂膀时，不免又有一些失落④母亲知道孩子的青春才刚刚开始，在未来道路上一定会遇到更多的坎坷和疼痛，为此，欣慰、欢颜之中还带着隐隐的担忧。（评分标准：能结合内容分析出一种情感，得2分，分析出两种，得满分。）D层级三：思考深入，多点挖掘，紧密联系文本，对内涵进行深度探究（4-5分）示例三：儿时，少年看到杜鹃花联想到海浪，这时的海浪有着宽广、博大美好的特点。海浪是美好的向往；后来少年追逐海浪受伤，这时的海浪凶猛、残酷。少年对海浪的认识由表面到深刻，这是少年成长的一个过程，所以海浪象征着人生路上各种挑战与挫折。同时，他学会了从挫折中汲取智慧，海浪也是一种财富。（4分）示例四：文中的海浪有象征意义。儿时，孩子看到杜鹃花联想到海浪，这时的海浪有着宽广、博大、美好的特点。后来少年追逐海浪受伤，这时的海浪看似熟悉却又陌生，是猛烈的，未知、神秘的，象征具有挑战性的事物（或世界）。“海浪”是人生路上的挑战与挫折，也可能是机遇与财富。少年被海浪打败，但却没有气馁，而是十分平静地认识到面对强大的对手，应该懂得谦卑、屈服，要学会吸取教训。少年的的成长之路，就是从美好的幻想、想象开始，到真正的面对未知、面对坎坷、面对挑战、面对生命拥有青春活力与不灭的勇气，少年无所畏惧，青春拼搏不息。（5分）

示例一：选A《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，他在追求革命的道路上，困难重重，在一次激战中，保尔头部受了重伤，但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。出院后，他便参加恢复和建设国家的工作，他右眼失明，失去了健康的身体，他差点失去了活下去的勇气，幸亏他始终坚守理想、拥有钢铁般的意志和顽强奋斗的精神，

终于又找到了新的人生道路——创作，成为了一名无产阶级的英雄，保尔用行动证明了青春的内涵——奋斗，对理想的追求意味着牺牲，但执着追求奋斗是每一位青春人的标志。【散文之外·拓展二】15.文学作品中的“叙述视角”：请从以下作品中任选一部，结合整本书阅读分析特定叙述视角的作用。（3分）A.《简·爱》B.《西游记》C.《给青年的一封信》示例一：我选A。《《简·爱》第一人称叙述，好像作者在向读者展现自己的亲身经历，读者在阅读中跟着简·爱的视角和叙述，在人物的心理活动中，感受简·爱童年时期生活的艰辛，感受简·爱在追逐爱情，追逐自由、平等、尊严的过程中的心路历程，更加真实可信，便于读者对简·爱的心理有更真实的共鸣，认识到一个自尊、自立、自强的现代女性形象。示例二：我选B。《西游记》选用了第三人称视角，也就是全知视角，作者不受时空限制，利于客观叙述。借“说书人”讲故事托出，让读者清晰了解到三界的故事，人物心理状态，如偷吃人参果、孙悟空得知弼马温是芝麻小官、大闹天宫等等情节，都是站在全知视角来写。让读者清楚故事缘由，让悟空人、神、魔的形象更鲜明。示例三：我选C。《给青年的一封信》中，作者常从第二人称你（读者）的视角来阐述内容，拉近作者与读者的的距离，告诉“你”他的人生智慧。比如读书可以用快读与慢读结合的方式，可以记笔记；有烦恼可以解“动”来排解等。让青年在阅读的时候，感觉作者仿佛就在眼前，一位长者与自己在进行面对面交流与谈话，使读者更容易接纳作者的建议。（评分标准：能准确判断名著所用的人称或叙事视角1分，结合名著具体内容分析效果2分。）16.（2分）示例一：为国争光----拼搏在奥运赛场的运动健儿苏翊鸣示例二：冬奥雄鹰——翻腾在单板滑雪场上的中国小将苏翊鸣

（评分标准：名片两部分，各1分；意思对即可，字数不作严格要求。）示例一：采访对象：A.胡建问题：请问是什么支持着您坚守在边疆，不改初心使命？采访意图：了解胡建支援边疆的原因，以及对于实现人生价值的信念。示例二：采访对象：B.苏翊鸣问题：都说练这个项目很辛苦，你为什么会选择呢？采访意图：了解苏翊鸣选择单板滑雪竞技的真实想法，以及支持他奋斗的精神支持。示例三：采访对象：C.谈诗月问题：请问两次参加抗疫，你的心态有什不同？采访意图：了解谈诗月主动参与抗议的原因，是什么支持其坚定地信念与大无畏的担当。（评分标准：问题与意图，各1分；问题要跟人物关联度大，且有意义；意图与问题相匹配。）任务三风采点赞18.三位采访对象凭借各自优点，成为“青春代言人”候选人，请你结合三则材料，简析他们入选原因。（3分）18.①他们都很年轻。00后的护士，运动员队伍中最小的运动员，刚毕业的大学生，从年龄上来说符合做青春的代言人。②能展现青春的美好姿态。如谈诗月坚守在抗疫一线，苏翊鸣拼搏在冬奥赛场上，胡建奋斗在地处偏远的西部边疆，将自己的青春变得有意义。③具有榜样的力量。振兴乡村，为国争光，爱岗敬业，三人都有高尚的品质，能点燃青年一代心中的激情与梦想。（评分标准：答出1点得1分，答出2点得满分，言之成理即可。）19.学校要为“青春代言人”出一则宣传海报，请完成以下任务。（5分）⑴为海报配图：莲花可以代表洁身自好的君子，白杨树可以代表坚强伟岸的北方军民，“青春”可以用哪一样事物代表？请回答并简述理由。（3分）示例：我认为，青春可以用“竹子”来代表。竹子作为“四君子”之一，“任尔东西南北风”而不倒，正如青年人不怕任何艰难险阻；竹子还是高洁的象征，苏轼云“宁可食无肉，不可居无竹”，这就好比青年人能保持高洁纯粹的品性，能有志存高远；此外，竹子有节，节节拔高，象征青春有节，茁壮成长。（评分标准：选取的事物合理，且能提炼该事物的特点，得1分，“青春”的特质与事物相勾连阐述，得2分。言之成理即可。）⑵为海报拟文：写一则20字以内的“青春”宣传标语。（2分）示例一：青春无问西东，岁月自成芳华。

示例二：请抓住青春将他镌刻在时光中。

示例三：奋斗是青春的底色，拼搏吧！少年！（评分标准：围绕“青春”拟定标语，内容积极向上（1分），有感染力或有文采（1分）。）一类42～38分☆写作目的明确，写作视角独特。☆文章立意深刻，有正确的价值观。☆写作内容基于现实，文体特征明显。叙述类文章