《电子技术课程设计》教学大纲

《电子技术课程设计》教学大纲适用范围：202X版本科人才培养方案课程代码：06160194课程性质：集中实践课学分：2学分周数：2周先修课程：高等数学、电路分析基础并修课程：模拟电子技术、数字电子技术适用专业：测控技术与仪器开课单位：电子信息工程学院一、课程说明《电子技术课程设计》是学生在学习《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程时，集中安排的重要实践性教学环节。学生运用所学的知识，动脑又动手，在教师指导下，针对需要解决的实际问题或者课题要求进行分析和论证，自主完成设计方案的确定、元件的选择、电路图绘制、电子产品制作等工作。通过该实践环节，加深学生对所学理论知识的理解，培养学生分析问题、解决问题、动手实践等各项能力，为以后专业课程的学习奠定良好的基础。二、课程目标通过课程设计，使学生达到如下目标：课程目标1：加深学生对电子技术基础理论的理解，能够识别、分析、表达电子信息工程问题。课程目标2：培养学生的自学能力和运用基础理论去解决工程实际问题的能力，能够根据电子控制系统的功能及技术指标要求，确定设计目标。课程目标3：掌握现代仪器、信息技术工具、工程工具和仿真软件等的使用方法，培养学生分析和解释实验数据的能力，并通过信息综合得到合理有效的结论。培养学生理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。三、课程目标与毕业要求《电子技术课程设计》课程教学目标对各个专业毕业要求的支撑见表1。表1课程教学目标与毕业要求关系毕业要求指标点课程目标支撑强度4.研究4.2能够基于科学原理并采用科学方法对单一或复杂测控系统等选择研究路线、设计实验方案；课程目标1：加深学生对电子技术基础理论的理解，能够识别、分析、表达电子工程问题。课程目标2：培养学生的自学能力和运用基础理论去解决工程实际问题的能力，能够根据电子控制系统的功能及技术指标要求，确定设计目标。H5.使用现代工具5.1了解现代仪器、信息检索工具、工程工具、专业仿真软件等工具的原理和使用方法；课程目标3：掌握现代仪器、信息技术工具、工程工具和仿真软件等的使用方法，培养学生分析和解释实验数据的能力，并通过信息综合得到合理有效的结论。培养学生理论联系实际的工作作风，严肃认真、实事求是的科学态度和勇于探索的创新精神。H注：表中“H（高）、M（中）”表示课程与相关毕业要求的关联度。四、教学内容、基本要求与学时分配教学内容、基本要求与学时分配见表2。表2教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求，教学重点难点课时安排对应的课程目标1.查阅资料，方案论证和总体设计教学要求：采用多媒体授课，以典型的电子技术电路为例讲解课程设计的过程，下达任务书。学生根据任务书查阅资料、熟悉题目的具体内容及其理论原理。最终确定该电子产品的各个单元电路的设计方案和总体设计方案。重点：各单元电路的基本原理。难点：各个单元电路最佳方案的确定。2天1、22.各单元电路元器件的认识和选择教学要求：学生能够自主选择电子元器件，并熟练识别真实的电子元器件，学会用仪器仪表测量电子元器件的技能。重点：认识常用的电子元器件都有哪些。难点：培养学生使用常见仪表测量电子元器件的技能。1天1、23.电路图的绘制教学要求：学生了解电路绘图软件的使用方法，熟悉利用电路绘图软件绘制电路原理图和电路板图的方法。重点：了解电路绘图软件的使用方法。难点：电路原理图和电路板图的绘制操作。2天1、24.电路板的制作教学要求：要求学生会使用热转印法制作电路板，会对制作过程中出现的质量问题进行正确的处理。重点：热转印法制作电路板的方法和步骤。难点：提高制作电路板质量的技巧。2天1、25.电子产品的制作和调试教学要求：要求学生会熟练使用焊接工具，掌握焊接方法和技巧，并会对制作过程中出现的问题进行检查和处理，将电子产品调试成功。重点：将实践和理论相结合。难点：出现问题的检查和处理。2天1、2、36.验收答辩教学要求：答辩是考核课程设计是否达到基本要求和相应水平的关键环节，是教师对学生设计的一次会诊和指导。考核内容包括学生对理论知识的理解和实践操作的熟练程度。教师提问的内容包括选题、元器件常识、电路图的设计、电子产品的制作等。重点考察学生理论联系实际的能力，设计过程中的态度。同时检查设计创新性、工作量、有无违反学术规范现象等，提出改进意见。重点：相关基本原理与设计的整体考核。难点：课程设计质量的检验。1天1、2、3合计10天（2周）五、教学方法及手段本课程采用理论设计和实践动手制作相结合的方式展开，结合讨论、案例、视频资源共享、实际制作等教学手段完成课程教学任务和相关能力的培养。学生比较全面地理解电子技术课程理论和电子产品设计的全过程，在掌握电子产品工作原理的基础上，完成产品的设计、制作、调试等工作，使学生初步具备电子产品设计开发的技能，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，为今后的学习打下基础。在课程设计教学环节中，通过启发式教学、讨论式教学和实际操作，加强学生对电子电路设计的基本理论、基本知识和基本技能的认知。培养学生自主学习能力、实际动手能力，激发学生的创新思维。六、教材和参考书1.推荐教材：主要责任者.文献题名[M].出版地:出版者,出版年.(1)张莉萍等.电子技术课程设计实用教程[M].北京:清华大学出版社,2014年(2)赵建华等.电子技术课程设计[M].北京:中国电力出版社,2012年.(3)吴扬.电子技术课程设计[M].合肥:安徽大学出版社,2018年.(4)韩建.电子技术课程设计指导[M].哈尔滨:哈尔滨工程大学出版社.2014年.2.参考书：主要责任者.文献题名[M].出版地:出版者,出版年.（1）张靖武.智能电子产品设计与制作[M].北京:电子工业出版社.2020年.（2）王威.高可靠性电子产品工艺设计及案例分析[M].北京:电子工业出版社.2020年.（3）陈强.电子产品设计与制作（第3版）[M].北京:电子工业出版社.2021年.七、课程考核对课程目标的支撑课程成绩由：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书（报告书）和作品质量、和答辩成绩五部分构成，具体考核/评价细则及对课程目标的支撑关系见表3。表3课程考核对课程目标的支撑考核环节分值考核/评价细则课程目标123学习态度10(1)学生学习纪律和答疑情况。(2)教师根据课堂整体表现评分。√√55工作量完成情况10(1)学生独立完成设计任务情况。(2)教师根据独立完成任务评分。√√√334设计能力40(1)说明书数据计算正确合理性。(2)教师根据合理性与否评分。√√2020设计说明书和作品质量30(1)学生作品制作水平情况。(2)教师根据制作质量高低评分。√√√101010答辩成绩10(1)学生答辩自述和答题情况。(2)教师根据答辩自述情况和回答问题正确性与否进行评分。√√√334合计：100454510八、考核与成绩评定1.考核方式及成绩评定课程设计采用优、良、中、及格、不及格五级评分制。即90分以上为优，80~89分为良，70~79分为中，60~69分为及格，60分以下为不及格。总成绩分五部分：学习态度、工作量完成情况、设计能力、设计说明书（报告书）和作品质量和答辩成绩。其中：(1)学习态度占10%，无故旷课达3次取消总成绩；(2)工作量完成情况占10%；(3)设计能力占40%；(4)设计说明书和作品质量占30%；(5)答辩成绩占10%。最后一周的周五进行验收、答辩，由答辩考核小组的老师对每位学生进行口试答辩，要求学生根据设计回答教师所提出的问题。课程设计成绩根据学生设计的合理性、准确性、设计说明书和作品的规范性、设计中分析与解决问题的能力及设计态度和答辩情况综合评定。2.成绩评定标准考核内容、评价标准、所占比重见表4。表4考核方式评价标准考核方式所占比重(%)100>x≥90（优秀）90>x≥80（良好）80>x≥70（中等）70>x≥60（及格）x<60（不及格）课堂表现10学习认真、态度端正，遵守纪律,表现优秀学习认真、态度端正，遵守纪律,表现良好遵守纪律，学习态度良好，表现中等遵守纪律，学习态度一般，表现一般学习纪律较差，表现较差工作量完成情况10独立完成设计任务的90%以上独立完成设计任务的80%以上独立完成设计任务的70%以上独立完成设计任务的60%以上独立完成设计任务的60%以下设计能力40综合运用理论知识、计算机技能较强，能够较好地处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能较好，能够处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能一般，基本能够处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能一般，不能处理工程实际问题综合运用理论知识、计算机技能较差，不能处理工程实际问题设计说明书和作品质量30设计方案正确、表达清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；作品质量较高设计方案正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法科学合理；达到课程设计规定的要求；作品质量良好设计方案基本正确、表达较为清楚；设计思路、实验（论证）方法基本合理；基本达到课程设计规定的要求；作品质量一般设计方